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《傷仲永》讀后感

時(shí)間:2022-11-02 09:36:52 傷仲永讀后感 我要投稿

《傷仲永》讀后感(匯編15篇)

  當(dāng)品味完一本著作后,相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《傷仲永》讀后感,希望能夠幫助到大家。

《傷仲永》讀后感(匯編15篇)

《傷仲永》讀后感1

  這個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了一篇文言文《傷仲永》。

  這篇文章講述了一味“神童”最終淪落成為常人而惋惜。我覺(jué)得仲永之所以變化為常人有幾個(gè)原因:1。仲永沒(méi)有遇到有利于他的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。2。父親貪圖小利,目光短淺,鼠目寸光,不讓仲永學(xué)習(xí)。

  讀了這篇文章,我知道了天才是百分之一的天賦加百分之九十九的努力和汗水。只有努力學(xué)習(xí),奮發(fā)向上,才能得到回報(bào)。天才如果不學(xué)習(xí),最終就連常人也不如。

  第一次月考也快到了,我要認(rèn)真復(fù)習(xí)資料,取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。“一分耕耘,一分收獲”,只有我們付出心血,付出努力,才能收獲回報(bào)。我雖然只是普通人,但我希望,我會(huì)克服一切學(xué)習(xí)上的困難的。

  我要努力,再努力,爭(zhēng)取拿下一個(gè)好名次,加油吧,我一定會(huì)成功的!

《傷仲永》讀后感2

  這個(gè)星期,我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章,學(xué)完這篇文章,我的感觸非常大。

  我從這篇文章感悟到,人的知識(shí)與才能,不是一成不變的,后天的教育和學(xué)習(xí)在造就人才方面起了決定的作用。有天賦的人要自覺(jué)學(xué)習(xí),珍惜自己先天的優(yōu)異條件,如果不接受后天教育或是后天的教育達(dá)不到要求,都會(huì)難以長(zhǎng)進(jìn),還有可能連原有的聰慧也保持不住。有天分的人尚且如此,那么生來(lái)就普通的常人,如果不肯認(rèn)真學(xué)習(xí)和接受后天的教育,那不就連常人也不如了嗎?

  我們都并非天生通達(dá)聰慧的神童,沒(méi)有神奇的天分,但如果我們認(rèn)真刻苦,努力奮進(jìn),一樣可以超過(guò)所謂的“神童”。

  人們常說(shuō):“成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的!蔽覀儸F(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件,老師和家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)又是那么重視,所以我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。我們要抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí),千萬(wàn)不能“老大徒傷悲”。

《傷仲永》讀后感3

  美國(guó)雖然沒(méi)有我們歷史文化悠久 但是現(xiàn)在的科技卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于我們 我想那是由于他們每個(gè)家庭都很富裕 從而使其普遍志于學(xué) 說(shuō)到這我又說(shuō)句題外話(huà) 你看現(xiàn)在中國(guó)的有些老師侮辱學(xué)生,毆打?qū)W生,但是在美國(guó)(我猜測(cè))應(yīng)該就非常非常少 為什么呢?

  你想,美國(guó)家庭有錢(qián) 他們的小孩可以走仕途 也可以學(xué)習(xí)技術(shù) 他們根本就不會(huì)把一輩子押在高考上 所以老師的“利用”價(jià)值就相對(duì)較小 老師的壓力也小 而且說(shuō)實(shí)話(huà) 美國(guó)娃娃吃得又好 一個(gè)二個(gè)壯得跟牛一樣 老師也不敢輕易出手 話(huà)又說(shuō)回來(lái) 發(fā)展教育不應(yīng)只是一句口號(hào) 需要國(guó)家切實(shí)的投入 需要國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷的壯大 從而保證每一個(gè)家庭的利益 但是現(xiàn)在卻是貧富差距懸殊的年代 我不禁……

  說(shuō)了那么多,在說(shuō)說(shuō)自己,我認(rèn)為自己當(dāng)初仲永很不幸,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也是仲永,自己雖然有聰慧的大腦卻因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)糊涂糟蹋了寶貴的時(shí)間 面對(duì)這一切我不禁感嘆“哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”

《傷仲永》讀后感4

  讀了<傷仲永>這篇古文,令我感受到后天的教育十分重要。

  這篇古文主要寫(xiě)了方仲永五歲時(shí),突然要那些書(shū)寫(xiě)工具。他父親很驚訝,就從鄰居那些兒借來(lái)了書(shū)寫(xiě)工具。仲永立即寫(xiě)了四句詩(shī),并為詩(shī)取了題目。從此,他的父親就讓他作詩(shī),他馬上就能完成。同縣的人看后覺(jué)得奇怪,都紛紛以賓客之禮對(duì)待他父親,還有人花錢(qián)請(qǐng)他作詩(shī)。他父親為了賺錢(qián),不讓他學(xué)習(xí)。最后仲永比普通人還不值。

  我想告訴仲永的父親:“您孩子最終還不如普通人,是因?yàn)槟鷽](méi)有讓他去學(xué)習(xí)。他在原地踏步,而別人在學(xué)習(xí),在不斷進(jìn)步。時(shí)間長(zhǎng)了,那些天賦也會(huì)淡化呀!”

  古往今來(lái),有不少人正因?yàn)槊靼缀筇旖逃闹匾,才獲得了不朽的成就。小時(shí)候,王獻(xiàn)之的母親對(duì)獻(xiàn)之說(shuō):“用盡三缸水,一點(diǎn)像羲之!彼(tīng)后,十分羞愧,下決心堅(jiān)持不懈,發(fā)奮學(xué)習(xí),用完十八缸水,仍然筆根不綴。還有毛澤東小時(shí)候,他爸爸不讓他看書(shū),要他干活。有一次,他爸爸發(fā)現(xiàn)他又蹲在草堆旁看書(shū),就叫他去干活,他一下子扛了十五袋豬糞。他說(shuō):“活我會(huì)干,但是,書(shū)我也要看!

  讓我們接受后天的教育,認(rèn)真學(xué)習(xí),做個(gè)有用的人。

《傷仲永》讀后感5

  剛剛學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章,文章主要講了一個(gè)天資過(guò)人的天才兒童方仲永,因?yàn)椴唤邮芎筇旖逃,最終成為平庸之人的故事。

  上課前,老師就告訴我們,這篇文章是每屆中科大少年班開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇課文。我有些不明白,為什么其他的不學(xué),偏學(xué)這篇呢?學(xué)完了這篇文章,我才明白過(guò)來(lái)。

  老師說(shuō)文中的仲永雖天資過(guò)人,父親卻拉著他四處拜訪別人,不讓他學(xué)習(xí),是因?yàn)闆](méi)有受于人,沒(méi)有接受后天教育,是他的爸爸貪圖小利,目光短淺,使他“泯然眾人”。我卻還有一點(diǎn)補(bǔ)充,我認(rèn)為仲永本身也存在很大問(wèn)題。他既然能鬧著要筆墨,為什么不能哭著要學(xué)習(xí)呢?學(xué)習(xí)是自己的事,自己要對(duì)此負(fù)責(zé),不能因?yàn)橛刑熨Y而不學(xué)習(xí),后天的學(xué)習(xí)是很重要的。

  我只是一個(gè)平凡的人,一個(gè)普普通通的人,不如仲永,我不會(huì)題詩(shī),不是天才,但我知道,像仲永那樣的天才,不學(xué)習(xí)就會(huì)變得平凡,我本來(lái)就普通,不學(xué)習(xí)不就更普通了嗎?我想自己更應(yīng)該努力學(xué)習(xí),刻苦勤奮。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“人們把我的成功,歸因于我的天才,其實(shí)我的天才只是刻苦罷了!”所以,有天賦還不如刻苦努力地學(xué)習(xí),用自己的勤奮創(chuàng)造奇跡!

《傷仲永》讀后感6

  一個(gè)神童五歲時(shí),在“未嘗識(shí)書(shū)具”的情況下,提筆“即書(shū)詩(shī)四句,并自為其名”這還不足為奇,身為眾人關(guān)注的神童,他神就神在“自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者”.這個(gè)神童就是仲永。

  這樣的神童是多么風(fēng)光,但為何題目中有一個(gè)“傷”字呢?這是因?yàn)楣适逻沒(méi)有講完。

  因?yàn)橹儆莱闪诉h(yuǎn)近聞名的“童星”,自然少不了有人“包裝”他,于是乎:“邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之”.他的`父親自然心動(dòng),不使學(xué)。所以幾年后,仲永“泯然眾人矣”.

  這是一場(chǎng)悲劇,不必說(shuō)它悲在其“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”;也不必說(shuō)它悲在“邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之”讓仲永氣傲,單是仲永自己就根本沒(méi)有想去上學(xué),我們都可看出這個(gè)“神童”的下場(chǎng),這場(chǎng)仲永命中已注定的悲劇。

  我們不能對(duì)歷史做些什么,我們對(duì)歷史只能惋惜,但是,我們可以改變未來(lái),沒(méi)有學(xué)習(xí)的開(kāi)始學(xué)習(xí),開(kāi)始學(xué)習(xí)的認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)的勇攀高峰,勇攀高峰的開(kāi)創(chuàng)新天地。永遠(yuǎn)還要對(duì)自己滿(mǎn)足,稍停下腳步就立刻被人迎頭趕上。

  天才很少,神童很少,但成功的人很多,他們成功在不滿(mǎn)足,他們永遠(yuǎn)都在學(xué)習(xí)。

  愿這種“天才的悲劇”不再發(fā)生。

《傷仲永》讀后感7

  仲永,才華橫溢;仲永,天資聰慧;仲永,出口成章。可是,同樣是仲永,最終還是淪為一介平民……

  仲永的天資聰慧讓我有些嫉妒,為什么,為什么上天帶他如此之厚愛(ài)!但隨之,我心中的嫉妒便被惋惜取而代之了。

  “仲永之通悟,受之天也,賢于才人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也!笔前。儆廊绱寺敾,但卻淪為眾人,實(shí)在可惜,但這又能怪誰(shuí),只能怪他那唯利是圖,貪圖錢(qián)財(cái)?shù)母赣H。

  從這個(gè)故事中,我明白了后天教育的重要性。其實(shí)人的才能最終取決于后天的努力,愛(ài)因斯坦不就是一個(gè)典型的事例嗎?愛(ài)因斯坦小時(shí)候并不聰明,他做的小板凳被同學(xué)嘲笑,但他通過(guò)不懈的努力,終于成為了一個(gè)偉大的科學(xué)家。

  同學(xué)們,讓我們共同努力,為建設(shè)祖國(guó)而做出貢獻(xiàn)吧!讓我們攜手打造美好明天!

《傷仲永》讀后感8

  有人覺(jué)得成功往自于先天的天稟,也有年夜部分人覺(jué)得成功往自于后天的教習(xí)與積累。

  人人一建都知講方仲永吧,他是一個(gè)具有先天天稟的偶材,五歲便會(huì)作詩(shī)。但他的女親只覺(jué)得他有先天的天稟便夠了,沒(méi)有需要后天的教習(xí)與積累,以是沒(méi)有讓他上教。后往,鄉(xiāng)里人齊都知講了方仲永是一個(gè)天賦,因而便請(qǐng)方仲永的女親吃飯或給錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī)。方仲永的女親覺(jué)得他可以靠方仲永的本收賺錢(qián)。因而他便帶著方仲永到各家各戶(hù)做客,為他讀后感700字人寫(xiě)詩(shī)賺錢(qián)。后往方仲永長(zhǎng)年夜了,但他的知識(shí)并出有促進(jìn),以是他逐漸天變得和巨人一樣,后往又逐漸天沒(méi)有如巨人了。

  由此看往,只要先天的天稟是沒(méi)法成材的,必須要有后天的教習(xí)與積累才止。

  在世界上,靠先天的天稟紅材的一個(gè)都出有,然則靠后天的教習(xí)與積累成材的卻數(shù)沒(méi)有勝數(shù):居里夫人、愛(ài)果斯坦、華羅庚……果而,有了先天的天稟沒(méi)有能自豪,要在后天的教習(xí)和積累上跟精彩才止。

《傷仲永》讀后感9

  讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智,年紀(jì)小小就能作詩(shī),但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)成為舉世聞名的才子,成為國(guó)家的棟梁。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開(kāi)后天的努力。否則,早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。

  天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢?我覺(jué)得這是方仲永父親的錯(cuò),方仲永最終“泯然眾人”,他要承擔(dān)主要的責(zé)任。仲永的父親貪圖財(cái)富,在仲永年小的時(shí)候,每天帶著他四處拜訪,尋求利益,而不讓他去學(xué)習(xí),耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育,而不應(yīng)該著重與眼前的利益。

  人們常說(shuō):“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的!蔽覀儸F(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件,老師和家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)又是那么重視,因此,我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī),我們要抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),千萬(wàn)不能“老大徒傷悲”。

《傷仲永》讀后感10

  今天,我看了一則寓言,題目叫《傷仲永》。寓言諷刺了方仲永的爸爸,因?yàn)樗麣Я朔街儆赖囊磺。仲永五歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)四句,還自取了題目。詩(shī)寫(xiě)成后,一鄉(xiāng)的秀才都傳著看。別人指一物叫仲永作詩(shī),他馬上就能寫(xiě)出來(lái),鄉(xiāng)民們都一至認(rèn)為他是個(gè)天才,有些人還用錢(qián)接濟(jì)他一家。

  父親發(fā)現(xiàn)可以借助兒子的才能撈取好處,天天帶兒子去拜見(jiàn)同鄉(xiāng),卻不讓兒子學(xué)習(xí)。他沒(méi)想到后天的刻苦學(xué)習(xí)才是成才的根本,結(jié)果將仲永變成了他急功近利的犧牲品。

  通過(guò)這則寓言我知道了,凡事不能急功近利,急功近利會(huì)影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益,就像殺雞取卵一樣,不能貪圖眼前的利益,卻忘了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益呀!別人雖說(shuō)我聰明,但我也有很多不足的地方,而且還有很多比我聰明的對(duì)手,戰(zhàn)勝對(duì)手、戰(zhàn)勝自我,我會(huì)更出色!如果我驕傲,將走向失。蝗绻遗W(xué)習(xí),向目標(biāo)前進(jìn),永不驕傲,我將如愿以嘗的實(shí)現(xiàn)自己的理想。

《傷仲永》讀后感11

  學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文言文,我為方仲永的成長(zhǎng)遭遇感到深深的悲哀,無(wú)限的遺憾。

  仲永的家庭是一個(gè)世世代代以耕田為主的農(nóng)戶(hù),他5歲那年突然讓父親給他準(zhǔn)備書(shū)具,隨即寫(xiě)了四句詩(shī)并自己題上名字,“自是指物做詩(shī)立就”,從那以后漸漸的有人給他錢(qián)請(qǐng)他作詩(shī)。因他的父親認(rèn)為這樣有利可圖,從此不讓他去上學(xué)。結(jié)果可想而知,仲永的才華全部消失,成為普通人了。我相信如果仲永接受了后天的教育他一定會(huì)成為一位著名的詩(shī)人。

  從方仲永成長(zhǎng)情況來(lái)看,我知道了后天的教育對(duì)于一個(gè)人是成為天才還是常人是多么重要!

  天才的成功與后天的努力是不可分割的。像仲永那樣天資聰慧而不接受后天的教育尚且要成為一個(gè)普通的人,那么那些不是天生聰明的人又不接受后天的教育一定會(huì)一事無(wú)成。所以作為普通人的我們更要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取成為一個(gè)有用的人。平時(shí)我認(rèn)為自己上學(xué)天天騎自行車(chē)去學(xué)校,好辛苦,好累呀。但我讀了《傷仲永》這篇文言文后,我才知道學(xué)習(xí)是多么重要!

  比起他來(lái),我可幸福多了,我們真得要珍惜這么好的時(shí)光,刻苦學(xué)習(xí),不讓仲永的悲劇再發(fā)生。

《傷仲永》讀后感12

  有人認(rèn)為成功來(lái)自于先天的資質(zhì),也有大部分人認(rèn)為成功來(lái)自于后天的學(xué)習(xí)與積累。

  大家一定都知道方仲永吧,他是一個(gè)具有先天資質(zhì)的奇材,五歲就會(huì)作詩(shī)。但他的父親只認(rèn)為他有先天的資質(zhì)就夠了,不需要后天的學(xué)習(xí)與積累,所以不讓他上學(xué)。后來(lái),鄉(xiāng)里人全都知道了方仲永是一個(gè)天才,于是就請(qǐng)方仲永的父親吃飯或給錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī)。方仲永的父親認(rèn)為他可以靠方仲永的本事賺錢(qián)。于是他就帶著方仲永到各家各戶(hù)做客,為他人寫(xiě)詩(shī)賺錢(qián)。后來(lái)方仲永長(zhǎng)大了,但他的知識(shí)并沒(méi)有增長(zhǎng),所以他漸漸地變得和常人一樣,后來(lái)又漸漸地不如常人了。

  由此看來(lái),只有先天的資質(zhì)是無(wú)法成材的,必須要有后天的學(xué)習(xí)與積累才行。

  在世界上,靠先天的資質(zhì)成材的非常少,但是靠后天的學(xué)習(xí)與積累成材的卻數(shù)不勝數(shù):居里夫人、愛(ài)因斯坦、華羅庚……因此,有了先天的資質(zhì)不能驕傲,要在后天的學(xué)習(xí)和積累上跟出色才行。

《傷仲永》讀后感13

  語(yǔ)文課上,我們開(kāi)始了七年級(jí)下學(xué)期的第一篇課文,《傷仲永》,這是一篇王安石寫(xiě)的文言文,意思不是很難懂,大概是這樣一個(gè)情節(jié):一位神童,特別會(huì)作詩(shī),他父親覺(jué)得有利可圖,便一直讓他作詩(shī),不讓他學(xué)習(xí),過(guò)了幾年,這個(gè)“神童”方仲永便變得和平常人一樣,他的才華已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。一開(kāi)始,我的想法是方仲永雖然有先天性的才華,但他沒(méi)有加強(qiáng)后天的教育,應(yīng)該是因?yàn)樗母赣H不讓他學(xué)習(xí)。但后來(lái)我才發(fā)現(xiàn),仲永也有錯(cuò),他滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,止步不前,最后他才變成庸人的。

  我們都知道,方仲永這個(gè)天才不加強(qiáng)教育都會(huì)變成常人,便何況我們普通人呢?我們都知道愛(ài)因斯坦的故事吧!他是個(gè)普通人,甚至還有點(diǎn)XX,但是他自己發(fā)奮中,克服挫折,最后成了一位著名的科學(xué)家,不僅僅是愛(ài)因斯坦,在我的身邊,也有許多親近點(diǎn)的例子,我們一樣是普通人,沒(méi)有什么“天才和”和“庸才”。但一些人努力學(xué)習(xí),天天堅(jiān)持做題、寫(xiě)作,最后名列前茅,而有些人雖然很聰明,卻始終不努力,像方仲永一樣安于現(xiàn)狀,就這樣下去,他們的成績(jī)一落千丈,總而言之,我們不應(yīng)該做方仲永式的人物,應(yīng)該邁起你的步伐,在生道路上越跑越快!

《傷仲永》讀后感14

  “金溪民方仲永,世隸耕,仲永……”朗朗的讀書(shū)聲從教室里飄出,在校園里回蕩,可我,卻沉浸在了這故事之中。

  方仲永,出生于農(nóng)民之家,卻有著出色的頭腦,雖從未見(jiàn)過(guò)文房四寶,他卻哭喊著向父母求要,這難道不是好學(xué)嗎?我們——新一代的初中生,該不該向他學(xué)習(xí)這種好學(xué)的精神品質(zhì)?

  他才能杰出,不但能立即作出詩(shī)來(lái),而且,詩(shī)中的文采和道理都是十分好,甚至使整個(gè)縣的秀才來(lái)觀看。并且,他還能看著物體立馬就寫(xiě)出詩(shī)來(lái)。在美妙的一天里,對(duì)仲永詫異不已的同縣人竟然以賓客之禮對(duì)待仲永的父親,還有人用錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)仲永題名的詩(shī)。他的父親靈機(jī)一動(dòng):“這難道不有利可圖嗎?”于是,他每天牽著仲永在同縣人的家中做客,并不準(zhǔn)仲永學(xué)習(xí)。

  為什么這樣一個(gè)天資聰穎的“神童”會(huì)成這樣?身為宰相的王安石說(shuō):“仲永,上天賜給他的才能勝過(guò)了其他的人,甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了有才能的人許多,但他沒(méi)有受到后天的教育,使他只能成為普通人,那么,如果普通人沒(méi)有受到后天的教育的話(huà),會(huì)怎么樣呢?

  這篇文章告訴我們:后天的教育比先天的教育更加重要,并決定了人一生的價(jià)值。

《傷仲永》讀后感15

  本文講的是一個(gè)天生聰慧的小孩子,因?yàn)楦赣H的愚昧無(wú)知,不讓他學(xué)習(xí),而只是為了謀利,來(lái)賺取財(cái)務(wù),斷送了一個(gè)可以有成就的一個(gè)人。

  仲永的家庭是一個(gè)世世代代以耕田為主的農(nóng)戶(hù),他5歲那年突然讓父親給他準(zhǔn)備書(shū)具,隨即寫(xiě)了四句詩(shī)并自己題上名字,“自是指物做詩(shī)立就”,從那以后漸漸的有人給他錢(qián)請(qǐng)他作詩(shī)。因他的父親認(rèn)為這樣有利可圖,從此不讓他去上學(xué)。結(jié)果可想而知,仲永的才華全部消失,成為普通人了。我相信如果仲永接受了后天的教育他一定會(huì)成為一位著名的詩(shī)人。

  從方仲永成長(zhǎng)情況來(lái)看,我知道了后天的教育對(duì)于一個(gè)人是成為天才還是常人是多么重要!天才的成功與后天的努力是不可分割的。像仲永那樣天資聰慧而不接受后天的教育尚且要成為一個(gè)普通的人,那么那些不是天生聰明的人又不接受后天的教育一定會(huì)一事無(wú)成。所以作為普通人的我們更要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取成為一個(gè)有用的人。平時(shí)我認(rèn)為自己上學(xué)天天騎自行車(chē)去學(xué)校,好辛苦,好累呀。但我讀了《傷仲永》這篇文言文后,我才知道學(xué)習(xí)是多么重要!比起他來(lái),我可幸福多了,我們真得要珍惜這么好的時(shí)光,刻苦學(xué)習(xí),不讓仲永的悲劇再發(fā)生。

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