《傷仲永》讀后感800字懂得的道理
引導(dǎo)語：我想你們都有讀過傷仲永這個(gè)典故吧，應(yīng)該給了你很大啟發(fā)，下面小編給你推薦《傷仲永》讀后感800字懂得的道理，希望對大家有幫助。
篇一：《傷仲永》讀后感800字懂得的道理
在我看來，一個(gè)天資聰穎的人，那他的前途一定是無量，直到讀了《傷仲永》這一課，我才認(rèn)識到自己的這個(gè)看法是片面的，同時(shí)也對方仲永的境況深感同情，惋惜。有圣人般的天資，居然因?yàn)闆]有受到后天的教育而成了一個(gè)平庸的人。
這篇文言文的情節(jié)實(shí)屬讓人意外，當(dāng)我讀到“仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之……即書詩四句，并自為其名”時(shí)，我不禁大吃一驚，一個(gè)從未見過文房四寶的五歲孩兒，在一瞬間卻忽然想起要這些東西，并且還能立即寫出幾句詩，題上自己的名字，這不能不使人大吃一驚，欽佩之意油然而生。當(dāng)我讀到“父利其然也，日挾仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”時(shí)，我就想：方仲永天資這么好，如果努力學(xué)習(xí)的話一定會成為曠世奇才的。
金溪縣有個(gè)平民叫方仲永，世代都以耕田為業(yè)，仲永五歲時(shí)還不知道文房四寶。有一天，他忽然放聲大哭，問父親要這四樣?xùn)|西，父親很詫異，從別人家借來后給他，仲永接過后立即寫了四首詩，并題上自己的姓名，同鄉(xiāng)的人都來觀看，并說是神童。從此，指定物品讓他作詩，他立即便能寫好，同鄉(xiāng)的人都很稀奇，漸漸他的名聲大了，人們都把他的父親當(dāng)做上等客人看待，有的人還用錢來讓傷仲永作詩。父親見有利可圖，便不讓他上學(xué)，天天拉著他去拜訪同鄉(xiāng)人。
當(dāng)他十三歲時(shí)作的詩已經(jīng)不能與之前相比了。當(dāng)他二十歲時(shí)，已經(jīng)沒有新的詩可作了，也就是說他的才能已經(jīng)消失了。
王先生說再聰明再神童的人，后天教育不做好也不能成才;再笨再傻的人，后天教育做的好，再經(jīng)過自身的努力，也能丑小鴨變成白天鵝。
但有的是天才，后天的教育做的好了，后來怎么還是沒成才呢?讀下面的例子你就會明白了。一少年大學(xué)生錢某，十二歲熟通微積分，被認(rèn)為是神童，進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)，平時(shí)學(xué)生們上課，他卻在校園里閑逛，成績一落千丈，老師多次勸說仍無進(jìn)步，最后荒廢到退學(xué)當(dāng)了油漆工!為什么哪?天才也需要謙虛和勤奮，踏實(shí)和努力。
又如京劇大師梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料。但梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，常常盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒，日子長了，他的雙眼漸漸的靈活起來，人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師。梅蘭芳不是天才，但他恒心和努力成就了一生的輝煌事業(yè)。
帶著這個(gè)想法，我就繼續(xù)往下讀，當(dāng)讀到“令作詩不能稱前時(shí)之聞”時(shí)，就想：這次可能是一個(gè)失誤吧!不要在意，不要?dú)怵H。當(dāng)我讀到“又七年，復(fù)到舅家問焉，曰：‘泯然眾人”時(shí)，我才知道原來那次仲永把詩寫糟了，并不是一時(shí)之誤，而是他的才能的確消式了，他真的變成了一個(gè)毫無才華的平庸之人�？上О�，真是太可惜了!
讀完這篇文章，我不禁思緒萬千。方仲永為什么會由一個(gè)“神童”變成一個(gè)“庸才”呢?究其原因主要是因?yàn)樗麤]有接受后天教育。由此我不禁想到王安石的話：方仲永——一個(gè)天資這么好的人，因?yàn)楹筇鞗]有好好學(xué)習(xí)而成了一個(gè)平庸之人。那我們這些天資不怎么好的人如果不好好學(xué)習(xí)，下場會和仲永一樣嗎?
深思良久，不禁想起了愛因斯坦對天才的詮釋和對成功的.理解：天才等于百分之一的靈感加上百分之九九的努力。今天在對方仲永的分析中，我也進(jìn)一步認(rèn)識了自己。我雖非神童，但生活在這個(gè)不平凡的時(shí)代，有溫暖的祖國，溫馨的家庭，快樂的學(xué)校;有父母對我們的愛，老師的關(guān)懷，同學(xué)間的友誼;有……我們擁有這么多，而這些都是每個(gè)人都擁有的，我們都不平凡，我們都很公平。
我讀了北宋著名政治家、文學(xué)家王安石的《傷仲永》之后，內(nèi)心很不平靜……
篇二：《傷仲永》讀后感800字懂得的道理
文中講述了一個(gè)令人痛惜的事情：年幼時(shí)的方仲永天資聰慧，五歲便能題詩。但是，他的父親卻愚昧無知，每天領(lǐng)著他去為別人題詩，只為獲取一點(diǎn)兒小利。從此，方仲永便不再接受教育……這樣，到了他十二歲時(shí)，詩文水平已大不如前，等他成年后，便和普通人沒有任何區(qū)別了。
文中最后一段文字中有這樣的話：“彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?”這些話語尤其發(fā)人深思……它的意思是：像仲永這樣的天生聰慧之人，沒有接受后天的教育，尚且要成為普通人;如今那些天生不聰明，本來就平常的人，又不接受后天的教育，最終恐怕還不如普通人吧!
是的，即使是再聰慧的人，如果不經(jīng)過后天的努力，不接受后天的教育，也一樣會一事無成。但反過來說，即使是資質(zhì)平平的人，只要經(jīng)過堅(jiān)持不懈的后天努力，也一樣會大器晚成!古今中外能列舉出很多大器晚成的事例，比如蒲松齡、齊白石、愛迪生、愛因斯坦等等。他們都是經(jīng)過后天的不懈努力，最終取得巨大的成就!所以說，千萬不要小覷后天的學(xué)習(xí)成長那往往是成功的關(guān)鍵!
作為一名教師，更不能低估后天的學(xué)習(xí)成長……俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。”不!一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須成為一泓清泉，并且這一泓清泉流淌的還是活水。那這活水從何而來?只有不斷地去補(bǔ)給，去充盈，才能讓泉水永不干涸!可見，教師接受后天學(xué)習(xí)的重要性、必要性!如果教師不接受后天的教育，那么，就必然知識枯竭，觀念落后，這又怎能勝任教師的職業(yè)呢?
我國南宋著名的理學(xué)家、思想家、教育家朱熹一生潛心鉆研學(xué)問，熱心于教育事業(yè)。他曾說過：“勿謂今日不學(xué)而有來日，勿謂今年不學(xué)而有來年。日月逝矣，歲不我延。”還曾說過：“活到老，學(xué)到老。”是啊!學(xué)習(xí)是要堅(jiān)持的，更不能拖延，只有牢牢把握住了當(dāng)下，不浪費(fèi)半點(diǎn)光陰，才能取得較快的進(jìn)步!
萬代師表的孔子曰：“學(xué)而不厭，誨人不倦。”作為教師，尤其要做到終身學(xué)習(xí)，因?yàn)?ldquo;身教重于言傳”。教師首先要為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，給學(xué)生一個(gè)良好的影響，學(xué)生才能“親其師，信其道”
【《傷仲永》讀后感800字懂得的道理】相關(guān)文章：
★《傷仲永》讀后感01-08
★傷仲永讀后感01-07
《傷仲永》讀后感01-05
《傷仲永》讀后感01-05
《傷仲永》讀后感12-31
讀后感《傷仲永》12-24
傷仲永讀后感10-10
《傷仲永》讀后感01-15
傷仲永的讀后感01-25
《傷仲永》的讀后感12-17