久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

傷仲永讀后感

時(shí)間:2022-11-18 14:37:09 傷仲永讀后感 我要投稿

傷仲永讀后感(通用20篇)

  讀完一本書(shū)以后,大家心中一定是萌生了不少心得,此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎?下面是小編整理的傷仲永讀后感,希望能夠幫助到大家。

傷仲永讀后感(通用20篇)

  傷仲永讀后感 篇1

  一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受教育與自身學(xué)習(xí)有關(guān)。方仲永是金溪地區(qū)的一位神童,有著先天過(guò)人的才能,卻被他父親荒廢。

  我想,方仲永的定不光是父親的責(zé)任,不止他父親一人貪圖才賦,視方仲永為搖錢樹(shù),也有社會(huì)及其自身原因。

  社會(huì)。

  想在現(xiàn)實(shí)生活,中國(guó)有九年義務(wù)教育,不可能沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)。不過(guò)這是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人意識(shí)到讀書(shū)的重要性,所以,方仲永的身邊的人,由于沒(méi)有學(xué)習(xí),導(dǎo)致自身的素質(zhì)不是很高,也不懂學(xué)習(xí),使方仲永無(wú)法得到好的教育。假設(shè)仲永的父親依舊帶領(lǐng)他“環(huán)謁于邑人”,等到到一家比較有學(xué)問(wèn)的人家里時(shí),如果那家人有提出讓仲永學(xué)習(xí),不然會(huì)荒廢他的才藝,那么仲永的父親會(huì)不會(huì)因此而改變,讓仲永去學(xué)習(xí)呢?所以,社會(huì),是影響仲永才賦荒廢一個(gè)重要原因之一。

  仲永自身。

  仲永若真是天才,即使他父親“環(huán)謁于邑人”,仲永堅(jiān)決不讓父親泯滅自己的前途,若父親依舊“不使學(xué)”,仲永可以離家出走,像范仲淹一樣在寺院里苦學(xué)成為一代才子,而方仲永卻沒(méi)這樣做。可能是尚在幼年不懂事吧,也許是為了滿足自己的虛榮心罷。

  “仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也!迸笥眩萌∧愕漠(huà)筆,畫(huà)出一片屬于你自己的一片美麗的天空吧!

  莫把青春付流水。

  傷仲永讀后感 篇2

  一個(gè)月之前有幸聽(tīng)到全國(guó)著名特級(jí)教師程翔老師上了一堂《傷仲永》。這是一堂觀摩課,令人意外的是沒(méi)有花架子,沒(méi)有令人望之興嘆的所謂創(chuàng)新設(shè)計(jì),有的是令人感動(dòng)的樸實(shí)、踏實(shí)。正如程翔老師自己所說(shuō),聽(tīng)了他的課,人人都學(xué)得來(lái),這正是他所想要的目的。

  讀、解、悟——三個(gè)非常簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),其實(shí)我們很多老師平時(shí)上文言文就是這樣上的,沒(méi)有什么高深的技巧。但是反思自己平時(shí)的教學(xué),卻很難做到程翔老師的耐心、細(xì)心及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)“讀”,自由讀、指名讀、檢測(cè)讀、齊讀……讀的方式多樣,反反復(fù)復(fù),檢測(cè)一次不夠,根據(jù)學(xué)生朗讀情況,再檢測(cè)第二次、第三次……直到百分之九十以上的學(xué)生真正能正確、流利地朗讀才罷。這里“讀”(包括聽(tīng))的次數(shù),竟達(dá)八次之多。自己平時(shí)就缺乏這樣的耐心。除非早讀安排了學(xué)生朗讀,不然在新授課上幾乎沒(méi)有這樣充分地讓學(xué)生讀過(guò)。

  自由讀、指名讀、展示讀、齊讀,對(duì)于稍微簡(jiǎn)單的文章,基本上四次就過(guò)了。因?yàn)辇R讀的時(shí)候,學(xué)生基本上能達(dá)標(biāo)(正確、流利地朗讀)。其實(shí)這樣整體的檢測(cè)是不準(zhǔn)確的,其中大有南郭先生存在;A(chǔ)差的學(xué)生在第一步就無(wú)法達(dá)標(biāo),后面的環(huán)節(jié),他就更加無(wú)法跟上老師的節(jié)奏,于是經(jīng)常處于似懂非懂的渾渾噩噩狀態(tài)。長(zhǎng)此以往,信心漸漸喪失,學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及成就感漸漸消失殆盡,這樣差生就只能更差。

  傷仲永讀后感 篇3

  《傷仲永》這篇課文,作者通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,向我們闡述了一個(gè)深刻的道理:一個(gè)人能否成長(zhǎng),與天資有關(guān),更與后天所受的教育和自身的努力息息相關(guān)。這就說(shuō)明了,我們必須要學(xué)習(xí)。

  “書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)崖苦作舟”;蛟S這句耳熟能詳?shù)恼芾砻,早已讓我們的耳朵?tīng)出繭來(lái)了,但是,它卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我們:在知識(shí)的海洋上,我們永遠(yuǎn)只能吸收而不能滿足,我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅先生臨死前一個(gè)小時(shí)還在工作,他經(jīng)常利用別人的喝咖啡時(shí)間學(xué)習(xí),這難道還不夠嗎?我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為類從奴隸時(shí)代發(fā)明文字到現(xiàn)在流傳了幾千年的知識(shí)文化豈是只用短短的“一輩子”的時(shí)間能學(xué)完的呢?

  “活到老,學(xué)到老”,這句話相信大家都聽(tīng)過(guò)。沒(méi)錯(cuò),人無(wú)不是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),沒(méi)有一個(gè)人會(huì)說(shuō)自己已經(jīng)把所有的知識(shí)都學(xué)會(huì)。在生活中,有些人因?yàn)槿〉靡恍┏删捅銤M足于現(xiàn)狀,沉醉于一時(shí)的成功……這些人到了最后始終是落伍者。而一些人不滿足現(xiàn)狀,發(fā)奮學(xué)習(xí),最終是社會(huì)的強(qiáng)者?梢(jiàn)學(xué)習(xí)是無(wú)止境,在任何時(shí)候我們都要學(xué)習(xí)。

  我曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事:國(guó)外某大學(xué)一群即將畢業(yè)的工程系大學(xué)生全部被一場(chǎng)他們?nèi)甲哉J(rèn)為簡(jiǎn)單的考試所考倒。這同時(shí)說(shuō)明了我們將來(lái)在社會(huì)上還有許多東西要學(xué),現(xiàn)在的一點(diǎn)知識(shí)是絕對(duì)不夠的。

  或許當(dāng)我們結(jié)束了九年義務(wù)教育之后,一些人將繼續(xù)學(xué)習(xí)基本知識(shí),另一些人則要去攻讀“社會(huì)大學(xué)”,雖然道路不同,但我們都還要不斷汲取各類知識(shí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

  傷仲永讀后感 篇4

  今天,我讀了一篇七年級(jí)下學(xué)期文言文《傷仲永》。

  《傷仲永》,是一篇關(guān)于后天教育的文章,這篇文章,講的是一個(gè)叫方仲永的孩子,五歲的時(shí)候,還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)書(shū)具,忽然有一天,他哭著要書(shū)具,于是他的父親便向鄰居借來(lái)了文房四寶,沒(méi)想到,方仲永拿起筆寫(xiě)了四首詩(shī),題上了自己的名字,他的父親把這首詩(shī)拿給了鄉(xiāng)里的秀才,秀才看了以后,大大夸獎(jiǎng)了這首詩(shī),從這以后,只要人們指一個(gè)東西,他就能做出古詩(shī)來(lái),他的父親是一個(gè)貪圖小利的人,于是便拉著方仲永,去四處做客,別人給他錢讓他作詩(shī),過(guò)了兩三年后,再讓方仲永作詩(shī),他就做得不如原來(lái)的那樣好了,等到了十二三歲的時(shí)候,方仲永就和普通人沒(méi)有什么區(qū)別了。

  我通過(guò)讀這個(gè)故事,讓我明白了許多道理,方仲永生下來(lái)雖然受到上天的眷顧,天賜予他了比其他人更加聰明的大腦,可是他沒(méi)有接受后天良好的教育,從一個(gè)天才變成了普通人。方仲永變?yōu)槠胀ㄈ说囊蛩夭恢皇撬约海蟮呢?zé)任應(yīng)該是他的父親。方仲永的父親為了那一點(diǎn)小小的利,就把這么聰明的孩子葬送在童年,一個(gè)天才就這樣隕落了。再看現(xiàn)在的父母,哪一個(gè)不是盼望自己的孩子能夠出人頭地,望子成龍,望女成鳳,讓孩子琴棋書(shū)畫(huà),樣樣精通,周末還上這個(gè)補(bǔ)習(xí)班,那個(gè)補(bǔ)習(xí)班,方仲永父親的觀點(diǎn)和現(xiàn)在的父母比起來(lái)真是相差甚遠(yuǎn),不管是什么年代都要讓孩子接受知識(shí)、學(xué)習(xí)文化。悲哉!方仲永之父!

  傷仲永讀后感 篇5

  讀了傷仲永這篇課文,我無(wú)不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜。他的父親和同縣的人是多么的愚昧無(wú)知。

  本文講的是一個(gè)天生聰慧的小孩子,因?yàn)楦赣H的愚昧無(wú)知,不讓他學(xué)習(xí),而只是為了謀利,來(lái)賺取財(cái)務(wù),斷送了一個(gè)能夠有成就的一個(gè)人。

  從本篇文章,能夠看出知識(shí)和文化對(duì)一個(gè)人是多么的重要,比如說(shuō)仲永,他因?yàn)橛刑焐穆敾,能夠(yàn)榧依镔嵢≠M(fèi)用。也因?yàn)樗母赣H沒(méi)有文化,而是一個(gè)老實(shí)的農(nóng)民。就缺少了長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。如果當(dāng)時(shí),他讓仲永去學(xué)習(xí),而不帶他去同縣的人家里作客。也許今后的利益比眼前的利益更加的大。而他的父親卻沒(méi)有研究到這一點(diǎn),這就是有知識(shí)和文化和沒(méi)有的區(qū)別。

  人不能依靠先天的聰慧,必須要理解后天的教育。才能有大出息。一個(gè)人就算先天沒(méi)有優(yōu)勢(shì),可是他理解了后天的教育,并且很刻苦就能成。比如牛頓,牛頓童年身體瘦弱,頭腦并不聰明。在家鄉(xiāng)讀書(shū)的時(shí)候,很不用功,在班里的'學(xué)習(xí)成績(jī)屬于次等。但他的興趣卻是廣泛的,游戲的本領(lǐng)也比一般兒童高。平時(shí)他愛(ài)好制作機(jī)械模型一類的玩意兒,如風(fēng)車、水車、日晷等等。最終成為了科學(xué)的巨人。

  這篇可問(wèn)告訴我們,人不能依靠先天的優(yōu)勢(shì),要理解后天的教育。

  傷仲永讀后感 篇6

  最近我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這一課,讓我深有感觸,尤其是最終一句“今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”尤其引起我們的思考。

  本文講的是一個(gè)名為方仲永的農(nóng)家小孩兒,天資很棒,五歲就會(huì)作詩(shī)了!結(jié)果呢,他爸拉著他天天去別人家做客,收禮,讓仲永寫(xiě)首詩(shī)給人家。不久之后(七八年),他的寫(xiě)詩(shī)本事漸漸下降,寫(xiě)的不如原先好了。又過(guò)了幾年,便和常人沒(méi)什么區(qū)別了。

  唉!一個(gè)多好的孩子!居然淪落成了常人,真是可悲。

  最終一段發(fā)表了作者方仲永而聯(lián)想起來(lái)的道理:我們都是平常的人,并沒(méi)有驕人的天資,可是只要我們努力去奮斗,去拼搏,不也一樣能夠成為偉大的人嗎?如果沒(méi)有天資,也不努力,那不是連普通人都不如嗎?

  我由此不禁想到了我小學(xué)的一件事——一位同學(xué),剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很好,屢次全班第一。然而就是由于他太過(guò)于驕傲,一次考試他失去了第一名的寶座,從此,一退再退,最終成績(jī)?cè)僖采喜蝗チ恕?/p>

  這件事不就是給我們的警告嗎?——無(wú)論過(guò)程如何,努力了之后,你終將會(huì)成為那個(gè)成功了的方仲永。

  為什么這樣一個(gè)天資聰穎的“神童”會(huì)成這樣身為宰相的王安石說(shuō):“仲永,上天賜給他的才能勝過(guò)了其他的人,甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了有才能的人許多,但他沒(méi)有受到后天的教育,使他只能成為普通人,那么,如果普通人沒(méi)有受到后天的教育的話,會(huì)怎樣樣呢

  這篇文章告訴我們:后天的教育比先天的教育更加重要,并決定了人一生的價(jià)值。

  傷仲永讀后感 篇7

  今天,我坐在桌前一遍又一遍地背著《傷仲永》這篇古文。背著,背著,我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫(xiě)得有些夸張,但寫(xiě)出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌H,關(guān)鍵的一點(diǎn),在他還無(wú)法把握自身的時(shí)候,他父親貪圖小利,把他當(dāng)做獲利的工具,不教育他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

  但在現(xiàn)實(shí)生活中,也有跟仲永前途不同的神童。像我國(guó)著名的戲劇活動(dòng)家田漢,小時(shí)聰穎過(guò)人,尤善吟詩(shī)聯(lián)對(duì)。昔日有一墨客路過(guò)他家旁邊的客店,曾書(shū)一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無(wú)人對(duì)上。田漢11歲時(shí),見(jiàn)之揮筆即書(shū):“單人獨(dú)馬一桿槍。”田漢后來(lái)取得驚人的成就,除了他超人的才華,當(dāng)然跟他平常刻苦發(fā)奮是分不開(kāi)的。

  通過(guò)這兩個(gè)故事的對(duì)比,說(shuō)明人的才能不是一成不變的,而后天的教育和學(xué)習(xí)在造就人才方面是起決定作用的。

  然而在我們社會(huì)主義國(guó)家里,卻也有被錢財(cái)或虛榮心迷了心竅的家長(zhǎng),為了讓孩子“一鳴驚人”,一味地給孩子加作業(yè),加壓力,以致孩子整天頭昏眼花,不僅沒(méi)有起到好的效果,反而起了副作用,以后孩子一看到作業(yè)題,一提到學(xué)習(xí),就有一種莫名的煩躁與恐懼。

  我在這里告誡“神童”的家長(zhǎng)們,不要忽略了孩子的愛(ài)好,也不要一味地為讓孩子們“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中走出,從束縛的生活中走出來(lái),去領(lǐng)略大自然,領(lǐng)略人生奮斗之樂(lè)趣吧!

  傷仲永讀后感 篇8

  “書(shū)是人類提高的階梯”說(shuō)的真是一點(diǎn)不錯(cuò)。一本好書(shū)就能夠讓人明白很多的道理。一本好書(shū)能夠讓人陷入深深的沉思。每讀完一本好書(shū)就會(huì)讓人豁然開(kāi)朗。是書(shū)讓人類走上了提高的階梯,有了今日這欣欣向榮的世界。書(shū)這無(wú)聲的預(yù)言家,預(yù)知著未來(lái),預(yù)知著中國(guó)的夢(mèng)。

  今日我和媽媽一道讀了《傷仲永》,我明白了,人僅有不斷地學(xué)習(xí),才能提高。小的時(shí)候很聰明,并不代表他長(zhǎng)大了也聰明。因?yàn)樘觳攀且冻雠Φ摹?/p>

  讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智,年紀(jì)小小就能作詩(shī),但最終卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。

  媽媽一向跟我說(shuō),當(dāng)天的事要當(dāng)天做完,不能半途而廢,僅有堅(jiān)持到底,才會(huì)成功。可是如果不用功,再聰明也沒(méi)有用的,結(jié)果是不會(huì)成功的。學(xué)習(xí)就是是要用功,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,不付出自我的努力,是不會(huì)有回報(bào)的。僅有不斷的積累知識(shí),擴(kuò)大自我的知識(shí)面,才能成為一個(gè)成功的人。我和方仲永一樣地聰明,但我不能像方仲永那樣半途而廢,必須要持之以恒、努力學(xué)習(xí),這樣才能成為有用于社會(huì)的人。

  傷仲永讀后感 篇9

  今日我讀了“傷”仲永,是呀,讀完心中真的不由的升起了一絲感傷。

  我不得不說(shuō),仲永是個(gè)天才,5歲時(shí)便會(huì)了“指物作詩(shī)立就,并自為其名”并且“其紋理皆有可觀者”可是到了12.3歲,才氣卻不能稱前之所聞,到了成年,竟“泯然眾人矣”。

  仲永他確實(shí)是個(gè)天才,但因他后天的不努力,最終卻淪落為一個(gè)平庸的人,這能不叫人扼腕嘆惜嗎神通泯然眾人,職責(zé)在于誰(shuí)

  也許職責(zé)在于他的父親,一個(gè)神通而被父親當(dāng)作了賺錢的工具,讓仲永“不使學(xué)”,白白葬送了仲永的人生。

  可是,這職責(zé)仲永又怎能沒(méi)有呢他的父親不明智,難道仲永也那么不明智,雖然那時(shí)他還小,可是他從小就是個(gè)天才,能做出“養(yǎng)父母、收族為意”的詩(shī)又怎樣能說(shuō)他不懂事理呢,就算仲永等到長(zhǎng)大的時(shí)候在學(xué)習(xí),也為時(shí)不晚那,也不會(huì)從一個(gè)神通變成一個(gè)平凡的人那!

  不管先天有多么的聰明,后天不努力,那他就不是真正的聰明。

  即使先天不聰明,但如果他后天努力了,那他就會(huì)成為一個(gè)真正聰明的人。

  牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),最終取得了令人矚目的成就。

  天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感練就的。

  不努力,又怎能成才。

  努力了,肯定能成才。

  從此刻起,我們應(yīng)即刻起程,經(jīng)過(guò)我們的努力我們也必須會(huì)在我們的人生中踏出一條燦爛的光輝之路。

  傷仲永讀后感 篇10

  《傷仲永》是我前幾天學(xué)的課文,給了我很大的啟示。

  《傷仲永》是北宋時(shí)的政治家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的一篇文章。這篇文章寫(xiě)的是一個(gè)方仲永的神童,5歲時(shí)就能隨口作詩(shī),后來(lái)因?yàn)椴粚W(xué)習(xí),最后成了普通人的故事。

  我讀了這篇課文,忽然想起了前幾年網(wǎng)上廣為傳播的一些十幾歲就考上大學(xué)的神童,現(xiàn)在已經(jīng)默默無(wú)聞了。他們可能覺(jué)得自己是神童就不好好學(xué)習(xí)了。這些事使我感到了努力學(xué)習(xí)的重要性,天資再好的人,不努力學(xué)習(xí),那還是不能成才;天資再差的人,只要好好學(xué)習(xí),也能成才。天資的好壞只是一個(gè)次要的條件,學(xué)習(xí)的努力程度才是主要的。先天條件的好壞,不能阻止你成為一個(gè)偉大的或有能力的人,只要你后天努力學(xué)習(xí),你就能成功。

  如果傷仲永努力學(xué)習(xí)了的話,那么北宋的史書(shū)上一定會(huì)有一個(gè)叫傷仲永的賢臣,或文學(xué)家,或科學(xué)家。而他卻被父親拉來(lái)拉去四周拜訪鄰居,荒廢了學(xué)業(yè),成了個(gè)普通人,消失在人山人海中。

  父母!讓你孩子學(xué)習(xí)吧!這樣他們才能成大器呀!

  有天資的人啊,努力學(xué)習(xí)吧!否則你也會(huì)成了個(gè)普通人,毫無(wú)蹤跡。 沒(méi)天資的人啊,更努力的學(xué)習(xí)吧!竟然你已經(jīng)是個(gè)普通人,跟有天資的人相比落下一大塊了,如果你不學(xué)習(xí),不僅追不上他們,你自己不就比普通人更差了嗎?

  傷仲永讀后感 篇11

  學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文言文,我為方仲永的成長(zhǎng)遭遇感到深深的悲哀,無(wú)限的遺憾。

  仲永的家庭是一個(gè)世世代代以耕田為主的農(nóng)戶,他5歲那年突然讓父親給他準(zhǔn)備書(shū)具,隨即寫(xiě)了四句詩(shī)并自己題上名字,“自是指物做詩(shī)立就”,從那以后漸漸的有人給他錢請(qǐng)他作詩(shī)。因他的父親認(rèn)為這樣有利可圖,從此不讓他去上學(xué)。結(jié)果可想而知,仲永的才華全部消失,成為普通人了。我相信如果仲永接受了后天的教育他一定會(huì)成為一位著名的詩(shī)人。

  從方仲永成長(zhǎng)情況來(lái)看,我知道了后天的教育對(duì)于一個(gè)人是成為天才還是常人是多么重要!

  天才的成功與后天的努力是不可分割的。像仲永那樣天資聰慧而不接受后天的教育尚且要成為一個(gè)普通的人,那么那些不是天生聰明的人又不接受后天的教育一定會(huì)一事無(wú)成。所以作為普通人的我們更要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取成為一個(gè)有用的人。平時(shí)我認(rèn)為自己上學(xué)天天騎自行車去學(xué)校,好辛苦,好累呀。但我讀了《傷仲永》這篇文言文后,我才知道學(xué)習(xí)是多么重要!

  比起他來(lái),我可幸福多了,我們真得要珍惜這么好的時(shí)光,刻苦學(xué)習(xí),不讓仲永的悲劇再發(fā)生。

  傷仲永讀后感 篇12

  以前,我一直以為,一個(gè)人天資聰慧,便意味著他的前途一定是無(wú)量的。直到讀了《傷仲永》這個(gè)故事后,才認(rèn)識(shí)到自己的看法不對(duì),同時(shí)也為仲永感到惋惜。有圣人般天資的人,居然因?yàn)闆](méi)有接受良好的后天教育變成了一個(gè)普通人。

  當(dāng)我讀到“方仲永五歲時(shí),沒(méi)見(jiàn)過(guò)筆墨紙硯,卻突然有一天要這些東西,寫(xiě)出四句詩(shī)并自為其名”時(shí),不禁大吃一驚,一個(gè)只有五歲,連文房四寶都沒(méi)見(jiàn)過(guò),這先不說(shuō),提起筆就寫(xiě)下四句詩(shī),這不就是天才嘛!想到這兒。一股敬佩之情油然而生。當(dāng)讀到故事末尾我才知道,仲永那次詩(shī)寫(xiě)糟了,并非一時(shí)之誤,而是他的才能消失了,他成了一個(gè)平庸的人,可惜呀,實(shí)在可惜呀!

  讀完這則故事,我不禁心潮澎湃,思緒萬(wàn)千。方仲永為什么會(huì)由一個(gè)“天才”變成一個(gè)“庸才”呢?我想了很久,才明白后天教育原來(lái)這么重要。

  今天對(duì)方仲永的剖析中,我更近一步地認(rèn)識(shí)了自己,我雖非神童,但生在這個(gè)不平凡的時(shí)代,在黨的關(guān)懷,師愛(ài),父母之愛(ài)的滋養(yǎng)下,我們立凌云之志,扯起勤奮的風(fēng)帆!

  傷仲永讀后感 篇13

  讀了《傷仲永》這篇文章,我明白了:再聰明的人,如果不經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)和努力,是不可能進(jìn)步的。

  《傷仲永》這篇文章講述了:仲永的天資與通曉事物的能力比一般人高得多。他從里沒(méi)見(jiàn)過(guò)筆墨,就知道是用來(lái)寫(xiě)字的。在他四五歲時(shí),就能不假思索地提筆寫(xiě)詩(shī)。他寫(xiě)的詩(shī)很有意境,鄉(xiāng)里的秀才都自嘆不如。特細(xì)的事他有一個(gè)唯利是圖的爸爸,讓他寫(xiě)是賺錢,不讓他學(xué)習(xí)。在他二十歲時(shí),那種靈性就消失了。我想:如果不是他爸爸貪財(cái),那么仲永將是世界上的一個(gè)美好的奇跡!仲永,這個(gè)活生生的例子告誡后人:再聰明的人如果不努力學(xué)習(xí),總有一天,他會(huì)和努力學(xué)習(xí)的孩子并無(wú)兩樣。

  我的小表弟很機(jī)靈,大家都夸他聰明。舅舅就帶他走訪親戚,叫他說(shuō)幾句好聽(tīng)的話。想借他的聰明來(lái)不勞而獲。小表弟就晚了一年上小學(xué),基礎(chǔ)知識(shí)也不舍很扎實(shí)。小表弟就是常常做舅舅的”賺錢工具“,而失去了靈性。

  聰明的人有很多,那要看你把聰明用在什么地方。使用在踏踏實(shí)實(shí)的的學(xué)習(xí),還是作家長(zhǎng)的”賺錢工具“?答案當(dāng)然是前者,后者所得到的,只有金錢利益,而前者得到的卻是至高無(wú)上的精神利益!保持靈性的方法除了本能的自覺(jué),也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。

  傷仲永讀后感 篇14

  小時(shí)候才華橫溢的方仲永,二十歲就“泯然眾人”了!

  讀罷此文,我不禁為之而“傷”。

  我“傷”愚昧無(wú)知、貪圖蠅頭小利的方父。“不使學(xué)”,間接地扼殺了英才。

  我“傷”隨波逐流、整日“環(huán)謁邑人”的仲永。他“不受之人”,直接斷送了自己的大好前程。

  文中所寫(xiě)的方仲永五歲時(shí)的,儼然是神童,但他后來(lái)喪失,令人惋惜,令人警醒。俗話說(shuō),“玉不琢不成器”,“人不學(xué)會(huì)落后”。道理再明白不———人先天的條件再好,后天不琢不學(xué)不勤不練,也會(huì)一事無(wú)成的凡夫俗子,方仲永典型的例子。方仲永立場(chǎng)堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“學(xué)”,那另一番景象了,“傷仲永”,“贊仲永”“學(xué)仲永”……

  我想,假如我是方仲永,我會(huì)自己得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì),充實(shí)自己,厚積薄發(fā),使自己有“取之不盡,用之不竭”的知識(shí),實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”。

  假如我是方仲永,我會(huì)深知“業(yè)精于勤,荒于嬉”的道理,把“99%的勤奮+1%的天才=”當(dāng)作座右銘,時(shí)刻提醒自己。即便小有,也不沾沾自喜,自我,努力地學(xué)習(xí),使自己能“更上一層樓”。

  讀完《傷仲永》這篇課文,我明白了道理:我是璞玉,定要盡情地“琢”,使之成“器”;是銹鐵,也要不懈地“磨”,使之成“針”。

  傷仲永讀后感 篇15

  我站在窗前,百般無(wú)聊,隨手拿起一本書(shū),看到了一篇文章《傷仲永》。原來(lái)講的是一個(gè)名叫仲永的神童,因沒(méi)有受得良好的后天的教育和學(xué)習(xí),變成了一個(gè)普通人。

  一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更離不開(kāi)后天的學(xué)習(xí)。

  俗話說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”.即使你的腦子不聰明,但如果你肯用功讀書(shū),認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),你也會(huì)取得好的成績(jī)。正如我的一個(gè)姐姐,她并不聰明,她的老師也這樣認(rèn)為,但她從不放棄。她一直比別人多用兩倍的時(shí)間去學(xué)習(xí),憑著自己的努力,她最終取得了好的成績(jī)。

  同小仲永一樣的人,現(xiàn)實(shí)生活中也有許多:天資聰穎,但不用功學(xué)習(xí),最終也難成大器。

  仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人,是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。像他那樣天生聰明,如此有才智的人,沒(méi)有受到后天的教育,尚且要成為平凡的人;那么,現(xiàn)在那些不是天生聰明,本來(lái)就平凡的人,又不接受后天的教育,想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧?

  傷仲永讀后感 篇16

  王安石曾說(shuō):“其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。”這段傷仲永中的話充分體現(xiàn)了后天教育的重要性。它像一把鑰匙,既可以開(kāi)啟人生的動(dòng)力,也可以打開(kāi)成功之門。

  李白兒時(shí)是一個(gè)非常淘氣厭棄學(xué)的小孩子,經(jīng)常從私塾中逃出來(lái)玩,因此成績(jī)并不優(yōu)秀,可是后來(lái)他經(jīng)過(guò)“鐵杵磨成針”這件事后,開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí),非常刻苦。終于從一個(gè)光頭小子成為了一名千古流名的大詩(shī)人,他的詩(shī)和精神被人們千古傳頌。

  文中的方仲永堪稱奇才,一個(gè)生長(zhǎng)在農(nóng)產(chǎn)家庭的五歲男孩,從未受過(guò)教育就會(huì)寫(xiě)詩(shī),而且“其文理皆有可觀者”.可是為什么仲永在十二三歲時(shí)的才能就大不如從前,甚至到了二十歲時(shí)就完全和普通人一樣絲毫沒(méi)有差別呢?因?yàn)樗母赣H發(fā)現(xiàn)從他身上可以取利,于是不讓仲永學(xué)習(xí)。愛(ài)迪生曾說(shuō):“天才是1%的靈感和99%的汗水!奔词鼓阍俾斆鳎瑳](méi)有充分的后天教育也是一個(gè)無(wú)用之人。所以,方仲永就這樣“泯然眾人矣”了?梢韵胂笠幌,如果他受到了很好的教育和培養(yǎng),那么唐宋八大家有沒(méi)有可能變成唐宋九大家呢?

  夸美紐斯說(shuō):“正如田地愈肥沃,蒺藜便愈茂盛一樣,一個(gè)聰明絕頂?shù)膬?nèi)心,如果不去布下智慧與德行的種子,它便會(huì)充滿著幻異的觀念”。

  傷仲永讀后感 篇17

  “藝不少學(xué),過(guò)時(shí)悔”“見(jiàn)事不學(xué),用時(shí)悔“。是呀,年少學(xué)藝,事半功倍。年少時(shí)懶惰荒嬉,直到“一頭白發(fā)催將去,萬(wàn)兩黃金買不回!鄙倌甑臅r(shí)光真的很寶貴,年少時(shí)不知努力,等老邁時(shí),徒留悲傷,追悔莫及。

  一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的勤奮努力有關(guān)!秱儆馈穼(xiě)的是一位天資聰穎的“神童”,因被唯利是圖的父親四處拜訪鄉(xiāng)友,而沒(méi)能讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?命運(yùn)不為天控,且為人管,待若有資不學(xué),終將為常,何嘆息。

  但是讀了《傷仲永》后我的心中有了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),因?yàn)橛腥苏f(shuō)過(guò)“經(jīng)一事,長(zhǎng)一智”“社會(huì)是活到老學(xué)到老的終身大學(xué),縫事就留心,隨時(shí)就能學(xué)習(xí)”如果傷仲永真的很有天資那么他在“社會(huì)大學(xué)”又學(xué)到了什么呢?人只有在拒絕學(xué)習(xí)時(shí),才是真的老朽了。那如果傷仲永真的有天資的話,他為什么沒(méi)有在“社會(huì)大學(xué)”里儲(chǔ)備實(shí)際經(jīng)驗(yàn)后,從而一舉成名呢?

  藝不少學(xué),過(guò)時(shí)悔;見(jiàn)事不學(xué),用時(shí)悔。

  傷仲永讀后感 篇18

  今天我讀了《傷仲永》這篇文言文,這篇文言文的大意是:一個(gè)叫方仲永的小孩兒,他從來(lái)沒(méi)摸過(guò)筆,但在他五歲的時(shí)候竟然做了一首“神詩(shī)”。仲永的神童功力被他父親拿來(lái)賺錢了,不讓仲永讀書(shū)。他的功力一點(diǎn)點(diǎn)衰退,最后變成了一個(gè)普通人。

  讀了這篇文章我非常氣憤,這位父親非貪那筆小財(cái)富,葬送了自己兒子的未來(lái)。如果方仲永好好讀書(shū),也許會(huì)成為國(guó)家棟梁,那么他們的財(cái)富可能不可估量。跟這一點(diǎn)財(cái)富相比簡(jiǎn)直太不值了,如果方仲永成為國(guó)家棟梁,即使沒(méi)有得到什么大財(cái)富,那也可以光宗耀祖。

  還想對(duì)仲永提一下建議,如果你主動(dòng)向父親提出去讀書(shū),那么你可能考中進(jìn)士啊,再聰明的人不學(xué)習(xí)也會(huì)變成一般人。

  在我們的生活中不是也有這樣的人嗎?有的人是神童,但不學(xué)習(xí)那也會(huì)變成一般人,還有的人不是神通還不學(xué)習(xí),那比一般人還要不如,又有一些人雖然不是神童,但他們刻苦努力學(xué)習(xí),最后變成了人上人。可貴的是還有一些人天資聰明,還刻苦些學(xué)習(xí),那么他們就會(huì)變得更優(yōu)秀。我們要吃得苦中苦的學(xué)習(xí),才能成為人上人出人頭地。

  我們要刻苦學(xué)習(xí),因?yàn)橹R(shí)就是力量,知識(shí)可以使你成為優(yōu)秀的人!

  傷仲永讀后感 篇19

  讀了這篇文章后,感慨萬(wàn)千。不只怎么,心里總有點(diǎn)責(zé)怪仲永的父親,有一個(gè)這么天資聰穎的兒子,卻被他的貪財(cái)心給毀了。仲永五歲時(shí)別人未對(duì)他提起過(guò)文房四寶,他自己卻在那時(shí)哭著向父親要,更厲害的是能自己作詩(shī),而且寫(xiě)得也很好,要知道仲永可是一個(gè)農(nóng)民的兒子,何等奇才!父親不讓他學(xué)習(xí)真是一大損失啊!于是,泯然眾人。

  可不是嗎,再聰明的人,沒(méi)受到教育,自己又不努力學(xué)習(xí),怎可能成功,F(xiàn)在,我們中國(guó)一些落后地區(qū)。那里的孩子生活困苦,想必大家也有所了解。吃不飽,穿不暖,何況上學(xué)呢?渴望上學(xué)的他們,不得不因家境而退學(xué);渴望走出大山的他們,又不得不因?qū)W識(shí)淺薄而耕田種地。庸庸碌碌過(guò)一輩子,誰(shuí)愿意?生活幸福的我們,天資過(guò)人嗎?也許不是。但,我們也應(yīng)努力,認(rèn)真做好每一件事,對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更應(yīng)該努力。正所謂”過(guò)則改之,無(wú)則加勉“嘛!雖說(shuō)我沒(méi)什么好的經(jīng)驗(yàn)可言,但古今中外,有哪些名人天資聰穎,不是通過(guò)自身的努力成功的?”天才在哪里?我是把別人喝咖啡的功夫用在工作上了“正如魯迅先生所說(shuō)的。

  讓我們努力吧!不要像仲永一樣雖天資聰穎,但又因未受教育,未努力而成為常人!

  傷仲永讀后感 篇20

  讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智,年紀(jì)小小就能作詩(shī),但最終卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學(xué)習(xí),將來(lái)必須會(huì)成為舉世聞名的才子,成為國(guó)家的棟梁。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開(kāi)后天的努力。否則,早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。

  天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢我覺(jué)得這是方仲永父親的錯(cuò),方仲永最終“泯然眾人”,他要承擔(dān)主要的職責(zé)。仲永的父親貪圖財(cái)富,在仲永年小的時(shí)候,每一天帶著他四處拜訪,尋求利益,而不讓他去學(xué)習(xí),耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應(yīng)當(dāng)給子女最好的教育,而不應(yīng)當(dāng)著重與眼前的利益。

  人們常說(shuō):“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的。”當(dāng)代學(xué)生有這么好的學(xué)習(xí)條件,教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)又是那么重視,青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī),同學(xué)們要珍惜這大好時(shí)光,抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),千萬(wàn)不能“老大徒傷悲”。

【傷仲永讀后感】相關(guān)文章:

《傷仲永》讀后感精選10-17

傷仲永讀后感精選01-15

精選傷仲永讀后感01-15

讀后感《傷仲永》11-23

傷仲永的讀后感11-30

傷仲永的讀后感11-04

《傷仲永》讀后感12-31

《傷仲永》讀后感01-05

《傷仲永》讀后感01-05

傷仲永讀后感06-09