《狼圖騰》小說(shuō)讀后感
最近，認(rèn)真閱讀了小說(shuō)《狼圖騰》，并在網(wǎng)上看了《狼圖騰》電影，看到小說(shuō)近一半時(shí)，就能感覺(jué)到小說(shuō)的一個(gè)思想主旨：草原生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡。
在蒙古草原，草原——狼——黃羊、草原鼠、野兔、旱獺——人——草原牲畜構(gòu)成了一個(gè)嚴(yán)密完整的循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)。它的核心就是“平衡”，在這個(gè)系統(tǒng)中，哪個(gè)種群的數(shù)量都不能超過(guò)必要的限度，否則生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到嚴(yán)重的破壞，甚至不可逆轉(zhuǎn)的毀滅。如果草原上人群數(shù)量越來(lái)越多，就會(huì)需要更多地糧食、牲畜和草場(chǎng)，這就給草原造成了極大得生態(tài)壓力，人們?yōu)榱松�，就�?huì)飼養(yǎng)更多地羊、牛、馬等牲畜，直接導(dǎo)致草場(chǎng)的退化，一些農(nóng)耕生活方式的人們還會(huì)開(kāi)墾草原，種植莊稼，這是非常錯(cuò)誤的做法，草原的土壤層非常之薄，降水量又不多，過(guò)不了幾年，草場(chǎng)就會(huì)退化沙化。如果草原狼群的數(shù)量增多，狼群食物的來(lái)源就會(huì)緊張，就會(huì)對(duì)草原人類(lèi)及飼養(yǎng)牲畜造成威脅和破壞，狼群數(shù)量減少，草原上的黃羊、草原鼠、野兔、旱獺的數(shù)量就會(huì)大增，其中鼠兔獺繁殖能力極強(qiáng)，這些草食動(dòng)物會(huì)對(duì)草原造成極大的破壞。我們看看文中草原精神導(dǎo)師畢利格老人的話語(yǔ)：“老人聽(tīng)得很入迷，他目光漸漸柔和，不停地念叨：兔子毀起草場(chǎng)可不得了，兔子一年可以下好幾窩兔崽，一窩兔崽比一窩狼崽還多吶。到冬天，旱獺和老鼠都封洞不出來(lái)了。可兔子還出來(lái)找食吃，兔子是狼的過(guò)冬糧，狼吃兔子就能少吃不少羊�？删褪沁@么殺，兔子還是殺不完。要是沒(méi)有狼，人在草原上走三步就得踩上一個(gè)兔子洞了”。
在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)和平衡中，狼和人出于生物鏈的頂端，其中狼對(duì)草原的生態(tài)系統(tǒng)平衡起著中心的作用，狼群制約著一系列草原食草動(dòng)物——黃羊、鼠、獺、兔等的數(shù)量；狼群提高了黃羊、馬群等物種的種群質(zhì)量，狼群的不斷威脅，使黃羊在自然競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)化發(fā)展，馬群也在同群狼的競(jìng)爭(zhēng)中，爆發(fā)力耐力戰(zhàn)斗力等不斷提高，成為世界名馬；狼群超級(jí)的生存消化能力，草原腐尸也能成為它的食物，這樣就起到了草原清潔工的作用，防止了瘟疫的爆發(fā)。但狼和人都處于生態(tài)系統(tǒng)的頂端，都為了生存需要食物，俗話說(shuō)：“人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡”。在草原的生存環(huán)境下，環(huán)境惡劣，人要生存，與狼爭(zhēng)食，不可避免矛盾尖銳，人狼大戰(zhàn)從未停歇。但是土生土長(zhǎng)的草原游牧民族在長(zhǎng)期的生活生產(chǎn)中，認(rèn)識(shí)到人狼之間這種相互矛盾相互依存的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，維系了草原的生態(tài)平衡。但是隨著我國(guó)人口數(shù)量的激增，大量向草原遷徙，并采用破壞的生產(chǎn)方式，開(kāi)墾草原，種植莊稼，大量增加牲畜量，為了獲取皮毛和保護(hù)牲畜，開(kāi)展滅狼運(yùn)動(dòng)，生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞，草原草場(chǎng)嚴(yán)重退化和沙化，我沒(méi)去過(guò)騰格里，但是我卻知道騰格里沙漠，真的不知道騰格里草原是否存在？
“平衡論”在各個(gè)領(lǐng)域都存在，是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，也符合我們傳統(tǒng)文化中的中庸之道，在我們的教育領(lǐng)域，教育系統(tǒng)也是需要平衡的，破壞了教育系統(tǒng)平衡，教育弊端問(wèn)題就出來(lái)了。
在教育管理領(lǐng)域，政府、學(xué)校和社會(huì)三方是需要平衡的，政府權(quán)力過(guò)大，管的太多太細(xì)，社會(huì)力量對(duì)教育的過(guò)多壓力和干涉，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的萎縮，學(xué)校辦學(xué)權(quán)力無(wú)邊界的`擴(kuò)張，就會(huì)導(dǎo)致監(jiān)管和評(píng)價(jià)的缺失，所以三方必須保持一種平衡，守住自己的邊界，這樣教育才能按照自身規(guī)律去發(fā)展，立德樹(shù)人的教育目的才能達(dá)成。政府管教育，管的多管的寬管的細(xì)管的死，是當(dāng)今實(shí)情。而社會(huì)力量對(duì)學(xué)校的壓力也是非常之大，前一時(shí)期，一所學(xué)校因?yàn)樾枰徇w新址，我看到家長(zhǎng)群里，互相串聯(lián)，搞民意投票，給學(xué)校制造壓力，力阻搬遷，力量之大，讓我震驚。家長(zhǎng)以關(guān)注升學(xué)率之一斑窺學(xué)校教育之全豹，比比皆是。教育真是有心無(wú)力呀！我希望，如果用分值來(lái)衡量三方權(quán)力的話，我想學(xué)校占五成，政府二社會(huì)三，這樣才能維系彼此之間的平衡。
教育系統(tǒng)需要太多的平衡，高等教育、中等教育、基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育需要平衡，我們平衡了嗎？前幾年，國(guó)家過(guò)多的重視高等教育，大學(xué)城一個(gè)接一個(gè)，大學(xué)校園之大樓宇之精美，讓人嘆為觀止。近幾年，對(duì)基礎(chǔ)教育開(kāi)始重視，但是中等教育無(wú)良策，學(xué)前教育不作為，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和平衡，我想教育要符合人的身心發(fā)展規(guī)律，要不禁止學(xué)前教育，要不嚴(yán)厲控制學(xué)前教育小學(xué)化知識(shí)化；國(guó)家要花力氣重視基礎(chǔ)教育，這是“根”的教育，是其他后續(xù)教育的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育應(yīng)有國(guó)家教育部牽頭直接過(guò)問(wèn)，中央財(cái)政直接承擔(dān)，依托地方政府嚴(yán)格落實(shí)。中等教育和高等教育要做實(shí)，重視技能，而不是一紙文憑和理論知識(shí)。
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