讀《傷仲永》有感(精選15篇)
當(dāng)閱讀完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢?以下是小編整理的讀《傷仲永》有感,歡迎閱讀與收藏。
讀《傷仲永》有感1
今天,老師帶著我們讀了《傷仲永》這篇文章,讀罷之后,我很受教育。
這篇文章主要講:有一個(gè)叫方仲永的小孩,天資智慧,五歲就能作詩(shī)?伤隽嗣,他的爸爸就不再讓他學(xué)習(xí)了,帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢(qián)。因?yàn)榉街儆罌](méi)有再學(xué)習(xí),最后一事無(wú)成。
這件事告訴我們:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感!币环志,一分事業(yè);一分耕耘,一分收成,只有我們努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。
這件事使我聯(lián)想到聞名數(shù)學(xué)家華羅庚。他小時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)并不好,老師和同學(xué)都看不起他,可他并沒(méi)有灰心,發(fā)奮努力,耐勞學(xué)習(xí),終于成了一位偉大的數(shù)學(xué)家。
可以看出,像方仲永這樣有天資的人,假如不努力學(xué)習(xí),會(huì)成為一般的人;像華羅庚這樣沒(méi)有天資的人,假如努力學(xué)習(xí),會(huì)成為一個(gè)偉大的人,可見(jiàn)學(xué)習(xí)是多么重要! ,
我要學(xué)習(xí)華羅庚這種努力耐勞的精神,把握知識(shí),成為國(guó)家的有用人才。
讀《傷仲永》有感2
讀傷仲永以后,我的感悟如涌泉!
一個(gè)世屬農(nóng)耕,耕種的農(nóng)民家庭,如果誕生了一位神童,那無(wú)疑是最幸運(yùn)的,只要他好好學(xué)習(xí),將來(lái)必定成為一位舉世的棟梁之才,一位驚世之才!
而仲永在他的家庭卻恰恰相反,仲永家里條件并不好,但卻同樣出了一位神童,他就是方仲永,在沒(méi)見(jiàn)過(guò)書(shū)具前,居然能一一說(shuō)出它們的名字,這難道不奇怪嗎?沒(méi)有上過(guò)學(xué)居然能提筆作詩(shī),這難道不令人驚訝嗎?并且還皆有可觀者,那么,被稱(chēng)為神童,方仲永是當(dāng)之無(wú)愧的。
但是,仲永的父親卻沒(méi)有讓他汲取知識(shí),而是讓他去為自己謀取私利,這樣目光短淺的做法,導(dǎo)致仲永的才華,才智節(jié)節(jié)衰退,最后沒(méi)落成一個(gè)庸人,一世無(wú)成。
所以說(shuō)天資雖然重要,但后天的教育更為重要!
以運(yùn)動(dòng)界的喬丹為例:?jiǎn)痰ぴ贜BA芝加哥公牛隊(duì)打球時(shí),8年中獲得了6次NBA總冠軍,當(dāng)看到他出神入化的球技時(shí),大家都會(huì)感覺(jué)他是一個(gè)天才。他跳得比別人高,反應(yīng)比別人快,投籃比別人準(zhǔn),這些都得益于他非同凡人的基因,所以他才會(huì)成為如此偉大的運(yùn)動(dòng)員。實(shí)際上并非如此。如果說(shuō)喬丹僅僅是因?yàn)樘熨Y好,那么他應(yīng)該很早就在籃球運(yùn)動(dòng)方面顯現(xiàn)出他的優(yōu)勢(shì),而實(shí)際上喬丹真正讓人覺(jué)得籃球打得還不錯(cuò)是在他上大學(xué)以后。他上高中時(shí)就想?yún)⒓有j?duì),可是教練覺(jué)得他的水平還不夠?梢(jiàn)他的天資不是很好
勤能補(bǔ)拙!
小時(shí)候的愛(ài)因斯坦,7歲時(shí)才能講清一句話,小學(xué)成績(jī)僅僅只有一分,兩分,、然而,后來(lái)的他卻提出了相對(duì)論等一切著名公式,研究和定理,但同樣有人說(shuō)他很聰明,那想想看,他后來(lái)如果不好好學(xué)習(xí)他會(huì)成功嗎?這也不同樣說(shuō)明了后天教育的重要性!
想想!你的理想是庸人嗎?如果不是,那就為你的理想好好學(xué)習(xí)吧!
讀《傷仲永》有感3
《傷仲永》是北宋文學(xué)家王安石的一篇諷世之作。文中敘述了平民方仲永五歲便能成詩(shī),但他的父親卻不讓他學(xué)習(xí),而是四處拉著仲永去顯擺、炫耀,并從中謀利。于是,方仲永就在同縣人的吹捧,父親的唯利是圖下,二十歲便才華全無(wú),變成普通人了。
這是一個(gè)讓人扼腕嘆息的故事,方仲永兒時(shí)的才華竟在青年時(shí)期完全消失了!這與同縣人的吹捧是密切相關(guān)的。這其中反映出一個(gè)問(wèn)題,就是在當(dāng)今社會(huì)中,“捧殺”現(xiàn)象愈演愈烈。
在這個(gè)信息化爆炸的時(shí)代,也許家里掉根針,第二天就上新聞了。曾記得,中國(guó)在上世紀(jì)90年代創(chuàng)立了一個(gè)“中國(guó)少年科技班”,這個(gè)班班內(nèi)聚集了中國(guó)的頂尖少年“天才”。時(shí)隔二十多年,這些人中有的出國(guó)了,卻是他打工仔,有的留在國(guó)內(nèi),卻出家為僧,遠(yuǎn)離世俗人間,對(duì)國(guó)家沒(méi)有做出任何貢獻(xiàn),誰(shuí)之過(guò)?
從“中國(guó)少年科技班走出的一名叫寧鉑”的天才少年。曾對(duì)媒體訴苦,他說(shuō)他幾乎沒(méi)有快樂(lè)的童年,少年時(shí)期,社會(huì)給他的壓力讓他喘不過(guò)氣來(lái)。最終,他離家出走。像他這樣的“天才”,如果讓他享受與同齡人一樣的樂(lè)趣,一樣玩,一樣學(xué),也許就不會(huì)造成天才隕落。但是,他們生活在一個(gè)信息化時(shí)代,他們的才華早現(xiàn),并被世人所知。于是,社會(huì)上的壓力就隨之而來(lái),談社會(huì)對(duì)他們的期望太過(guò)高時(shí),便會(huì)剝奪他們本應(yīng)享受的快樂(lè)童年、少年的資格,等于逼著他們承受無(wú)法承受的任務(wù)。于是,天才的隕落就在所難免了。
如果再不阻止類(lèi)似情況繼續(xù)出現(xiàn),如果再讓少年“天才”們?cè)诿襟w、社會(huì)的吹捧下才華消失殆盡。那么我們的社會(huì)就會(huì)失去許多亮點(diǎn)。我們應(yīng)該讓少年天才們?cè)谝粋(gè)正常的環(huán)境下!不讓“現(xiàn)代方仲永現(xiàn)象”繼續(xù)蔓延!
讀《傷仲永》有感4
讀完王安石的文章《傷仲永》,我感觸很深。本文講述的是一代五歲的孩子方仲永,他們?cè)谔锢锕ぷ髁艘淮,在“不懂?shū)和工具”的情況下,寫(xiě)了一首好詩(shī)“在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里傳播一位學(xué)者的觀點(diǎn)”。但是在“環(huán)俞曄人,不搞學(xué)習(xí)”,淪落為普通人。
直到我寫(xiě)完,我才意識(shí)到“傷口”這個(gè)詞是悲傷、后悔,是對(duì)天才數(shù)千年的警告,是天才墮落后一千年的眼淚。我也為他受到傷害,傷害了鐘勇,他“從他的成功中獲利,讓他向城里的人們致敬”,并將天才降格為平庸之父。傷害“自然指的是作為詩(shī)歌的事物,其藝術(shù)和科學(xué)是相當(dāng)可觀的”,但最終“全無(wú)”的方仲永。如果鐘勇的父親有一個(gè)給他良好教育的長(zhǎng)期計(jì)劃,或者如果鐘勇拒絕訪問(wèn)和努力學(xué)習(xí),我認(rèn)為他一定能取得巨大的成就。
如果我有和鐘勇一樣的天賦,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),我也會(huì)樹(shù)立崇高的理想,努力奮斗。即使你不付出你所有的時(shí)間和精力,你也不會(huì)讓“理解”這個(gè)珍貴的詞悄悄溜走。這是最可怕的事情。幸運(yùn)的是,我永遠(yuǎn)不會(huì)失去它,因?yàn)槲覜](méi)有它。像我們這樣的普通人也比方仲永好得多,在那里我們沒(méi)有人“理解”和“不使學(xué)習(xí)”溜走。雖然我們沒(méi)有他聰明,也沒(méi)有他有才華,但我們有更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)道路,更堅(jiān)定的意志和更光明的未來(lái)。
《傷仲永》是一篇議論文,是對(duì)所有尋求知識(shí)的人的布道。讀完之后,天才()會(huì)更加努力地工作。普通人一旦讀到它就會(huì)忘記自卑。人們會(huì)明白一個(gè)事實(shí):“墮落的天才只是一個(gè)負(fù)面的例子!
讀《傷仲永》有感5
前幾天,我讀了一篇文章,名叫《傷仲永》。
這篇文章主要講述了這樣一件事:有一個(gè)叫方仲永的小孩,五歲時(shí),就會(huì)做 出頗有文采的詩(shī),成名后,父親為了貪圖名利,讓方仲永放棄了學(xué)習(xí),帶著他到處 拜訪、題詩(shī),因?yàn)樗辉倥W(xué)習(xí),最終和普通人沒(méi)什么兩樣。
讀了這篇文章,我既替一個(gè)有著極好天賦的人沒(méi)有成才感到惋惜,又受到了 深深的觸動(dòng)。l‘
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。任何一個(gè)有著輝煌成就的人,他們無(wú) 一不是通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)才取得成就的。如果你從小就有著非常聰明的頭腦,可仗著 自己有這么一個(gè)與眾不同的優(yōu)點(diǎn)而不去努力學(xué)習(xí),最后你不會(huì)比普通人強(qiáng)到哪 JL去。
古今中外,有多少文人墨客寫(xiě)出了告誡我們努力學(xué)習(xí)的句子:“書(shū)山有路 勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟!薄耙环志,一分事業(yè);一分耕耘,一分收獲。”又有 多少名人為我們做出了榜樣:大發(fā)明家愛(ài)迪生,小時(shí)候在學(xué)校,被老師稱(chēng)為笨 小孩,最后退學(xué)?伤麤](méi)有放棄學(xué)習(xí),最終成了大發(fā)明家。一個(gè)人不一定小時(shí)候 學(xué)習(xí)好,就可成為名人;也不一定小時(shí)候?qū)W習(xí)不好,就成為普通人。只有你不斷 努力地刻苦學(xué)習(xí),才有可能達(dá)到輝煌的頂點(diǎn),方仲永、愛(ài)迪生不就是一個(gè)很好 的例子嗎?
方仲永給我們的教訓(xùn)是深刻的,我們要向那些有成就的偉人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們 那種刻苦精神。我們從現(xiàn)在開(kāi)始,要利用好時(shí)間,奮發(fā)努力,掌握本領(lǐng)。只有這樣, 才能成為一個(gè)知識(shí)淵博的人,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
讀《傷仲永》有感6
讀罷此文,我不禁為仲永而之惋惜。
愚昧無(wú)知、惟利是圖的方父,由于他的“不使學(xué)”,導(dǎo)致仲永天賦泯滅。
隨波逐流、整日“環(huán)謁于人”的仲永,由于“不受之人”,而斷了自己的成材之路。
天才,一是努力不懈、刻苦勤學(xué)所得來(lái);二是先天所得到的恩賜。而真正的天才是二者結(jié)合。俗話說(shuō)“玉不琢,不成器。”是呀,仲永這塊好玉,是難得的?稍俸玫挠癫唤(jīng)過(guò)雕琢也會(huì)成為爛石,但換一塊肯努力的爛石,有一日也會(huì)成為人們贊頌的美玉。
舉世聞名的音樂(lè)家貝多芬,沒(méi)有先天的聰慧,在生理方面,他還是個(gè)殘疾人--聾子。但是,他為了自己的音樂(lè)夢(mèng)想,努力不懈,創(chuàng)作出家喻戶曉的世界名曲。
人人皆知的科學(xué)家牛頓,并無(wú)過(guò)人的天賦,可他越發(fā)喜愛(ài)讀書(shū),最終在那極為普通的蘋(píng)果樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。他的許多貢獻(xiàn)成為千古佳話。
古今中外還有許許多多這樣的離子,他們的故事告訴我們的都是一個(gè)道理:努力,是成功的基本。
有句話說(shuō)“業(yè)精于勤,荒于嬉”如果我是方仲永,一定會(huì)銘記這個(gè)道理。將自己得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),不斷充實(shí)自己,厚積薄發(fā)。讓自己的知識(shí)取之不盡,用之不竭。
然而,我不是他。我只有通過(guò)自己不懈的奮斗,努力的追求來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想!疤觳攀前俜种坏撵`感加百分之九十九的努力哦!蹦敲矗乙米约旱陌俜种攀偶由夏俏⒈〉陌俜种。我堅(jiān)信,我能行!
朋友,如果你是一塊玉,定要盡情地“琢”,使之為“器”;若你是一塊鐵,也要不懈地“磨”,使之為“針”。
……
讀《傷仲永》有感7
天才方仲永才思敏捷,后來(lái)因?yàn)樗赣H的見(jiàn)財(cái)眼開(kāi),沒(méi)讓他接受后天的教育,導(dǎo)致他成為平凡的人,通過(guò)他的事我得到的啟示是,天才在于勤奮。
小時(shí)間才氣橫溢的方仲永,不到二十歲就“泯然眾人”了!我“傷”屈曲無(wú)知、貪圖蠅頭小利的方父。由于他的“不使學(xué)”,直接地抹殺了一個(gè)英才。
我“傷”隨波逐流、整日“環(huán)謁邑人”的仲永。由于他“不受之人”,直接斷送了本身的大好出息。
文中所寫(xiě)的方仲永五歲時(shí)的表現(xiàn),儼然是一個(gè)神童,但他后來(lái)才氣喪失,令人惋惜,令人警醒。俗話說(shuō),“玉不琢不可器”,“人不學(xué)會(huì)落后”。原理再明白不外了——一個(gè)人天賦的條件再好,后天不琢不學(xué)不勤不練,也會(huì)成為一事無(wú)成的凡夫俗子,方仲永便是一個(gè)典型的例子。要是方仲永態(tài)度剛強(qiáng)地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,那便是另一番情形了,人們不是“傷仲永”,而是“贊仲永”“學(xué)仲永”……
讀《傷仲永》有感8
最近讀了王安石的《傷仲永》,內(nèi)心泛起了一絲悲哀,但更多的卻是氣憤!秱儆馈分饕v述了一個(gè)神童,雖然五歲便能“書(shū)詩(shī)”,但因不再學(xué)習(xí),而逐漸沒(méi)落,最終“泯然眾人矣”的故事。
仲永的泯沒(méi)自然有很大一部分原因在于他的父親,他的父親被他人的“賓客之待”、“錢(qián)幣乞之”沖昏了頭腦,可我卻覺(jué)得,是仲永自己毀掉了自己。
在方仲永初次“啼求書(shū)具”時(shí),他的父親欣然同意,“借旁近與之”?梢(jiàn),仲永的父親還是有意好好培養(yǎng)他的?墒牵街儆缽拇吮悴辉賹W(xué)習(xí)了,只靠自己原有的一點(diǎn)功底為他人作詩(shī)。我相信,如果方仲永堅(jiān)持要繼續(xù)讀書(shū),仲永之父是不會(huì)反對(duì)的。
記得2008年奧運(yùn)會(huì)上,一個(gè)小女孩在舞臺(tái)上高唱《歌唱祖國(guó)》,瞬間震驚四座,撼動(dòng)全國(guó)。人們都沉浸在這天籟般的聲音中,那個(gè)小女孩一夜成名。到了現(xiàn)在,這個(gè)小女孩也到了文末方仲永的年紀(jì),卻也逃不過(guò)“泯然眾人”的命運(yùn)。一個(gè)是神童,一個(gè)是童星,都因?yàn)橐粫r(shí)的自滿而毀掉了自己的前程。有人說(shuō):人生就像是一次旅行。的確如此,但是有一部分人生來(lái)就看到了較為美麗的風(fēng)景,可從此以后便駐足不前,甘心當(dāng)一個(gè)“扎營(yíng)者”;還有一部分人,他們雖然生在崎嶇的山路,卻仍然堅(jiān)持向前,永遠(yuǎn)做一個(gè)“攀登者”。在這場(chǎng)旅行的最后,“攀登者”所收獲的美景,定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“扎營(yíng)者”。方仲永就是這樣一個(gè)“扎營(yíng)者”,他雖天資聰慧,但卻不思進(jìn)取。王安石因?yàn)檫@樣一位天才的隕落而悲痛不已,而我認(rèn)為,方仲永是自己將自己變成了凡人,他有什么可值得別人為他悲傷的呢?
其實(shí)神童并不少見(jiàn),但是他們很多因?yàn)樽约号c外界的種種原因而被埋沒(méi)。一個(gè)天才真的應(yīng)該被過(guò)早發(fā)掘嗎?我認(rèn)為,答案是否定的,因?yàn)楹苌偃四艿值米 懊薄袄钡恼T惑。在我看來(lái),只有默默無(wú)聞才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、收獲知識(shí)。
方仲永告訴我們一個(gè)道理:天才也需要學(xué)習(xí),因?yàn)檎l(shuí)也不可能是永遠(yuǎn)的天才!
讀《傷仲永》有感9
我們都已學(xué)過(guò)《傷仲永》這篇課文,故事的結(jié)局很使人感傷,想想方仲永曾是那樣聰明,但最終卻成為了一個(gè)普通人,我有很多感受,現(xiàn)在先和大家一起分享一下故事吧。
金溪縣平民方仲永家,世代耕田為業(yè)。仲永五歲時(shí),還不識(shí)書(shū)具,一天卻大哭著向父親要,父親很詫異,忙向鄰居借來(lái)給他,他當(dāng)即就寫(xiě)下了四句詩(shī),并自己題上了自己的.名字。不僅如此,指定事物讓他作詩(shī)他也能很快寫(xiě)出,詩(shī)的文采和道理都有值得稱(chēng)贊的地方。漸漸地大家都來(lái)求方仲永題詩(shī),并給予了許多好處,從此仲永的父親每天帶他四處拜訪同縣的人,不讓他學(xué)習(xí),等到仲永十二三歲時(shí),所作出來(lái)的詩(shī)已無(wú)過(guò)人之處,到二十歲左右,他已完全成為了一個(gè)平庸的人。
為什么?因?yàn)樗麤](méi)有得到后天的教育!也因他的父親貪圖錢(qián)財(cái),只顧眼前利益,不讓他學(xué)習(xí),才會(huì)造成這樣的后果,真可惜!
從方仲永身上,我認(rèn)識(shí)到了后天教育對(duì)一個(gè)人的成才起著關(guān)鍵作用。象方仲永,他沒(méi)有得到后天的教育,漸漸地由一個(gè)天才變?yōu)榱艘粋(gè)普通人,想想看,仲永這樣一奇才都會(huì)變成普通人,那么我們這些普通人如果不接受后天的教育,恐怕想成為普通人也不能夠吧!因此,我們應(yīng)抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī),趁現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),相信我們這些普通人也會(huì)有所成就,不是嗎?
再者,仲永父親也不對(duì)的地方,因?yàn)橹儆栏赣H的貪心,才會(huì)使仲永失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如果把仲永送到學(xué)堂讀書(shū),那仲永長(zhǎng)大一定能夠創(chuàng)出輝煌的成就。因此,我想對(duì)天下的父母說(shuō):“你們以后不要太貪財(cái),要注重孩子的將來(lái)讓孩子無(wú)所顧忌地學(xué)習(xí)知識(shí),登上知識(shí)的高峰。作為孩子的父母,應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些。”
在學(xué)習(xí)上每個(gè)人都應(yīng)貪心,但在錢(qián)財(cái)上過(guò)度貪心的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的,讓我們好好學(xué)習(xí),吸取方仲永的教訓(xùn),長(zhǎng)大做一個(gè)有出息的人,把我們的祖國(guó)建設(shè)更加美麗,更加強(qiáng)大。
記住,千萬(wàn)不要做第二個(gè)方仲永。
讀《傷仲永》有感10
《傷仲永》講述了:有一個(gè)叫方仲永的小孩,天資聰明,五歲就能作詩(shī)。可他出了名后,他的爸爸就不再讓他學(xué)習(xí)了,帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢(qián)。由于方仲永沒(méi)有再學(xué)習(xí),最后一事無(wú)成,成為一個(gè)普通的人!
因此這篇課文告訴了我們一個(gè)道理:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退!一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān),二者之間,后者更重要,即后天教育對(duì)一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。我相信我們都為這樣的“天才”而感到可悲。
何為天才?愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感。”《傷仲永》之所以取這個(gè)名字就是因?yàn)檫@個(gè)寓言諷刺了方仲永的爸爸,因?yàn)樗麣Я朔街儆赖囊磺小?/p>
這件事使我聯(lián)想到著名數(shù)學(xué)家華羅庚。華羅庚在初中畢業(yè)后,曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀,因拿不出學(xué)費(fèi)而中途退學(xué),故一生只有初中畢業(yè)文憑。此后,他開(kāi)始頑強(qiáng)自學(xué),每天達(dá)10個(gè)小時(shí)以上。他用5年時(shí)間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。20歲時(shí),他以一篇論文轟動(dòng)數(shù)學(xué)界,被清華大學(xué)請(qǐng)去工作。
華羅庚在頑強(qiáng)自學(xué)下,成為了著名的數(shù)學(xué)家,這個(gè)例子就告訴了我們后天努力有多么重要,只要我們努力學(xué)習(xí),沒(méi)有什么做不到的事情!
所以,我們應(yīng)該接受后天的教育,像華羅庚一樣努力學(xué)習(xí),為國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)!
讀《傷仲永》有感11
讀完《傷仲永》這篇課文,首先我為方仲永這個(gè)人感到惋惜。這樣優(yōu)秀的一位“天才”,最終變成庸人的結(jié)果就是不學(xué)習(xí)。光靠“受之于天”,唯一的下場(chǎng)只能“泯然眾人矣!”
事件大概說(shuō):金溪此地有一個(gè)世代都靠耕地為生的家庭,其有一童名為方仲永。在仲永5歲那年,忽然要“文房四寶”。在農(nóng)民家里不可能出現(xiàn)這“四寶”,他父親感到很驚訝,“借旁近與之”。借來(lái)“四寶”之后,方仲永立刻書(shū)詩(shī)四句,并加上自己的姓氏。全鄉(xiāng)的秀才觀看詩(shī)后,對(duì)仲永大為贊賞,全鄉(xiāng)上下都知道出了一個(gè)“神童”。
一些人出錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī),他父親認(rèn)為這是一個(gè)賺錢(qián)之道,就常帶仲永外出,不使他有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
14年后,方仲永完全成了一個(gè)庸人。
……
天才,顧名思義,就是天生的才華,比普通人的造化當(dāng)然要高得多,只要加以教育、學(xué)習(xí),就會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的難得的人才!白渲疄楸娙耍瑒t其受于人者不至也”。因?yàn)榉街儆浪唤邮芎筇斓慕逃瑳](méi)有進(jìn)取、進(jìn)步,只是原地不動(dòng),而別人卻在努力奮斗,致使把它超過(guò),最后,他無(wú)可避免成為庸人。
要得到進(jìn)步,就得不斷學(xué)習(xí)。學(xué)海無(wú)涯,學(xué)習(xí)是沒(méi)有之境的。業(yè)精于勤,不勤奮、不認(rèn)真、不努力,甚至根本就不懂得學(xué)習(xí),那天才就只能“湮滅”。
歷史上中外勤奮的名人還少嗎?他們哪一個(gè)不是勤奮學(xué)習(xí)?哪一個(gè)不是刻苦鉆研?哪一個(gè)沒(méi)受過(guò)挫折?哪一個(gè)又是不“受之于人”的天才?
學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退,尤其是今天,我們比方仲永那個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件好得多,更應(yīng)該倍加珍惜,努力學(xué)習(xí)。養(yǎng)不教,父之過(guò),如果不是他父親貪圖小利,方仲永必定成為一個(gè)人才。我們現(xiàn)在應(yīng)意識(shí)到自主學(xué)習(xí),父母不能完全給予我們學(xué)習(xí)環(huán)境,我們要自己去給予自己。
勤學(xué)是成功里不可或缺的一個(gè)內(nèi)容。或許我們并不是如何如何的天才,但從這一刻做起,努力、勤奮,必定能干出一番大事業(yè),也不抹滅父母對(duì)我們的期望。
現(xiàn)在,還為時(shí)不晚。作文
讀《傷仲永》有感12
我們最近學(xué)了兩篇文言文,兩篇所概括的內(nèi)容也截然不同!秱儆馈分v的是天子過(guò)人的仲永由于他的父親沒(méi)有讓他受教育,才思衰退成了庸才!秾O權(quán)勸學(xué)》則是講只字不聞的呂蒙經(jīng)過(guò)孫權(quán)的敦敦告誡,就開(kāi)始刻苦的學(xué)習(xí)。
這兩篇文言文雖然表達(dá)的內(nèi)容不同,但也同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)道理:后天的教育對(duì)一個(gè)人是否成才起著至關(guān)重要的作用。
第三次月考,我要想?yún)蚊蓪W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那刻苦的精神。時(shí)間匆匆飛逝,但我知道復(fù)習(xí)的時(shí)間也十分緊迫,所以,我要把有限的時(shí)間投入到無(wú)限的知識(shí)里去。
平時(shí),老師就教導(dǎo)我們“一分耕耘一分收獲”。只有付出過(guò)自己的努力,就會(huì)有收獲。我應(yīng)該聽(tīng)取他們循循教導(dǎo),努力學(xué)習(xí),為今后打下一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
我也因此制定了一個(gè)計(jì)劃,每天早上用五分鐘的時(shí)間把該背的單詞與文章背一遍;看到精彩的文章與段落摘抄下來(lái)。多看些課外書(shū),托充自己的視線;多做數(shù)學(xué)習(xí)題,尋找新的解決方法,開(kāi)動(dòng)自己的思維。
桌上的牛奶還在飄著熱氣。
讀《傷仲永》有感13
打開(kāi)音樂(lè),此刻的聲音,或許會(huì)讓我安撫一點(diǎn) 檸檬,算了吧?深夜,雨很大,很冷,沒(méi)有了你給任性的我蓋被子,沒(méi)有了臨睡前你那喃喃耳語(yǔ),再也感覺(jué)不到你的呼吸。
這是一個(gè)發(fā)人深省、令人無(wú)限惋惜的故事。仲永的爸爸只能用“愚昧”二字來(lái)形容。為了貪圖眼前的小利把本應(yīng)大展宏圖前途一片光明的兒子的前程給斷送了。
以仲永的角度來(lái)說(shuō)他應(yīng)是無(wú)辜的受害者。首先他年僅五歲雖然已經(jīng)懂得了“指物作詩(shī)且文理皆有可觀者。”但畢竟太年幼還沒(méi)有清醒的自我獨(dú)立思考能力更不知道父親的所作所為是非常有害的。其次仲永雖然天資過(guò)人、通達(dá)聰慧但沒(méi)有一個(gè)好的導(dǎo)師再聰明也是白費(fèi)。所以如果有一個(gè)好導(dǎo)師主動(dòng)提出教仲永相信局面和最終結(jié)果將會(huì)被改寫(xiě)。總而言之仲永的悲劇是不可避免的因?yàn)樘觳粫r(shí)、地不利且人不和。
仲永的父親毫無(wú)疑問(wèn)是罪魁禍?zhǔn)。為了眼前小利沒(méi)能讓仲永接受好的后天教育。試想一下即使父親是以自己的金錢(qián)為出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該讓仲永接受好的后天教育。如果將來(lái)仲永出人頭地金榜題名當(dāng)起朝廷重官不是有更好的日子過(guò)嗎?以大利換小利太不值了呀!當(dāng)然這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是極為偏激的。父母本應(yīng)對(duì)子女無(wú)限關(guān)愛(ài)的僅憑這一點(diǎn)哪個(gè)父母不希望自己的兒女接受最好的教育呢?
作者最想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是:無(wú)論天才或是庸才都應(yīng)該接受后天的教育。文中的最后一句話更令人引發(fā)深思:如果有天賦的人沒(méi)接受好的后天教育尚且淪為常人如果本身天賦不好且又沒(méi)接受后天教育的人那不是連普通人都不如了嗎?
讀《傷仲永》有感14
仲永的故事是這樣的:并非書(shū)香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī),立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩(shī),不能稱(chēng)前之所聞!钡搅顺赡,竟“泯然眾人矣”。
一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處拜訪本縣的人,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒(méi)有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來(lái)就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?
所以說(shuō):才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而本來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。
牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息,常常通宵達(dá)旦工作,終于取得了令世人矚目的成就……
愛(ài)因斯坦不是神童,中學(xué)成績(jī)并不好,大學(xué)也是考了兩次才被錄取,學(xué)習(xí)也并不出眾,后到瑞士一家專(zhuān)利局當(dāng)了7年職員。在這7年里,愛(ài)因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作,終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。
愛(ài)迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),總是以無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的問(wèn)題。由于他工作時(shí)間比一般人長(zhǎng)得多,相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命,所以當(dāng)他79歲的時(shí)候,宣稱(chēng)自己已是135歲的人了。
不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理:才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)!
讀《傷仲永》有感15
生而知之者是不存在的,“天才”也是沒(méi)有的。人們之間的才能雖然會(huì)有差別,但是主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!秱儆馈方o我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的才華,但如果不努力學(xué)習(xí),那就很難取的真正的成就。只有勤奮學(xué)習(xí),才能有所成就。
《傷仲永》講了這樣一個(gè)故事:方仲永天資聰穎,5歲就能作詩(shī),并且有了很高的名氣。于是換來(lái)的是——父親帶著他四處拜訪本縣的官人,不讓他學(xué)習(xí)。使得這樣一個(gè)“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞、沒(méi)有名氣的“庸人”!神童一落三丈,這些責(zé)任在于他的父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,以后不好好學(xué)習(xí),也成為了一個(gè)普通人。那么,那些本來(lái)就是普普通通如果不去學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通人還不如嗎?
所以說(shuō),才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”因?yàn)楹筇觳粚W(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上有很多,而本來(lái)不識(shí)“神童”的人卻能在世界上留下奇跡。
牛頓不是神童,但他一直努力學(xué)習(xí),很少在午夜兩三點(diǎn)前休息,終于取得了令人矚目的成就……愛(ài)因斯坦不識(shí)神童,中學(xué)成績(jī)不好,大學(xué)考了兩次才被錄取,學(xué)習(xí)也不出眾。但是他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作終于有了基礎(chǔ)。愛(ài)迪生不識(shí)神童,連初小都沒(méi)完成但他努力自學(xué),總是勤奮鉆研問(wèn)題。因?yàn)樗ぷ鲿r(shí)間比普通人要多得多。所以在他79歲時(shí),就改成135歲的人了!
不僅科學(xué)上是這樣,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。要是誰(shuí)付出和他們一樣的努力,那就能取得對(duì)應(yīng)的成就。這就說(shuō)明了一個(gè)道理:才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。
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