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《傷仲永》讀后感

時間:2023-07-06 14:09:03 傷仲永讀后感 我要投稿

《傷仲永》讀后感[必備]

  讀完一本名著以后,相信你一定有很多值得分享的收獲,是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?下面是小編收集整理的《傷仲永》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《傷仲永》讀后感[必備]

《傷仲永》讀后感1

  聰明來自先天的教育和后天的學習。有的人認為聰明大部分來自先天教育,也有的認為大部分來自后天的學習。

  想必大家都知道方仲永吧,他是一個具有先天資質(zhì)的奇才,卻因他父親的愚知無昧,只為一時的錢財,斷送了一個可以有成就的人。

  從本文來看,可以看出后天學習對成才的重要性,比如,仲永雖說擁有天生的聰慧,可以為家里賺取費用。然而他父親是一個老師的農(nóng)民。沒有文化,缺少長遠的打算,只為眼前一時的謀利可圖而不讓仲永去學習,反倒帶他去四處拜訪。這就是有文化和沒文化的區(qū)別。

  人是不能依靠天生的聰明才智,而是要接受后天的教育學習。一個人就算再傻再笨,只要他接受后天的.學習,并且刻苦努力,就一定不比先天聰明的孩子差,一樣可以成才。比如牛頓,身體瘦弱,頭腦并不聰明。小時候在家鄉(xiāng)讀書的時候很不用功,考試和學習總是最次等?伤呐d趣愛好是廣泛的,游戲本領也比一般兒童高。平時他愛好制作一些機械玩意兒,比如:風車,水車,等等。而且他不但數(shù)學生涯中的第一項創(chuàng)造性成果就是發(fā)現(xiàn)了二項式定理,還在光學方面取得了巨大成就。

  這篇課文告訴我們,人不能依靠先天優(yōu)勢,而是要接受后天的教育,后天的學習才是成才的重要性。

《傷仲永》讀后感2

  剛剛學習了《傷仲永》這篇文章,文章主要講了一個天資過人的天才兒童方仲永,因為不接受后天教育,最終成為平庸之人的故事。

  上課前,老師就告訴我們,這篇文章是每屆中科大少年班開學后學習的第一篇課文。我有些不明白,為什么其他的不學,偏學這篇呢?學完了這篇文章,我才明白過來。

  老師說文中的仲永雖天資過人,父親卻拉著他四處拜訪別人,不讓他學習,是因為沒有受于人,沒有接受后天教育,是他的爸爸貪圖小利,目光短淺,使他“泯然眾人”。我卻還有一點補充,我認為仲永本身也存在很大問題。他既然能鬧著要筆墨,為什么不能哭著要學習呢?學習是自己的事,自己要對此負責,不能因為有天資而不學習,后天的學習是很重要的。

  我只是一個平凡的人,一個普普通通的人,不如仲永,我不會題詩,不是天才,但我知道,像仲永那樣的天才,不學習就會變得平凡,我本來就普通,不學習不就更普通了嗎?我想自己更應該努力學習,刻苦勤奮。愛因斯坦說過:“人們把我的'成功,歸因于我的天才,其實我的天才只是刻苦罷了!”所以,有天賦還不如刻苦努力地學習,用自己的勤奮創(chuàng)造奇跡!

《傷仲永》讀后感3

  一個月之前有幸聽到全國著名特級教師程翔老師上了一堂《傷仲永》。這是一堂觀摩課,令人意外的是沒有花架子,沒有令人望之興嘆的所謂創(chuàng)新設計,有的是令人感動的樸實、踏實。正如程翔老師自己所說,聽了他的課,人人都學得來,這正是他所想要的目的。

  讀、解、悟——三個非常簡單的環(huán)節(jié),其實我們很多老師平時上文言文就是這樣上的,沒有什么高深的技巧。但是反思自己平時的教學,卻很難做到程翔老師的耐心、細心及對學生的'關愛。

  第一個環(huán)節(jié)“讀”,自由讀、指名讀、檢測讀、齊讀……讀的方式多樣,反反復復,檢測一次不夠,根據(jù)學生朗讀情況,再檢測第二次、第三次……直到百分之九十以上的學生真正能正確、流利地朗讀才罷。這里“讀”(包括聽)的次數(shù),竟達八次之多。自己平時就缺乏這樣的耐心。除非早讀安排了學生朗讀,不然在新授課上幾乎沒有這樣充分地讓學生讀過。

  自由讀、指名讀、展示讀、齊讀,對于稍微簡單的文章,基本上四次就過了。因為齊讀的時候,學生基本上能達標(正確、流利地朗讀)。其實這樣整體的檢測是不準確的,其中大有南郭先生存在;A差的學生在第一步就無法達標,后面的環(huán)節(jié),他就更加無法跟上老師的節(jié)奏,于是經(jīng)常處于似懂非懂的渾渾噩噩狀態(tài)。長此以往,信心漸漸喪失,學習的樂趣及成就感漸漸消失殆盡,這樣差生就只能更差。

《傷仲永》讀后感4

  王安石的《傷仲永》講述了一個令人惋惜的故事。

  金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。

  哎呀!不得了了,一個五歲的小孩竟能作出詩的文采和思想資料都用值得欣賞的地方,這個方仲永可真是神童呀!如日后好好栽培,長大后必成大器!

  可仲永的父親可不這樣想,他靠著兒子做詩掙錢!案咐淙灰,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學!币粋日扳仲永環(huán)謁于邑人,刻畫出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)。愛迪生說過:天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮。仲永只靠自我的天分,后天不努力,導致“泯然眾人矣!”的可悲結局。

  “玉雖有美質(zhì),在于石間,不值良工琢磨,與瓦礫不別!庇耠m有完美的品質(zhì),但如果遇不到良好的工匠進行精心加工,那就和瓦片。石塊一樣微賤。美玉即是如此,何況人乎?天資再聰明的'人,也要經(jīng)過刻苦的學習才能成才。如果只依靠自我的天資,而不去努力奮斗,也只能一事無成。天才可能變成庸才,而庸才不學習就會變成蠢才。

  此刻是我們學習的黃金時期,僅有此刻勤奮學習,長大后才會有出路。所以,努力學習吧,因為知識是人類提高的階梯!

《傷仲永》讀后感5

  “藝不少學,過時悔”“見事不學,用時悔“。是呀,年少學藝,事半功倍。年少時懶惰荒嬉,直到“一頭白發(fā)催將去,萬兩黃金買不回!鄙倌甑臅r光真的很寶貴,年少時不知努力,等老邁時,徒留悲傷,追悔莫及。

  一個人能否成才,與天資有關,更與后天所受的教育以及自身的勤奮努力有關!秱儆馈穼懙氖且晃惶熨Y聰穎的“神童”,因被唯利是圖的`父親四處拜訪鄉(xiāng)友,而沒能讓他學習,使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?命運不為天控,且為人管,待若有資不學,終將為常,何嘆息。

  但是讀了《傷仲永》后我的心中有了一個大大的問號,因為有人說過“經(jīng)一事,長一智”“社會是活到老學到老的終身大學,縫事就留心,隨時就能學習”如果傷仲永真的很有天資那么他在“社會大學”又學到了什么呢?人只有在拒絕學習時,才是真的老朽了。那如果傷仲永真的有天資的話,他為什么沒有在“社會大學”里儲備實際經(jīng)驗后,從而一舉成名呢?

  藝不少學,過時悔;見事不學,用時悔。

《傷仲永》讀后感6

  今天,我坐在桌前一遍又一追地背著《傷仲永》這篇古文。背著,背著,我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫得有些夸張,但寫出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌H,關鍵的一點,在他還無法把握自身的時候,他父親貪圖小利,把他當做獲利的工具,不教育他繼續(xù)好好學習,以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無影無蹤了。

  但在現(xiàn)實生活中,也有跟仲永前途不同的“神童”。像我國著名的戲劇活動家田漢,小時聰穎過人,尤善吟詩聯(lián)對。昔日有一墨客路過他家旁邊的客店,曾書一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無人對上。田漢11歲時,見之援筆即書:“單人獨馬一桿槍!碧餄h后來能取得驚人的成就,除了他驚人的才華,當然跟平常刻苦發(fā)奮是分不開的。

  通過這兩個故事的對比,說明人的才能不是一成不變的,而后天的教育和學習在造就人才方面是起決定作用的。

  然而在我們社會主義國家里,卻也有被錢財或虛榮迷了心竅的家長,為了讓孩子“一鳴驚人”,一味地給孩子加作業(yè),加壓力,以致孩子整天頭昏眼花,不僅沒有起到好的'效果,反而起了副作用,以后孩子一看到作業(yè)題,一提到學習,就有一種莫名的煩躁與恐懼。

  我在這里告誡“神童”的家長們,不要忽略了孩子的愛好,也不要一味地為讓孩子“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動的學習中走出,從束縛的生活中走出來,去領略大自然,領略人生奮斗之樂趣吧!

《傷仲永》讀后感7

  王安石的《傷仲永》講述了一個令人惋惜的故事。

  金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。

  哎呀!不得了了,一個五歲的小孩竟能作出詩的文采和思想內(nèi)容都用值得欣賞的地方,這個方仲永可真是神童呀!如日后好好栽培,長大后必成大器!

  可仲永的父親可不這樣想,他靠著兒子做詩掙錢!案咐淙灰玻瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人,不使學。”一個日扳仲永環(huán)謁于邑人,刻畫出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)。愛迪生說過:天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮。仲永只靠自己的'天分,后天不努力,導致“泯然眾人矣!”的可悲結局。

  “玉雖有美質(zhì),在于石間,不值良工琢磨,與瓦礫不別。”玉雖有美好的品質(zhì),但如果遇不到良好的工匠進行精心加工,那就和瓦片。石塊一樣微賤。美玉即是如此,何況人乎?天資再聰明的人,也要經(jīng)過刻苦的學習才能成才。如果只依靠自己的天資,而不去努力奮斗,也只能一事無成。天才可能變成庸才,而庸才不學習就會變成蠢才。

  現(xiàn)在是我們學習的黃金時期,只有現(xiàn)在勤奮學習,長大后才會有出路。所以,努力學習吧,因為知識是人類進步的階梯!

《傷仲永》讀后感8

  今天我學習了一篇文言文,文章的名字叫《傷仲永》,這篇文章主要講了一個農(nóng)夫生下了一個神童,取名叫方仲永,方仲永五歲時就能寫詩,父親卻不讓方仲永去繼續(xù)讀書,李永芳中庸的才能去賺錢,方仲永到了十二歲時,寫的詩不如五歲時,過了七年后,方仲永就變成了一個無知的青少年。

  讀完這篇文言文,給我內(nèi)心最大的觸動是:人不可以不學習,就算是一生下來是一個神童,但是不通過繼續(xù)學習,最大的才能也是會消失的,就像文章中的父親不讓兒子上學,利用兒子的才能來掙錢,不重視兒子的學習,最后導致兒子變成了一個平常人,什么都不會。在我們的現(xiàn)實生活中,有些聰明的人學會一點點本領,就驕傲自滿,就開始炫耀自己的本領,可是,別人也很努力,一點一點地追上來,甚至超過;我的一位小學同學,雖然很笨,但是她經(jīng)過非常的.努力,他就進入了全班的15名以內(nèi)。

  先天的才能不經(jīng)過后天的學習,也會變成平常人;但是先天的笨經(jīng)過后天的學習,也是可以變得聰明。

《傷仲永》讀后感9

  “勸君須惜少年時,勸君須惜金縷衣”,這是杜秋娘對學習的認識;“黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲”,這是顏真卿對學習的感慨;“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,這是皇帝趙恒對學習的熱愛。

  人們常說:“成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的!碧焐牟拍芄倘恢匾侨绻狈筇斓慕逃,一個人終成不了才。即使一個人沒有天賦,只要他勤奮,努力學習,終究會成為國家的棟梁!

  牛頓把懷表當成雞蛋煮了,最終卻發(fā)現(xiàn)地心引力;愛因斯坦四歲才會說話,最終卻成為一代偉人;梵高小時候被同學嘲笑他是傻子,人人都排斥他,最終卻成為著名的`天才畫家;沃爾特·迪斯尼的資質(zhì)平庸,所有作品都因無新奇而被退稿,最終卻創(chuàng)造了米奇老鼠這一偉大的卡通人物。

  反觀仲永,先天就是一個天才,卻沒有接受后天教育,最終淪落為一個平庸的人,被淹沒在歷史的塵埃之中。

  歸根結底,罪魁禍首是他那目光短淺的父親。他父親因小失大,親手將仲永這課璀璨明珠毀滅了。

  “天才就是百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水!闭驗橛写苏J識,才使愛迪生有如此偉大的成就。 學習就必須付出,每天積累一點一滴,就能聚沙成塔,集腋成裘。沒人先天就是偉人,只有學習,才不會“白首方悔讀書遲”

《傷仲永》讀后感10

  今天我讀了一個故事,叫做《傷仲永》。

  這個故事講的是有一個叫做方仲永的小孩,從小天資聰慧,五歲那年便作了四句詩。面對這樣一個聰明的“神童”,他的父親卻并沒有讓他學習,而是拉著仲永拜訪鄉(xiāng)親,寫詩賺錢,結果使仲永成為了一個平庸的人的故事。王安石為此感到很惋惜,于是寫下了《傷仲永》。

  這篇文章對我有很大的.啟發(fā)。我認為,仲永最終成為了普通人,是因為他沒有受到后天教育,他的父親為了賺錢而耽誤了仲永的學習。有一句古話說:“學無止境”,一個再聰明的人,也不可能天生就掌握所有的知識,如果不去學習,最終必定會成為一個平庸的人。學如逆水行舟,不進則退,仲永身邊的其他人,可能只是平凡的人,通過努力的學習,也是能和仲永一樣的。而仲永不去學習,即使不失去年幼時的才華,也會被身邊的人追上,成為一個平庸的人。我們就像仲永一樣,天生比較聰明,比其他的同齡孩子稍微強一些,來到素質(zhì)班后也可以有很好的學習環(huán)境,但如果我們有好的條件,學習機會又把握在自己手里,卻不去學習,或者不認真學習,那么我們就會被身邊的其他同學所追趕、所超越,成為一個平庸的人了。我們有像仲永一樣的才智,這是一件喜事,但如果我們成為了第二個仲永,那就是一樁“悲劇”了——

《傷仲永》讀后感11

  《傷仲永》是小學時候?qū)W過的一篇文章,他的作者是著名的文學家王安石。故事講述的是一個天才兒童名字叫做仲永,他不認識文字,卻天生會寫詩。他有這樣的能力讓家人非常高興,于是就帶著他四處拜訪,也不讓他學習,后來作者知道了這件事,于是去打聽,別人都說方仲永才能一般了。又過了六七年作者再去問的時候別人告訴他方仲永已經(jīng)是一個普通的人了。

  讀了這篇文章,我感到一個人即使天生有很強的實力,如果沒有后天的學習,最后也只能做一個平凡的人。之前聽說過一個故事,曾國藩小時候十分笨拙,有一天有個小偷想在他家偷一點東西,可是聽見他背一篇文章背了很久都沒有背下來,又過了一會這個小偷不耐煩了,直接過來對曾國藩說,你怎么這么笨,你讀兩遍的時候我就已經(jīng)會背了,于是就得意的離開了。

  但是后來這個小偷并沒有什么名聲,而曾國藩成為清朝著名的.大臣。通過兩個故事,我明白了后兩天學習的重要性,如果方仲永能夠好好學習,父母不為了追求蠅頭小利,那么方仲永將來可能是一個非常有本事的人。

  讀完方仲永的故事我覺得每個人都要做好自己的事情,我們要熱愛學習,爭取做一個有用的人。

《傷仲永》讀后感12

  放眼古今,有許多天資聰穎的人,但最終能成材的人卻不多。方仲永就是這樣的一個人。

  追根究底,方仲永最終淪落成為普通人,就是因為他父親的惟利是圖,目光短淺。如果不是他父親貪圖仲永的才學給他帶來的'一時利益,不讓仲永學習,仲永會變成這樣嗎?

  不僅在古代如此,即使在科技發(fā)達的21世紀,也有許多目光短淺的人。

  在農(nóng)村,并不是每個孩子斗能享有上學的權利,他們因為家境貧窮,農(nóng)村重男輕女等原因不能上學,但當國家要求恢復孩子上學的權利時,他們的家長卻還振振有辭地說:“上學有什么用?能當飯吃嗎?還不如待在家里幫我干活,賺口飯吃!”他們的理直氣壯讓人又氣憤又可笑。但他們不止到,只有讀書才能改變世代為農(nóng)的命運,才能過上幸福的生活。

  和方仲永還有這些被迫輟學的孩子們比起來,我們已經(jīng)夠幸運的了。整天只需要上學,吃飯,睡覺,根本不用操心其他的事情。但我們卻身在福中不知福,不努力學習,還整天想著玩。我們應該牢牢記住王安石對大家的訓誡:

  “不受之人,且為眾人,今夫不受之天,故眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”

  我們要相信勤能補拙,多看書,多學習,不做第二個方仲永!

《傷仲永》讀后感13

  最近我們學習了《傷仲永》這一課,讓我深有感觸,尤其是最終一句“今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”尤其引起我們的思考。

  本文講的是一個名為方仲永的農(nóng)家小孩兒,天資很棒,五歲就會作詩了!結果呢,他爸拉著他天天去別人家做客,收禮,讓仲永寫首詩給人家。不久之后(七八年),他的寫詩本事漸漸下降,寫的不如原先好了。又過了幾年,便和常人沒什么區(qū)別了。

  唉!一個多好的孩子。【尤粶S落成了常人,真是可悲!

  最終一段發(fā)表了作者方仲永而聯(lián)想起來的道理:我們都是平常的人,并沒有驕人的天資,可是只要我們努力去奮斗,去拼搏,不也一樣能夠成為偉大的人嗎?如果沒有天資,也不努力,那不是連普通人都不如嗎?

  我由此不禁想到了我小學的一件事——一位同學,剛剛入學時學習很好,屢次全班第一。然而就是由于他太過于驕傲,一次考試他失去了第一名的寶座,從此,一退再退,最終成績再也上不去了。

  這件事不就是給我們的警告嗎?——無論過程如何,努力了之后,你終將會成為那個成功了的方仲永。

  為什么這樣一個天資聰穎的“神童”會成這樣身為宰相的王安石說:“仲永,上天賜給他的.才能勝過了其他的人,甚至遠遠超過了有才能的人許多,但他沒有受到后天的教育,使他只能成為普通人,那么,如果普通人沒有受到后天的教育的話,會怎樣樣呢

  這篇文章告訴我們:后天的教育比先天的教育更加重要,并決定了人一生的價值。

《傷仲永》讀后感14

  一個人能否成才,與天資有關,更與后天所受教育與自身學習有關。方仲永是金溪地區(qū)的一位神童,有著先天過人的才能,卻被他父親荒廢。

  我想,方仲永的定不光是父親的職責,不止他父親一人貪圖才賦,視方仲永為搖錢樹,也有社會及其自身原因。

  社會。

  想在現(xiàn)實生活,中國有九年義務教育,不可能沒有機會讀書?墒沁@是整個社會的問題,當時并沒有人意識到讀書的重要性,所以,方仲永的身邊的人,由于沒有學習,導致自身的素質(zhì)不是很高,也不懂學習,使方仲永無法得到好的教育。假設仲永的.父親依舊帶領他“環(huán)謁于邑人”,等到到一家比較有學問的人家里時,如果那家人有提出讓仲永學習,不然會荒廢他的才藝,那么仲永的父親會不會所以而改變,讓仲永去學習呢?所以,社會,是影響仲永才賦荒廢一個重要原因之一。

  仲永自身。

  仲永若真是天才,即使他父親“環(huán)謁于邑人”,仲永堅決不讓父親泯滅自我的前途,若父親依舊“不使學”,仲永能夠離家出走,像范仲淹一樣在寺院里苦學成為一代才子,而方仲永卻沒這樣做?赡苁巧性谟啄瓴欢掳,也許是為了滿足自我的虛榮心罷。

  “仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。”朋友,拿取你的畫筆,畫出一片屬于你自我的一片美麗的天空吧!

  莫把青春付流水!

《傷仲永》讀后感15

  一個天才兒童,因他的父親貪圖蠅頭小利,不讓他學習,終日帶著他四處拜訪同鄉(xiāng),題詩賺錢,以至于他到弱冠之年淪為庸人,平庸無奇。王安石所撰《傷仲永》就講述了這么一個十分令人嘆惜的故事。

  學完了《傷仲永》一課,我不禁對方仲永感到惋惜,本來天資聰慧,若后天有良好的教育,加以努力學習,有可能宋朝又有一位文學大家,甚至有可能與當時的王安石、蘇軾相提并論,卻因父親貪利、短見,“不使學”,而使其成為泛泛之輩,大浪淘沙,被埋沒在歷史的沙灘上。

  方仲永后天沒有學習,從天才變成庸人的故事,讓我不禁想起從笨蛋變成科學家的愛因斯坦。愛因斯坦三四歲時還不大會說話,有點遲鈍,上學后,還笨手笨腳的.,經(jīng)常想些稀奇古怪的問題,經(jīng)常受到嘲笑。接下來愛因斯坦醉心于幾何學,忘了游戲,忘了同伴,完全沉浸在研究數(shù)學定理并自己證明的世界里。上了大學后,他熱衷于物理學。他畢業(yè)后在朋友的幫助下才得到一份工作。愛因斯坦除了工作,所有的時間都沉浸在物理學問題的思考、研究與證明上。他出門時,口袋里總會有幾張紙和一支筆,因為他散步時也在思考,這樣以便于及時地將他想到的一些思路記錄下來。愛因斯坦26歲時,他發(fā)現(xiàn)了“相對論”,后來又相繼有了許多研究成果,使他成為世界物理學史上一個偉大、重要的人物。

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