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《傷仲永》讀后感

時(shí)間:2021-01-07 09:43:24 傷仲永讀后感 我要投稿

【熱門】《傷仲永》讀后感

  當(dāng)閱讀完一本名著后,相信你心中會有不少感想,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。你想知道讀后感怎么寫嗎?以下是小編精心整理的《傷仲永》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。

【熱門】《傷仲永》讀后感

《傷仲永》讀后感1

  讀完了《傷仲永》這一篇文章,我的心里感觸很深,受益匪淺,下面我就和大家分享一下我反復(fù)讀完這篇文章之后的感受。

  《傷仲永》的主要敘述了:方仲永從小天資聰穎,受到同縣人們的贊賞,被人邀請前去做客題詩。他的父親見有利可圖,便不再讓仲永讀書學(xué)習(xí),帶著仲永四處做客,謀取小利。因?yàn)橹儆烂刻旄赣H四處拜訪客人,他父親不讓仲永學(xué)習(xí),所以后來,仲永就慢慢變得和普通人沒有什么差別了。

  一個(gè)具有神童般智慧的方仲永,最終“泯然眾人矣”,成為了一個(gè)平凡的人,這其中的原因是多種多樣的,但最為主要的原因是父親、眾人等只顧眼前利益。假如父親不是為“利其然也”所困,不牽著仲永“環(huán)謁于邑人”,假如眾人不追星捧月般地花錢求仲永題詩,假如秀才們能將自己讀書的辛苦與讀書的樂趣講述給仲永聽,鼓勵(lì)仲永讀書學(xué)習(xí)…那么仲永完全有可能“如虎添翼”,成為國家之棟梁!敝儆栏赣H目光短淺,只看到自己眼前的利益不考慮仲永長遠(yuǎn)的發(fā)展,導(dǎo)致了仲永由一個(gè)天資聰明的神童卻“泯然眾人矣”!

  由方仲永的事例也讓我想到了,現(xiàn)在的父母們應(yīng)該吸取方仲永這個(gè)事例,對于自己的子女應(yīng)該嚴(yán)格要求和教育,要重視教育,不要認(rèn)為書沒有用。高爾基曾經(jīng)說過∶“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,只有不斷的努力學(xué)習(xí),才可能進(jìn)步,才可能有成就。連方仲永那樣的神童不學(xué)習(xí)都成了平凡人,何況本來就是平凡人的我們呢?孩子的學(xué)習(xí)與大人的期望目的是有一定關(guān)系的,如果只是朝著利益方面想的話,那么孩子的觀念也會隨著大人們變動,必須要為他們帶來一個(gè)好的開始,指引他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  作為學(xué)生的我們更應(yīng)該懂得只有讀書才能為我們?nèi)松於己玫幕A(chǔ)。所以我們要積極主動的去學(xué)習(xí),不能輕言的放棄。想一想我們學(xué)過的一句詩:“問渠那得清如許,為有源頭活水來”。方塘”由于源頭的活水,源源不斷輸入,所以永不枯竭,永不陳腐,永遠(yuǎn)清澈。同樣道理,如果一個(gè)人能夠不斷地學(xué)習(xí),不斷地汲取知識,不斷充實(shí)自己,那么就能具有鮮活的生命力和極強(qiáng)的創(chuàng)造力。

  我沒有像方仲永那樣的天賦,我只是受到他的啟發(fā),覺得我應(yīng)該要更加努力學(xué)習(xí)才行。我不想成為一個(gè)平庸的人,我不是天才,所以我要靠后天的彌補(bǔ)。也奉勸各位同學(xué)們,不管你們是普通人還是天才,都不要再重復(fù)仲永的悲劇了!

《傷仲永》讀后感2

  這是一個(gè)天才最終變?yōu)槠胀ㄈ说墓适。這個(gè)天才就是方仲永。剛開始讀這篇文章的題目時(shí),我有些不解,既然是寫關(guān)于方仲永的事,為什么題目不是“方仲永”而是“傷中永”呢?讀完全文后我才發(fā)現(xiàn)這對于方仲永的“傷”真的很深,值得我們反省,深思。正如文中所說,方仲永的才能是受之于天的,在一個(gè)世代以耕田為業(yè)的家族中,出現(xiàn)了方仲永這樣一個(gè)神童,不能不說是一件天大的喜事。一個(gè)五歲的孩子,沒上過學(xué),卻能寫出值得觀賞的詩來,是奇跡。但又是什么使他從幼年的天資聰慧到少年才能衰退,最終到了青年淪為庸人了呢?這其中其實(shí)包含了各種各樣的因素。這個(gè)過程中最主要的“傷”來源于方仲永的父親。他的父親是一個(gè)貪圖眼前之利,不懂得把眼光放長遠(yuǎn)的人。

  當(dāng)同縣的人每天請方仲永做客,花錢請他題詩,父親非但沒有阻止,反而牽著方仲永到處做客,還認(rèn)為這樣有利可圖。最關(guān)鍵在于“不使學(xué)”,我想這應(yīng)該是由天才淪為庸人的基礎(chǔ)吧!他父親做的這一切都讓我們覺得那么離譜,愚蠢得無藥可救,想來似乎又是在情理之中,“世隸耕”就是一個(gè)很好的證明。這第二個(gè)“傷”,取決于同縣的人的所作所為。同縣的人不停地請方仲永做客,題詩,讓仲永的父親認(rèn)為有利有圖,因此延誤了仲永最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期。

  還有一點(diǎn)在于,同縣的人這么多,都知道仲永的情況,卻沒有一個(gè)人去跟仲永的父親建議送仲永上學(xué),這是為什么?自私?無知?我們不得而知。而還有一“傷”,是來源于仲永本身的。仲永的父親不讓仲永讀書,但仲永自己也沒有提出要讀書,是因?yàn)橄硎艿教幾隹偷纳钸是……不管原因是什么,最后王安石給了我們深刻的總結(jié):“仲永勝過一般有才能的人很多,最終成為普通人,就是因?yàn)樗筇斓慕逃_(dá)不到要求。”同時(shí)也提醒了我們:“像仲永那樣天生聰明,如此有才能的人,沒有受到后天的教育,尚且要成為普通人;那么,本來就是普通人的人,又不接受后天的教育,就比普通人還不如了!睂τ谶@樣一個(gè)天才,我最初的感覺是同情,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為悲哀。其實(shí)所有成功的人的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的天賦,不努力最終只能成為普通人;蛟S我們不是天才,但通過努力,勤學(xué),定能干出一番大事業(yè)!

《傷仲永》讀后感3

  文言文是我一直討厭的,在那兒“之”啊“也”呀“而”的,弄半天才看得懂一點(diǎn)兒,真討厭!可是最近剛剛學(xué)的一篇叫《傷仲永》的課文,卻改變了我對文言文的看法,“文言文也能寫出好文章啊……”

  仲永是一個(gè)天才,五歲時(shí)沒見過書具,卻一下就寫出詩來,而且還非常好,這可高興死了仲永他爹嘍,整天帶著仲永拜訪拜訪張三,看望看望李四,讓他們買兒子的詩,不讓仲永學(xué)習(xí),這怎么可以嘛!于是,在仲永二十歲左右的時(shí)候,先天的聰明才智已經(jīng)完全消失,成為一個(gè)普通人了。

  作者王安石顯示也感覺非?上,這么一個(gè)神童啊,如果好好栽培,就是一個(gè)國家棟梁,但是……仲永是毀在他爹手上了,準(zhǔn)確點(diǎn)兒說是毀在他爸的貪財(cái)之心上了。

  這個(gè)故事讓我想起了一個(gè)人,名叫江淹,小時(shí)候家里窮,但他刻苦學(xué)習(xí),所以很有才華。后來他當(dāng)了官,認(rèn)為人應(yīng)該知足,于是就不那么刻苦鉆研學(xué)習(xí)了。不學(xué)習(xí)怎會進(jìn)步呢?于是,在江淹晚年的時(shí)候,再也沒有寫出像樣的詩句。人們都稱為“江郎才盡”。

  我在想,為什么會有這樣的結(jié)果?為什么都是這樣聰明的人,到最后都“泯然眾人”了呢?真相只有一個(gè),那就是——他們兩人都是后來不學(xué)習(xí)了,不動腦了,受到的教育沒有達(dá)到要求。

  先天的聰明可能讓你贏在起跑線上,但你怎么確定你擅長長跑呢?到后來你后面的人趕上來了,你因?yàn)楹筇斓慕逃茉床粔,越跑越慢越跑越慢,最后直接停下來,看著那些原本并不如你卻努力學(xué)習(xí)的人在你面前爭先恐后……到這個(gè)時(shí)候你就后悔啦!當(dāng)然,仲永的“泯然眾人”是因?yàn)樗陌职植环Q職,這就更不像話了,一個(gè)大人,居然利用自己的親骨肉賺錢,而忽略了對兒子后天的教育,真受不了,怎么會有這樣當(dāng)?shù)陌。?/p>

  對于我們來說,仲永和江淹的事已經(jīng)成為歷史,而我們真正應(yīng)該看到的是歷史的教訓(xùn)。明白再多的大道理,不如自己親身經(jīng)歷,你可能是天才,也可能是蠢才,是天才不要驕傲,是蠢才不要灰心,有可能天才一下自暴自棄了呢?有可能自己笨鳥先飛超過了天才呢?

  一切皆有可能!

  所以啊,后天的教育是非常重要的,抓住你的每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會努力喲!

  讓我們一起對“泯然眾人”說“No”!

《傷仲永》讀后感4

  小時(shí)候才華橫溢的方仲永,不到二十歲就"泯然眾人"了!

  讀罷此文,我不禁為之而"傷",《傷仲永》讀后感。

  我"傷"愚昧無知、貪圖蠅頭小利的方父。由于他的"不使學(xué)",間接地扼殺了一個(gè)英才。

  我"傷"隨波逐流、整日"環(huán)謁邑人"的仲永。由于他"不受之人",直接斷送了自己的大好前程。

  文中所寫的方仲永五歲時(shí)的表現(xiàn),儼然是一個(gè)神童,但他后來才能喪失,令人惋惜,令人警醒。俗話說,"玉不琢不成器","人不學(xué)會落后"。道理再明白不過了---一個(gè)人先天的條件再好,后天不琢不學(xué)不勤不練,也會成為一事無成的凡夫俗子,方仲永就是一個(gè)典型的例子。如果方仲永立場堅(jiān)定地變"不使學(xué)"為"我要學(xué)",那就是另一番景象了,人們不是"傷仲永",而是"贊仲永""學(xué)仲永"…

  我想,假如我是方仲永,我一定會充分發(fā)揮自己得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢,不斷充實(shí)自己,厚積薄發(fā),使自己有"取之不盡,用之不竭"的知識,實(shí)施"可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略"。

  假如我是方仲永,我會深知"業(yè)精于勤,荒于嬉"的道理,把"99%的勤奮+1%的天才=成功"當(dāng)作座右銘,時(shí)刻提醒自己。即便小有成就,也不沾沾自喜,自我滿足,而是更加努力地學(xué)習(xí),使自己能"更上一層樓"。

  讀完《傷仲永》這篇課文之后,我明白了一個(gè)道理:如果我是一塊璞玉,定要盡情地"琢",使之成"器";是一塊銹鐵,也要不懈地"磨",使之成"針"。

《傷仲永》讀后感5

  最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個(gè)故事:江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩,聰穎過人,5歲時(shí)就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀,可是卻沒有注意讓方仲永進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)教育,結(jié)果方仲永的詩才日漸枯竭,十二三歲時(shí)寫的詩已不像以前那么好,又過了七年他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人一樣了。

  這件事情,揭示了天資與勤奮的關(guān)系。

  天資和勤奮是一個(gè)人獲得成就的重要條件。

  好的天資是重要的`,天資聰穎的人,只要付出比較少的努力,就能輕易取得普通人要花費(fèi)很多心力才能取得的成果。有天資,再加上后天的努力,就更易實(shí)現(xiàn)別人難以實(shí)現(xiàn)的夢想。可是,天資好也要努力,如果不努力學(xué)習(xí)和工作,天資再好也會像方仲永一樣“泯然眾人”。

  天資很重要,可是天才畢竟是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎?其實(shí)在這個(gè)世界上,大多數(shù)人不是天才或天資不夠,即便如此,可是他們也能正常的生活,不少人甚至取得很大的成功。這正是因?yàn)樗麄儽盔B先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。無論是牛頓還是愛因斯坦,華羅庚或者是陳景潤,他們小時(shí)候都不是什么“神童”,可是他們都是科學(xué)的巨匠,世人仰慕的先賢,他們最終都取得了巨大成就,所依靠的,就是努力學(xué)習(xí)、勤奮刻苦……

  魯迅曾說過:“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的”,愛迪生就是一個(gè)適例。愛迪生上小學(xué)的時(shí)候,考試成績經(jīng)常是班上的倒數(shù)第一,他的教師說他是個(gè)不聰明的孩子?墒,他將勤補(bǔ)拙,興趣廣泛,努力工作。他的一生是在不斷創(chuàng)造和發(fā)明中度過的。愛迪生每發(fā)明一件東西,都經(jīng)歷了艱苦的過程。就拿發(fā)明電燈來說,他差不多花費(fèi)了2年的時(shí)間,每一天工作幾十個(gè)小時(shí),試了1600多種材料,最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。正是因?yàn)榍趭^工作,使得他一生共有約一千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,成為世界著名的發(fā)明大王,成為后人尊敬、學(xué)習(xí)的榜樣,他為人類社會的禮貌提高做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)有人稱贊他是天才,并詢問這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時(shí),他答道:“天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的汗水!”

  天資聰穎,并不意味著必須成功;天資平凡,也不必須意味著失敗。一個(gè)人,天資再高,如果不勤于學(xué)習(xí),必干不成大事業(yè),甚至養(yǎng)活自我都很困難;相反,一個(gè)人即使天資一般,如果勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必出成果。

《傷仲永》讀后感6

  讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感到有些“傷”。為什么方仲永天資聰明,最后卻出乎意料地成為一個(gè)庸庸碌碌的普通人呢?幼年天資聰慧,但因?yàn)樗母赣H為了貪圖眼前小利而不讓他學(xué)習(xí),使少年才能衰退,青年淪為庸人。這讓我們多么為他惋惜,但如果懂事一點(diǎn)知道要讀書了,或者仲永的父親引導(dǎo)仲永勤奮學(xué)習(xí)的話,說不定仲永就能成為像李白、杜甫一樣的大詩人,F(xiàn)在就不是唐宋八大家,而是九大家了呢。是啊,一個(gè)本身就被譽(yù)為天才的孩子,如果肯付出他的汗水,難道還不夠資格嗎?連王安石都不禁為他感到惋惜。可見,小時(shí)候聰明才智并不代表長大后依然聰明。無論天才還是常人都應(yīng)接受后天的教育。天資聰穎不等于成才,人是需要努力學(xué)習(xí)的。就比如說南朝的江淹,他年輕的時(shí)候就成為一個(gè)鼎鼎有名的文學(xué)家,他的詩和文章在當(dāng)時(shí)獲得極高的評價(jià)?墒窃谀昙o(jì)漸漸在了以后,他的文章不但沒有以前寫得好,而且還退步不少。他的詩寫出來平淡無奇,而且提筆吟握好久,依舊寫不出一個(gè)字來;偶爾靈感來了,詩寫出來了,但文句枯澀,內(nèi)容平淡得一無可取。這是因?yàn)樗?dāng)官以后,一方面由于政務(wù)繁忙,另一方面也由于仕途得意,無需自己動筆,勞心費(fèi)力,就不再動筆了。久而久之,文章自然會逐漸遜色,缺乏才氣。

  著名畫家達(dá)?芬奇曾經(jīng)說過:“人的智慧不用就會枯萎!蓖瑯,人的知識不更新,也肯定會枯竭。其實(shí)也不是所有的人都天資聰慧,有些人小時(shí)候不聰明,但因?yàn)榭炭鄬W(xué)習(xí),所以長大成為了不平凡的人。正如荀況所說:“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤!

  這句話讓我聯(lián)想到了著名物理學(xué)家阿爾伯特?愛因斯坦。愛因斯坦小時(shí)候并不活潑,三歲多還不會講話,從小性格古怪,甚至有些木訥,上小學(xué)時(shí)成績不好,中學(xué)時(shí)還被勒令退學(xué),在常人眼里,這就是一個(gè)笨孩子?墒且?yàn)樗?jīng)過艱苦努力,成了現(xiàn)在物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人。

  是啊,天姿差的人,如果勤奮學(xué)習(xí),也可能成為有用之才,請記住發(fā)明大王愛迪生說過的那句話:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”,我們只有刻苦努力,勤奮學(xué)習(xí),才能成為有用之才,同學(xué)們,讓我們一起奮斗吧。!

《傷仲永》讀后感7

  我學(xué)中文時(shí)就讀過王安石的《傷仲永》,記憶頗深。昨見一朋友,不僅讓我替他惋惜。他的才華聰明在我心目中留下了美好的印象。但是,只是所處的工作環(huán)境和生活環(huán)境帶給他不利的因素過多,導(dǎo)致這位有才華的年輕人現(xiàn)在這樣。我很惋惜他,但無能為力,大有王安石傷仲永之心。是的,命運(yùn)在自己的手里,有時(shí)也不好把握。但愿這位朋友能夠發(fā)揮自己的長處,做一個(gè)不平凡的人。下面是王安石的傷仲永原文和譯文:

  原文:金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。

  余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時(shí)之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問焉。曰:“泯然眾人矣。”

  王子曰:“仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?

  譯文:金溪平民方仲永,世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲時(shí),不曾見過書寫工具,忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異,從鄰近人家借來給他,他當(dāng)即寫了四句詩,并且自己題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人作為內(nèi)容,傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩,他能立刻完成,詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對他感到驚奇,漸漸地請他的父親去作客,有人用錢財(cái)和禮物求仲永寫詩。他的父親認(rèn)為那樣有利可圖,每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學(xué)習(xí)。

  我聽說這件事很久了。明道年間,跟隨先父回到家鄉(xiāng),在舅舅家見到方仲永,他已經(jīng)十二三歲了。叫他寫詩,已經(jīng)不能與從前聽說的相稱了。再過了七年,我從揚(yáng)州回來,又到舅舅家,問起方仲永的情況,舅舅說:”他才能完全消失,普通人一樣了!

  王安石說:仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人,是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。像他那樣天生聰明,如此有才智,沒有受到后天的教育,尚且要成為平凡的人;那么,現(xiàn)在那些不是天生聰明,本來就平凡的人,又不接受后天的教育,想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧?

《傷仲永》讀后感8

  讀了《傷仲永》這篇文章,真的很“傷”,可哀傷之余,又不得不引人深思:為什么一個(gè)天才,就這樣被埋沒了呢?

  金溪的神童方仲永天生才華出眾,他出生于農(nóng)耕家庭,從未接觸過任何文學(xué)的作品,竟然5歲就能指物作詩,并讓人嘖嘖贊嘆?梢蚱涓改赴阉(dāng)作賺錢工具,不讓他讀書,使他最終成為了一個(gè)普通人。

  從全文來看,我們不難得出結(jié)論,與方仲永墮落成常人絕對也是最最分不開的原因之一,便是他父親的所作所為。

  仲永那時(shí)還小,雖然天資聰穎,但并不能辨別是非。父母們也正應(yīng)當(dāng)在孩子像仲永一般大的時(shí)候,多灌輸正確的思想,讓他們多讀書,多增長知識,更何況仲永還是一個(gè)神童,若讓他好好讀書,長大必然會成為一個(gè)才子?伤母赣H卻不教育他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),竟在他還無法把握自身的時(shí)候,貪圖小利,把他當(dāng)做獲利的工具,以至于變成后文的“不能稱當(dāng)時(shí)之聞”和“泯然眾人矣”。可是他墮落于常人,卻也跟自我分不開關(guān)系。

  作者王安石在本文中曾寫過他在仲永12、3歲的時(shí)候見過他,雖依舊有些才華,卻不如以前了。也就是說,仲永這時(shí)還算是一個(gè)天才,此刻再好好讀書,也為時(shí)不晚,還是能小有成就的。并且仲永也12、3歲了,已不再懵懂,能夠不必當(dāng)作父親的賺錢工具了。可仲永卻依舊聽父親的話,每一天走遍全縣,作詩,寫對子,收報(bào)酬,絲毫沒有一點(diǎn)覺悟,也沒有發(fā)現(xiàn)自我的改變,也正是這一點(diǎn),使他錯(cuò)過了最終一個(gè)機(jī)會,從此碌碌終生,泯然眾人。

  愛迪生曾說過:"天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感。"此刻才發(fā)覺,這句話真的很有道理。一個(gè)天資聰穎的人,若不把握機(jī)會,勤奮、努力地學(xué)習(xí)、讀書,結(jié)局也就會像本文的仲永一樣吧。更何況我們"不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?"

  仲永著實(shí)令人哀嘆,但我們此刻更為重要的,則是不要讓后人或身旁的人在"傷"字后面加上我們的名字,那樣就比仲永更加可悲了。

《傷仲永》讀后感9

  相信許多人都耳聞過一篇王安石的大作《傷仲永》這篇文章主要講述了一個(gè)天才神童因?yàn)椤笆苋苏卟恢烈病倍鴾S落成一個(gè)普通人,而王石在最后所說的“今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”更是應(yīng)該引起重視。

  當(dāng)今社會,人們雖然大都開始重視起了學(xué)習(xí),但有許多家長還是不重視學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只不過是一種高費(fèi)的消遣罷了,還不如直接讓小孩去打工,正好可以鍛煉一下,多一些生活經(jīng)驗(yàn),反正上完學(xué)也是要去上班的,如果這樣想那么大錯(cuò)特錯(cuò)!如果你只是一個(gè)小學(xué)畢業(yè),你連一個(gè)普通工作也撈不到只能去最底層的苦力場地,賺錢湊合著過日子,而如果你是大學(xué)畢業(yè),那么你想找個(gè)好工作,比一般人簡單多了,過不了幾年就能過上小康生活,更甚機(jī)遇好一些,你或許會成為總經(jīng)理等高干職業(yè)如果你是研究生、碩士、博士那么你的后半生完全無需太辛苦。

  一次我在電視上看到一個(gè)訪談:一個(gè)農(nóng)民父親是這樣回答關(guān)于教育這個(gè)問題的:“我認(rèn)為學(xué)習(xí)完全沒有必要,我們農(nóng)民的子女能有多少智慧,去浪費(fèi)上學(xué)的錢還不如多買幾斤鹽!边@個(gè)訪談改變了許多人的認(rèn)識,從以前的“砸鍋賣鐵也要上學(xué)”變成了“上學(xué)無謂不如買鹽”這樣的變化也正是應(yīng)該的,現(xiàn)在的窮富理念太過于廣泛,“窮人的孩子早當(dāng)家,富人的孩子上學(xué)花”許多人認(rèn)為自己沒錢,就沒有必要讓孩子上學(xué),卻不知道正是這樣想法,使我國少了多少棟梁之材!拔蚁肷蠈W(xué),可是爸爸媽媽說女孩兒上學(xué)也沒用,所以他們讓我回來種田。”這是一個(gè)山村女孩的訴說,在這個(gè)社會上許多人無法解釋“少讀書,少花錢”的道理,就用這種古代時(shí)“重男輕女”的概念來敷衍了事,他們沒有想過這種概念給孩子帶來的那種天生低人一等的自卑想法,也因此使多許多少女失去了改變一生的機(jī)會。而現(xiàn)在的我們,衣來伸手,飯來張口,每天舒舒服服地在寬敞的教室里讀書,卻還總要抱怨作業(yè)太多,學(xué)習(xí)太苦,而從不想想那些連學(xué)都上不了的愁苦少年少女們,這實(shí)在太不應(yīng)該了。

  厭了想想灰太狼,累了想上光頭強(qiáng),學(xué)習(xí)的路上,沒有理由不堅(jiān)強(qiáng),讓我們一起在學(xué)習(xí)的田地上開墾出更多的良田 播種上更好的果實(shí),以便收獲更豐厚的成就吧!

《傷仲永》讀后感10

  人們常說:“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤勞的。”我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件,老師和家長對我們的學(xué)習(xí)又是那么重視,因此,我們沒有任何理由不勤勞學(xué)習(xí)。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的機(jī)遇,我們要抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的知識,千萬不克不及“老大徒傷悲”。

  我認(rèn)識到只要肯學(xué),擠出時(shí)間去學(xué)習(xí),就會學(xué)有所成。當(dāng)孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)時(shí),呂蒙說自己軍務(wù)忙碌,沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。呂蒙作為吳國的大將軍,忙是肯定的?少F的是他最終聽從了孫權(quán)的勸說,開端擠時(shí)間學(xué)習(xí),并大有收獲。不久后,魯肅經(jīng)過尋陽,與他相聚,聽了呂蒙的論議,大為驚訝,發(fā)現(xiàn)呂蒙已經(jīng)不是“吳下阿蒙”了,真是士別三日,當(dāng)人刮目相看。

  而《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章講的是吳王孫權(quán)勸其大將呂蒙學(xué)習(xí)的故事,讀了這篇文章,我也從中遭到了不少啟發(fā)。

  一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,緣故原由是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?文言文傷仲永讀后感

  所以說,才能來自于勤勞學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上家常便飯;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世馳名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

  牛頓不是神童,但他終身勤勞學(xué)習(xí),終于取得了令世人注目的成就。愛因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了七年職員,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,終于奠定了相對論的基礎(chǔ)。文言文傷仲永讀后感

  從這兩則白話文里我失掉了一些啟示:我們要后天努力學(xué)習(xí),多念書,珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會,通過學(xué)習(xí)和閱讀讓自己的生活更充實(shí),更豐富多彩。

  從此我想到了:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉的詩句,我明白了知識就是財(cái)富,知識就是力量的道理。

《傷仲永》讀后感11

  天才方仲永為什么不克不及獲得重大的成績呢?水滸傳讀后感100字 我覺得這是方仲永父親的錯(cuò),方仲永終極“泯然眾人”,他要負(fù)擔(dān)重要的責(zé)任。仲永的父親企圖財(cái)產(chǎn),在仲永年小的時(shí)候,每天帶著他四處造訪,尋求利益,而不讓他去學(xué)習(xí),延長了他學(xué)習(xí)的機(jī)會,白白疏棄了一個(gè)天才的一生。這也報(bào)告我們,作為怙恃的應(yīng)該給后代最好的教育,而不該該著重與面前目今的利益。

  讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感觸有些“傷”。仲永天生聰明、有才智,年齡小小就能作詩,但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童,要是從小就努力勤奮地學(xué)習(xí),將來一定會成為舉世馳名的佳人,成為國度的棟梁。方仲永是天才,但縱然是天才,也離不開后天的努力。不然,早晚都會呈現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。

  以是說:才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天欠好勤學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而原來不是“神童”、“天才”,但由于對峙不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世馳名的迷信家、創(chuàng)造家的卻大有人在。

  人們常說:“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的。”我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件,老師和家長對我們的學(xué)習(xí)又是那么重視,因此,我們沒有任何來由不勤奮學(xué)習(xí)。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的機(jī)遇,我們要放松工夫,學(xué)習(xí)更多的知識,千萬不克不及“老大徒傷悲”。

  以是說:才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天欠好勤學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而原來不是“神童”、“天才”,但由于對峙不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世馳名的迷信家、創(chuàng)造家的卻大有人在。

  牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息,每每通宵達(dá)旦工作,終于獲得了令世人矚目標(biāo)成績……

  愛因斯坦不是神童,中學(xué)結(jié)果并欠好,大學(xué)也是考了兩次才被錄取,學(xué)習(xí)也并不出眾,后到瑞士一家專利局當(dāng)了七年職員。在這七年里,愛因斯坦在費(fèi)力的條件下堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作,終于奠定了絕對論的底子。傷仲永讀后感200字

  愛迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),總因此無比堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力,受苦鉆研自己不懂的題目。由于他工作工夫比一樣平常人長得多,相稱于延長了生命,以是當(dāng)他七九歲的時(shí)候,宣稱自己已是一三五歲的人了。

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