讀桃花心木有感(合集15篇)
當(dāng)品味完一本著作后,相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼,下面是小編精心整理的讀桃花心木有感,歡迎閱讀與收藏。
讀桃花心木有感1
雖然我不知道桃花心木到底是什么樹(shù),但通過(guò)作者的介紹,我了解到這是一種美麗的樹(shù)木。這篇文章看似是在講種桃花心木這種樹(shù)的方法和規(guī)律,實(shí)則是在為大家講述人生的經(jīng)驗(yàn)和道理?此坪(jiǎn)單的植樹(shù),卻有獨(dú)特的方法,從而引出生活的道理,不禁引人深思。年少的我們不就正像一棵棵的小樹(shù)苗嗎?可是怎樣才能讓樹(shù)苗們茁壯成長(zhǎng),這不正是困擾著家長(zhǎng)、老師、學(xué)校和社會(huì)的嚴(yán)重問(wèn)題之一?
文章中的種樹(shù)人是一個(gè)真正了解樹(shù)木的人,也是一個(gè)真正掌握了人生道理的人。雖說(shuō)種樹(shù)比做人簡(jiǎn)單,可他們卻包含著同樣的道理。大家都知道,樹(shù)木成長(zhǎng)的時(shí)候必不可少的養(yǎng)分就是水。可是如果在還是樹(shù)苗的時(shí)候,每天給它辛勤的澆水,在外界看來(lái),你是在幫小樹(shù)成長(zhǎng),其實(shí)不然你這樣是害了小樹(shù)。天氣是沒(méi)有規(guī)律的,它想什么時(shí)候下雨就什么時(shí)候下雨,它想下多少就下多少。但小樹(shù)經(jīng)歷你規(guī)律的澆水后,會(huì)形成依賴(lài),而不主動(dòng)的去吸取養(yǎng)分,遲早會(huì)枯萎死亡,就算活著,遇到狂風(fēng)暴雨,也會(huì)一吹就倒。所以,應(yīng)該給樹(shù)一個(gè)不確定的生活環(huán)境,來(lái)適應(yīng)它以后不確定的生活。
對(duì)于樹(shù)木是這樣,對(duì)于現(xiàn)在的孩子不是也應(yīng)該這樣嗎?
自從我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的政策后,我國(guó)的獨(dú)生子女就越來(lái)越多,特別是在那些大城市內(nèi),家長(zhǎng)寵溺孩子的現(xiàn)象與日俱增,F(xiàn)在,我們都是90后,可前一段時(shí)間,網(wǎng)絡(luò)上曾瘋傳我們90后的缺點(diǎn),什么驕橫無(wú)禮了,什么捻輕怕重了,什么嬌柔做作了……可這又能怪我們嗎?現(xiàn)在的家長(zhǎng)一味寵著自子的孩子,不加管教,做什么都給他一個(gè)好的環(huán)境,這樣的孩子,你叫他怎樣獨(dú)立成長(zhǎng),你叫他怎樣健康成長(zhǎng)。
文章中的種樹(shù)方法,讓我聯(lián)想到了以上問(wèn)題。在當(dāng)代社會(huì)中,沒(méi)有良好的適應(yīng)能力,我們是無(wú)法在這個(gè)世界上立足的。就像文中的桃花心木一樣,一旦對(duì)人為給它的環(huán)境形成依賴(lài),他就無(wú)法適應(yīng)這個(gè)自然。現(xiàn)在的孩子又何嘗不是這樣呢?如果家長(zhǎng)提供他的環(huán)境太過(guò)于良好,讓他的成長(zhǎng)一帆風(fēng)順,這樣的人長(zhǎng)大后,又如何經(jīng)得起社會(huì)上種種的風(fēng)吹雨打?
現(xiàn)在我們90后的問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生,大家都在盡力挽回,可是,這樣豈不是既費(fèi)了財(cái)又費(fèi)了力?所以,在孩子還沒(méi)有成人之前,就適當(dāng)?shù)亟o他制造一些逆境,這樣有利于他的成長(zhǎng),F(xiàn)在馬上就是00后的天下了,我希望00后的家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觽冎圃禳c(diǎn)壓力,不要像90后那樣重蹈覆轍了。
適當(dāng)給孩子們制造點(diǎn)逆境吧,家長(zhǎng)們,讓您的孩子像桃花心木那樣長(zhǎng)成百年大樹(shù),為您撐起一片天。
讀桃花心木有感2
很久了,我以為我會(huì)忘記,然而,我卻沒(méi)有忘記。
“桃花心木”——乍一聽(tīng),此樹(shù)的名字很簡(jiǎn)單,但在簡(jiǎn)單的同時(shí)又給人一種不一樣的感覺(jué)。然而,就是它讓我在偶然間里結(jié)識(shí)了一位種樹(shù)人,也同時(shí)懂得了人生的哲理。文中那位種樹(shù)人的一番話,不僅感動(dòng)了作者,也感動(dòng)了我。
作者說(shuō):“在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”我不得不承認(rèn)作者是對(duì)的。人生就像一張白紙,而每個(gè)人都擁有一盒五顏六色的彩筆,人們要用雙手去描繪自己的人生,讓白紙變得豐富多彩。然而這盒彩筆,也是由不同的色調(diào)而構(gòu)成的,有冷色也有暖色,就像生活中那些大大小小、苦辣酸甜的事一樣。然而,如果我們不能鍛煉出一顆自強(qiáng)不息的心來(lái),又怎能面對(duì)未來(lái)無(wú)法預(yù)料的人生呢?
對(duì)于我來(lái)說(shuō),人生存在著兩種形式,一種形式是“悲”,一種形式是“喜”。但是,縱使人類(lèi)再聰明,縱使科學(xué)在發(fā)達(dá),我們也無(wú)法知道未來(lái)的生活是好還是壞,是悲還是喜。所以,我們必須像桃花心木一樣,盡快找到屬于自己的“水源”,為自己吸收更多的“養(yǎng)分”,從而學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考問(wèn)題、判斷是非對(duì)錯(cuò),并且徹底走出別人設(shè)定好的光圈,讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。這樣我們才能獲得面對(duì)各種困難、挫折,甚至不幸的勇氣!
提起諾貝爾,大家一定有所耳聞吧!他在發(fā)明炸藥的過(guò)程中,頻頻遭遇到挫折,甚至付出了血的代價(jià)。在實(shí)驗(yàn)中,他的弟弟不幸被炸死,父親則被炸成了殘廢,而他自己也曾被炸得滿身鮮血。但不管他遇到怎樣的困難,卻依然堅(jiān)信:只要努力,就一定能成功!正是因?yàn)橹Z貝爾這種不輕言放棄的精神,才讓他取得129項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利。
諾貝爾的精神值得我們贊頌,同樣,張海迪的經(jīng)歷也讓我們感到敬佩。張海迪雖然下身癱瘓,可她人癱志不癱。雖然病魔時(shí)時(shí)刻刻都在纏繞著她,使她痛苦萬(wàn)分,但是,張海迪卻憑著自己驚人的毅力和不懈的努力,頑強(qiáng)地生存了下來(lái),不斷與病魔作斗爭(zhēng),在人生中取得了許多輝煌的成就。
同學(xué)們,若想成為生活中的強(qiáng)者,就必須學(xué)會(huì)在逆境中尋找希望,堅(jiān)守信念讓自己不被輕易的打倒。要知道,溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn),屋檐下的雛鳥(niǎo)飛不上廣闊的藍(lán)天。只有敢于接受生活的考驗(yàn)的人,才能獲得成功!
很久了,我一直都不曾忘記種樹(shù)人那意義深刻的話語(yǔ)。有時(shí)候,被人們視為真理的東西,恐怕想忘記都難!
讀桃花心木有感3
今天,我們學(xué)了一篇課文。學(xué)后,我明白了許許多多的道理。
課文講了一個(gè)個(gè)子高的人種桃花心木苗,他不定時(shí)不定量地澆水。這樣使桃花心木自己學(xué)會(huì)了適應(yīng)自然并戰(zhàn)勝自然。樹(shù)苗就在這種方式下學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境,獨(dú)立成長(zhǎng),從中也明白了做人的道理。
當(dāng)我獨(dú)到“不只是樹(shù),人也一樣,在不確定中生活的人,能比較禁得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心!蔽颐靼琢嗽S許多多。我想到:樹(shù)木和人一樣,如果一個(gè)人從小就飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的話,那么這個(gè)人就會(huì)一直依賴(lài)父母,養(yǎng)成一顆依賴(lài)的心。既然,樹(shù)都能尋找到適合自己生存的方式。那人也應(yīng)該比樹(shù)強(qiáng),更何況人的生命力比樹(shù)強(qiáng)得多。如果天下人跟樹(shù)一樣,那么,這個(gè)世界中就不會(huì)有依賴(lài)別人的人,而且這個(gè)世界也會(huì)變得更加美麗動(dòng)人。所以,我們從小就要養(yǎng)成一種獨(dú)立自主的心,不依靠別人。只有這樣,我們才會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
一個(gè)人應(yīng)該會(huì)“自己做”這個(gè)詞,在現(xiàn)實(shí)生活中,有著各種各樣的人:有的貪婪,有的英勇,有的膽小,有的為名,為利……也許,你是這其中的一種,但你應(yīng)該明白知道:一個(gè)人不能依賴(lài)別人,要自己做,這樣你才能真正懂得“種樹(shù)人的用心良苦”。
其實(shí),人很簡(jiǎn)單,會(huì)了一些,就會(huì)明白一切。
讀桃花心木有感4
近日得閑,我又看了一篇成名著作──《桃花心木》,我感悟不少,改變不少……
這篇文章主要講了:一個(gè)身高七尺的種樹(shù)人在老家林場(chǎng)種了許多桃花心木,他給樹(shù)木澆水一點(diǎn)規(guī)律都沒(méi)有,樹(shù)木會(huì)莫名其妙地枯萎,作者疑惑不解,從種樹(shù)人的話中,作者知道了原因,就是因?yàn)榉N樹(shù)人不想讓樹(shù)苗依賴(lài)他,種樹(shù)人想讓樹(shù)苗自己尋找水源,努力扎根!安恢皇菢(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活中的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”“在不確定中,深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知,就能學(xué)會(huì)把很少的能量轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)!斑@兩句話,既是文章的中心要點(diǎn),又高度概括了作者與種樹(shù)人表達(dá)的思想感情與高深哲理。
讀完這篇文章,我又反反復(fù)復(fù)地看著,加以咀嚼種樹(shù)人兩次說(shuō)的話和作者自己的感受,不知不覺(jué)中,我的形象清晰地在我腦海里浮現(xiàn)。從我來(lái)到這個(gè)世界到現(xiàn)在,我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在依賴(lài)自己的父母,每天過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活;每天都過(guò)著皇帝王子般的生活。
記得有一次,姥姥送我去學(xué)校,幫我背著那又重又沉的大書(shū)包。走到一半路程時(shí),姥姥要把書(shū)包給我背,可我卻樓著姥姥的一只手,裝出一副撒嬌的樣子,央求般地跟姥姥說(shuō):“您再幫我背背嗎?!”姥姥還是不肯,我只好皺著眉頭,咬咬牙齒,背起書(shū)包。我覺(jué)得這個(gè)書(shū)包有千斤重,壓锝我喘不過(guò)氣來(lái),因?yàn)槲冶弧耙蕾?lài)”二字折磨。最后,到學(xué)校打了個(gè)“遲到”,我當(dāng)時(shí)的心情真是哭笑不得,像是灌了五味瓶似的,說(shuō)不出是什么滋味。
跟文章里的那些拼命扎根的桃花心木比,我跟它們簡(jiǎn)直是天壤之別。
還有一次,下著大雨,風(fēng)“呼呼”地刮著。我嫌雨下得太大,要爸爸送我去上學(xué),最后爸爸答應(yīng)了,來(lái)到學(xué)校,我對(duì)著天空自言自語(yǔ)地說(shuō):“想讓本少爺陪你玩,小菜一碟地還不夠呢!總有人會(huì)送我上學(xué)!”
我以前還讓爸爸媽媽幫我疊被子、做早餐、洗衣服、撿書(shū)包……這些生活中能夠自己完成的事都推給別人?戳恕短一ㄐ哪尽,我明白了:如果我經(jīng)常過(guò)著這種生活,長(zhǎng)大了在社會(huì)不能生存,將會(huì)自食其果,自找苦吃,因?yàn)槲疫B最基本的生活自理都讓父母操心,更別說(shuō)長(zhǎng)大成人后工作了,最好的辦法就是不再過(guò)這種皇帝般的生活了,生活上要能夠自立,不依賴(lài)父母別人,這樣做就能成功了!
讀完這篇文章,我已經(jīng)不再是以前的我了,我現(xiàn)在一切生活都盡量獨(dú)力解決。我也懂得了如果長(zhǎng)期依賴(lài)父母別人,就永遠(yuǎn)不能成功了!!
讀桃花心木有感5
今天,我們班上了一篇課文——《桃花心木》。這片課文時(shí)候著名作家林清玄寫(xiě)的。課文表面上是寫(xiě)樹(shù),實(shí)際上是要借樹(shù)的生長(zhǎng)來(lái)比喻人的成長(zhǎng)。
讀了桃花心木這篇課文,讓我想到老師,課文借桃花心木的生長(zhǎng),比喻成人的成長(zhǎng)。而老師,如春蠶,犧牲自己,把溫暖給別人。如粉筆,給了我們知識(shí),而自己卻因而犧牲。老師如蠟燭,犧牲自己,照亮別人。而桃花心木手受種樹(shù)人的影響,才可以長(zhǎng)為參天大樹(shù),正如種樹(shù)人所說(shuō)的那樣,樹(shù)木要自己在土地里找水源,如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng),樹(shù)木自然就枯萎了。
沒(méi)有枯萎的桃花心木正是因此,自己學(xué)會(huì)生長(zhǎng),找到水源,而拼命生長(zhǎng)。汲水生長(zhǎng)。正是因?yàn)闆](méi)有被這些不可預(yù)料的坎坷、曲折、磨難所打倒,所以才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
而枯萎的桃花心木是因?yàn)闆](méi)有克服這些坎坷、曲折、磨難,是因?yàn)樗鼈儾蝗ヅ,因此,本?lái),可以長(zhǎng)成百年大樹(shù),可是卻給枯萎了,正是因?yàn)檫@樣,就失去了最美好的機(jī)會(huì)。
讀了這篇課文使我恍然大悟,讓我知道人應(yīng)該多經(jīng)歷那些坎坷,多經(jīng)歷那磨難,多經(jīng)歷那些曲折,才可以為我們的后路做下永不堵塞的準(zhǔn)備,也只有這樣,展望未來(lái)才會(huì)像藍(lán)天上的小鳥(niǎo)一樣越飛越高,越飛越近,只有這樣,才能為以后做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,而不會(huì)像一些不堅(jiān)強(qiáng)的毛毛蟲(chóng)一樣,永遠(yuǎn)只是好吃懶做,而不做出更大的貢獻(xiàn)。
讀完這篇文章后,文章的意思在最后的話里一目了然,就是要告訴我們一定要多經(jīng)歷一些坎坷、曲折、磨難,只有這樣,我們才可以長(zhǎng)成參天大樹(shù),就像桃花心木一樣,只有這樣,我們才可以激發(fā)出內(nèi)心的潛能,比如,父母不在的時(shí)候,要自己試著自己做一做,因?yàn)槭∧顺晒χ?還有如果這次成績(jī)下降了,我們應(yīng)該想想是不是粗心大意,是不是因?yàn)轭}太難,找到這些原因后,及時(shí)的改正,不能依賴(lài)別人,說(shuō)別人沒(méi)教好,因從我們身上找原因,這樣,才可以從失敗的隱影里徹徹底底走出來(lái)。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)種樹(shù)人,學(xué)習(xí)他的精神,按他說(shuō)的話去做。只有這樣,我們長(zhǎng)大以后才會(huì)無(wú)愧于心。
《桃花心木》講述的是一位種樹(shù)人給樹(shù)澆水沒(méi)有規(guī)律的事,作者從中悟出了一個(gè)道理。使我感受最深的一句話是“不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活中的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”因?yàn)檫@一句話告訴了我人生的哲理:人和樹(shù)一樣,都要學(xué)會(huì)在不確定中生活。樹(shù)木要在不確定中學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化韋巨大的能量,才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。人也會(huì)遇到很多不確定,只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn),才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人,有作為的人。
在生活中,每家每戶都有一個(gè)“小皇帝”“小公主”。他們成了家里萬(wàn)千寵愛(ài)集一身的人,什么事都有父母幫他們盯著,未來(lái)的路有父母幫他們鋪著。我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,雖然不能幫爸爸媽媽分擔(dān)經(jīng)濟(jì)上的困難,我們唯一可以做到的只有讓爸爸媽媽不為我們操心。我們要學(xué)會(huì)自己照顧自己,遇到困難自己去解決,不能依賴(lài)父母。
讀了這篇文章,我明白了人在艱苦環(huán)境中要自立自強(qiáng),克服依賴(lài)性,學(xué)會(huì)生存的道理。從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng),愿我們每一個(gè)人都能有一顆獨(dú)立自主的心,克服對(duì)他人的依賴(lài)。揚(yáng)起自信的風(fēng)范,駛向成功的彼岸。
讀桃花心木有感6
今天,我們學(xué)習(xí)了《桃花心木》種樹(shù)人不定時(shí),不定量地澆水,目的就在于模仿自然規(guī)律,他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。讓樹(shù)苗在不確定中汲水成長(zhǎng),這樣樹(shù)苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然,并戰(zhàn)勝自然,同學(xué)們,成長(zhǎng)為一棵抵御風(fēng)雪,頑強(qiáng)生存的參天大樹(shù)的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長(zhǎng),才是我們應(yīng)該走的成才之路。最終尋找到適合自己存活的辦法。自己會(huì)找水源的樹(shù)苗,將來(lái)能長(zhǎng)成參天大樹(shù);從小能夠獨(dú)立自主的孩子,將來(lái)必成棟梁之材。愿我們每一位同學(xué)都能成為一名自立自強(qiáng)、獨(dú)立自主的好孩子生活的大海并非永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜,人生的旅途也決非平原縱馬,永遠(yuǎn)一路順風(fēng)。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。再不幸與磨難中,有的人悲觀消沉,最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪,將腰桿挺的更直,從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人,不定期地照看桃花心木一樣,有的桃花心木在自然界的考驗(yàn)中枯萎了,有的卻能長(zhǎng)成百年的大樹(shù)。是的,在不確定中生活的人,更能經(jīng)得起生活的考驗(yàn),更能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,這正如俗話說(shuō)得那樣:“不經(jīng)風(fēng)雨,難成大樹(shù)。”“自古雄才多磨難,從來(lái)紈绔少為男。”人和樹(shù)是一樣的,生活在艱苦環(huán)境中的人更我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣,能夠經(jīng)得起生活的磨練,最后長(zhǎng)成參天大樹(shù),長(zhǎng)成棟梁之材。經(jīng)得起生活的考驗(yàn),從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。同學(xué)們,溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn),屋檐下的小鳥(niǎo)飛不上廣闊的藍(lán)天,在逆境中自強(qiáng)不息,是成才的一條通路。
社會(huì)環(huán)境就象桃花心木生長(zhǎng)的環(huán)境一樣,具有很大的不確定性。我們要想在不確定的環(huán)境中鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,就必須象桃花心木一樣不依賴(lài)別人,拼命扎根,在地底下汲取水分,努力生長(zhǎng)。我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立生活,遇到困難要自己想辦法去克服、去解決,這樣才能在這個(gè)社會(huì)里更好地生存
我們要象桃花心木一樣,扎根生活深處、廣汲各種養(yǎng)分,多動(dòng)手、多思考,踏踏實(shí)實(shí)做人、實(shí)實(shí)在在做事,鍛煉自己獨(dú)立生活的能力,以便將來(lái)更好地在以后不確定的社會(huì)環(huán)境中生存!
讀桃花心木有感7
正如文章里所說(shuō)的,“不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)。”在不確定的因素中,我們只有把一丁點(diǎn)的希望轉(zhuǎn)化成推動(dòng)我們前進(jìn)的力量,才能夠長(zhǎng)成不懼風(fēng)雨的“參天大樹(shù)”。
“不確定”是什么呢?以我個(gè)人的角度來(lái)看,它既是一塊“絆腳石”,又是一塊“墊腳石”。當(dāng)我們正走在坎坷不平的路上時(shí),突然來(lái)了一個(gè)“不確定”,它把我們絆了一跤。有的人因?yàn)楫?dāng)時(shí)那一秒的疼痛而停止前進(jìn)、害怕前進(jìn);有的人堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái),把石頭撿起,繼續(xù)勇往直前。他們決心,要把以后撿起的石頭鋪成一條平整的路。于是,這兩種人有了名字:強(qiáng)者與弱者。一塊石頭也因此有了兩個(gè)名字:墊腳石與絆腳石。強(qiáng)者稱(chēng)石頭為墊腳石,弱者自然就稱(chēng)石頭為絆腳石。
所以,文章中因?yàn)椤安淮_定”而枯萎的桃花心木苗,責(zé)任并不在于種樹(shù)人,種樹(shù)人的責(zé)任只負(fù)責(zé)把樹(shù)苗種下,給小樹(shù)一片土地自由生長(zhǎng),剩下的“人生路程”要靠小樹(shù)自己來(lái)走。假如說(shuō),枯萎的桃花心木苗一開(kāi)始擁有的是一顆自強(qiáng)不息的心,那么后果就是截然不同的了。
在我們的生活中,也會(huì)有很多“不確定”,這讓我想起了五年級(jí)時(shí)的一次數(shù)學(xué)考試。
數(shù)學(xué)課上,數(shù)學(xué)劉老師給我們來(lái)了個(gè)“突然襲擊”,一張張考卷從劉老師手里歡快地跳下來(lái),底下同學(xué)手忙腳亂地翻閱著數(shù)學(xué)書(shū),希望這能挽留一點(diǎn)分?jǐn)?shù)。我毫不緊張,心想:試卷,你來(lái)吧!我不怕你!可是,當(dāng)考試結(jié)束時(shí),我卻像熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)!疤彀!那道題是不是做錯(cuò)了。俊
不過(guò),我又想:反正每次考試都不會(huì)下九十分的,放寬心好了!
幾天后,老師把試卷發(fā)下來(lái)了,讓我們回家請(qǐng)家長(zhǎng)簽字檢查。我趕緊看了看分?jǐn)?shù),剎那間,就像晴天霹靂,我才八十多分!我覺(jué)得十分丟臉,自己從沒(méi)考過(guò)這么差的成績(jī),這可怎么向爸爸交待?哪知,爸爸居然沒(méi)有暴跳如雷,讓我好好改正錯(cuò)題,汲取教訓(xùn)。我想,不能用一個(gè)壞心情去讀書(shū)、思考,我要克服困難,多多適應(yīng)自己正處的環(huán)境,得樂(lè)觀地面對(duì)!
直至今日,我才明白有些是不一定是確定的,因此,我們要根據(jù)環(huán)境的變動(dòng)所改變處事的方法。那次數(shù)學(xué)考試就是最好的例子,未來(lái)不是確定的,現(xiàn)在也不能代表什么。我們唯一能做的,就是讓“不確定”這塊絆腳石變成我們腳下的墊腳石。
讀桃花心木有感8
自從讀了《桃花心木》這篇課文后,我的心情久久不能平靜,這篇文章是臺(tái)灣作家林清玄寫(xiě)的。文中種樹(shù)人的做法時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我的心頭,從中,我也悟到了許多道理。
《桃花心木》這篇課文主要寫(xiě)了在作者的鄉(xiāng)下老家,有一個(gè)種桃花心木的人,種樹(shù)人種下樹(shù)苗后,來(lái)澆水的時(shí)間沒(méi)規(guī)律,澆水的量也不一定,這樣的做法使作者感到很奇怪。作者與種樹(shù)人進(jìn)行了一番交談后,解開(kāi)了他心中的謎團(tuán),也由此悟到了人生道理的事情。
讀完了這篇文章,文中的“不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”這句意味深長(zhǎng)的話使我感受很深,這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。作者說(shuō)得對(duì),我們?nèi)撕蜆?shù)一樣,都要學(xué)會(huì)在不確定中生活。樹(shù)木要在不確定中學(xué)會(huì)在土地里尋找水源,才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。人也要學(xué)會(huì)經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn),經(jīng)得住磨煉,克服依賴(lài)性,堅(jiān)強(qiáng)勇敢,才能成為生活的強(qiáng)者!
看完之后,我羞愧萬(wàn)分,記得有一次考試,我本以為考得不錯(cuò),可考卷發(fā)下來(lái)時(shí),卷子上只寫(xiě)著一個(gè)鮮紅的“86”,我一下子從云端跌到地上,不知所措,只有不爭(zhēng)氣的淚水在眼中打轉(zhuǎn),F(xiàn)在想起來(lái),那點(diǎn)困難根本不算什么,如果我連那點(diǎn)打擊都承受不住,以后更大的磨難我怎么經(jīng)得住呢?每個(gè)人的生活都不會(huì)是一帆風(fēng)順的,總會(huì)遇到意想不到的挫折,如果坦然地面對(duì),就能走出“山重水復(fù)”的境地,闖出“柳暗花明”的新世界;如果勇敢地拼搏,就能將“不確定”踩在腳下,并把它變成成功的墊腳石。
愿我們每個(gè)人都有一顆獨(dú)立自主的心,克服依賴(lài),坦然地面對(duì)那些“不確定”,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸。感謝你——生命中的“不確定”!
讀桃花心木有感9
在日常生活中,會(huì)發(fā)生許多令人意想不到的事情,有些事情令人悲痛;有些事情令人興奮;但有些事情可能會(huì)使人獲得生活的啟示。遠(yuǎn)的不說(shuō),就說(shuō)近的吧,我們剛學(xué)完《桃花心木》,那篇課文就使我獲得了生活的啟示。文章主要講的是:作者林清玄老家屋旁有片空地,租給了一位個(gè)子很高的人種桃花心木,種樹(shù)人奇怪的種樹(shù)方法使作者林清玄深感疑惑。一次,林清玄終于忍不住將在自己的疑惑告訴了種樹(shù)人,當(dāng)種樹(shù)人說(shuō)了“謎底”的時(shí)候,作者才恍然大悟,并悟出了做人的哲理。
是啊!每一次的困難對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是生活的考驗(yàn),而每一次的失敗對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是下一次的經(jīng)驗(yàn),在不確定生活的人,會(huì)培養(yǎng)出一顆獨(dú)立自主的心,并會(huì)把很少的養(yǎng)料轉(zhuǎn)化為巨大的力量,努力生長(zhǎng)。
大家應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)過(guò):“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話吧!為什么說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家呢?因?yàn)槟切└F人的孩子從小就開(kāi)始過(guò)獨(dú)立的生活,根本沒(méi)有半點(diǎn)依賴(lài)家長(zhǎng)的心,他們就像桃花心木樹(shù)苗一樣,靠著自己找到它們必須擁有的水源,才能生活下去!
而我們這些00后的孩子,大多部分應(yīng)該都是衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口吧。我從書(shū)上知道:外國(guó)孩子到了18歲,父母就讓他們“自由生長(zhǎng)”,把他們“推向社會(huì)”,撒手不理。如果換成我們中國(guó)孩子,我們也許會(huì)埋怨父母,也許會(huì)破口大罵。我們?yōu)槭裁床挥昧R人的時(shí)間去思考思考為什么外國(guó)孩子做得到,我們中國(guó)孩子做不到呢?那是因?yàn),外?guó)孩子從小就開(kāi)始了不確定的生活,他們從很小就開(kāi)始自己“汲水生長(zhǎng)”。之所以他們能培養(yǎng)出一顆獨(dú)立自主的心,是因?yàn)樗麄円恢痹诓淮_定總生活。我們?yōu)槭裁床辉囋嚹?從現(xiàn)在開(kāi)始,我們也要幫自己培養(yǎng)出一顆獨(dú)立自主的心!我們要學(xué)會(huì)像小鳥(niǎo)一樣在天空中自由飛翔,我們要讓全世界的人知道,我們不需要父母的陪伴也能獨(dú)立飛翔!
讀桃花心木有感10
幾天前,我們學(xué)了《桃花心木》這篇課文,使我不禁深深地沉思……
這篇課文講的是種樹(shù)的育苗方法。作者便從其方法聯(lián)想到做人。種樹(shù)不定時(shí)不定量不定期的澆水方法,是為讓樹(shù)苗學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要養(yǎng)成依賴(lài)他人的習(xí)慣,這才能長(zhǎng)成一棵百年老樹(shù),一棵參天大樹(shù)。做人也是一樣,不要什么事都找家長(zhǎng)幫助,遇到難處都是直接問(wèn)家長(zhǎng),不經(jīng)過(guò)大腦的思考。而家長(zhǎng)呢?明知這樣做不好,但是太過(guò)于寵愛(ài),便順著兒女的心,有求必應(yīng),有問(wèn)必答,這樣就使兒女養(yǎng)成了一顆依賴(lài)的'心,這正不像是給樹(shù)定期定量定時(shí)的澆水嗎?喪失了自己在地下找水源的能力,一旦有什么大風(fēng)大浪,就會(huì)亂了分寸。
這就是如今為什么社會(huì)上有那么多智商高能力低的學(xué)生的原因了,因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛(ài),讓他們有了一顆依賴(lài)的心,在生活中無(wú)法自力更生,照顧自己。因?yàn)樯钪械脑S多家務(wù)活幾乎都被家長(zhǎng)一手承包了,所以許多孩子,一離開(kāi)家長(zhǎng),除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì),整個(gè)生活變得一團(tuán)糟。
許多家長(zhǎng)想讓兒女有獨(dú)立生活的能力,可惜心有余而力不足,不忍心看著兒女辛苦,一開(kāi)始只是略幫一二,到最后是全權(quán)承包了!種樹(shù)人為了讓樹(shù)學(xué)會(huì)在地下自己找水,就想出模仿天下雨的方法。古語(yǔ)有云:“種樹(shù)者必培其根,種德者必培其心”,所以要像種樹(shù)人一樣,讓孩子有一顆獨(dú)立自主的心。
生活如此,學(xué)習(xí)更是如此。要先把基礎(chǔ)打好,再往上長(zhǎng);否則你基礎(chǔ)還沒(méi)有打好,就要上爬,一旦來(lái)了狂風(fēng)暴雨,立刻會(huì)被連根拔起。
讀這篇課文,我明白了:要長(zhǎng)成參天大樹(shù),必須學(xué)會(huì)自己尋找水源;人只有獨(dú)立自主,學(xué)會(huì)在不確定中生活的人,才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),經(jīng)得起生活考驗(yàn)的強(qiáng)者!
讀桃花心木有感11
當(dāng)我一看到《桃花心木》這個(gè)題目時(shí),我心想:寫(xiě)樹(shù)的,肯定不好看也就沒(méi)看這篇文章,可當(dāng)老師讓我們預(yù)習(xí)這篇課文時(shí),我才讀的,剛開(kāi)始讀,我已經(jīng)被這篇文章所深深吸引住了,這篇文章寫(xiě)的棒級(jí)了!文章講的是一位種樹(shù)人,為了是桃花心木長(zhǎng)成百年大樹(shù),運(yùn)用了科學(xué)的辦法但作者一開(kāi)始不明白,當(dāng)種樹(shù)人說(shuō)了“謎底”的時(shí)候,作者才恍然大悟,并悟出了做人的哲理。
是啊,每一次的困難對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是生活的考驗(yàn),而每一次的失敗對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是下一次的經(jīng)驗(yàn),再不確定生活的人,會(huì)培養(yǎng)出一顆獨(dú)立的心,并會(huì)把很少的養(yǎng)料轉(zhuǎn)化為巨大的力量,努力生長(zhǎng)。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。只要有長(zhǎng)時(shí)間的磨煉,就會(huì)又很大的收獲;只要你勇敢地面對(duì)困難,不怕挫折,成功永遠(yuǎn)屬于你!我羨慕冒險(xiǎn)小虎隊(duì)中三位“小虎”,無(wú)拘無(wú)束,并經(jīng)歷無(wú)數(shù)次考驗(yàn),我羨慕德國(guó)才14歲的小孩烏塔,獨(dú)自一人游歐洲,我羨慕……我羨慕的人雖然不多,但我能做到嗎?全中國(guó)的小學(xué)生能做到嗎?中國(guó)雖然有隨發(fā)展,但中國(guó)能比上美國(guó)嗎?為什么,為什么比不上美國(guó)?因?yàn)橹袊?guó),因?yàn)橹袊?guó)的少年像被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo),被家長(zhǎng)管著,浪費(fèi)了童年,這個(gè)大好時(shí)光,童年無(wú)忌啊!
大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò):“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話吧!為什么說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家呢?因?yàn)槟切└F人的孩子從小就開(kāi)始過(guò)獨(dú)立的生活,根本沒(méi)有半點(diǎn)依賴(lài)家長(zhǎng)的心,他們就像桃花心木樹(shù)苗一樣,靠著自己找到它們必須擁有的水源,才能生活下去!
每當(dāng)孩子想幫家長(zhǎng)做事時(shí)“去去去,學(xué)習(xí)去!”家長(zhǎng)都是這句話,愛(ài)孩子,就應(yīng)該讓他(她)去鍛煉,去擁有一顆獨(dú)立自主的心;愛(ài)孩子,就應(yīng)當(dāng)讓他(她)去面對(duì)困難,去戰(zhàn)勝勝困難;愛(ài)孩子,就應(yīng)該解開(kāi)學(xué)習(xí)之鎖,到大自然中去體驗(yàn)生活;愛(ài)孩子,就應(yīng)當(dāng)讓他(她)不要虛度童年,外面的世界是美麗的,是精彩的;愛(ài)孩子,就應(yīng)該讓孩子到社會(huì)中去分清是非,分清好壞,在社會(huì)站穩(wěn)腳!
家長(zhǎng)們,醒悟吧!讓孩子在天空中飛翔,自由自在,讓孩子在海洋中遨游,無(wú)拘無(wú)束,讓孩子在大自然母親的懷抱中去體驗(yàn)生活,去感悟生活吧!
讀桃花心木有感12
苗澆水是為了讓樹(shù)自己在地里找到水源的育苗方法和道理。種桃花心木苗的人講出了一番引人深思的道理:人和樹(shù)一樣,應(yīng)該在不精確的環(huán)境中學(xué)會(huì)獨(dú)立生存。
對(duì)于呀,樹(shù)是如許,更何況咱們?nèi)四兀∪说拿\(yùn)是變化多真?zhèn),有時(shí)候,你會(huì)非常的幸運(yùn),可有時(shí)候,所什么事情都那么不利。在逆境中你想翹首是那么堅(jiān)苦。但即便是如許,咱們也不克不及向命運(yùn)低頭,咱們要面對(duì)于一切堅(jiān)苦,振作起來(lái),重新開(kāi)始。
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)如許一件事:有一個(gè)小孩子,他的爸爸媽媽十分寵愛(ài)他。一次,阿誰(shuí)孩子犯了錯(cuò)被受到了嚴(yán)厲的批評(píng),孩子回到家告訴了媽媽?zhuān)瑡尫钦f(shuō)老師故意欺負(fù)她的兒子,十分生氣跑來(lái)找老師理論,卻以理虧而告終。期末他沒(méi)有評(píng)上三好生,他竟吃藥自殺了。哎,這個(gè)同學(xué)就像那溫室里的花朵,經(jīng)不起風(fēng)吹雨淋。老師常對(duì)于咱們說(shuō),人的一生將會(huì)有許許多多挫折,需要咱們正確看待。還記得一句歌詞說(shuō)得好:“不履歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹!比绻麤](méi)有養(yǎng)成一顆獨(dú)立自主的新,是經(jīng)不起風(fēng)吹浪打的。說(shuō)到這里,我又想起了一個(gè)故事:有一位大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生,找不到工作,竟不知何去何從!然而,有一個(gè)大學(xué)生卻毅然地說(shuō):“既然找不著工作,我就去開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)!”他自己開(kāi)了一個(gè)檫鞋店,他一步一步地走向了樂(lè)成,而現(xiàn)在他在全國(guó)已有幾百家分店了。他就像找到了水源,成為參天大樹(shù)的桃花心木。
我希望咱們每個(gè)都不要做那經(jīng)不起風(fēng)吹雨淋的溫室的花朵,要做那經(jīng)過(guò)磨練的參天大樹(shù)。
讀了《桃花心木》這篇文章后,我深有所感。我知道了樹(shù)苗要長(zhǎng)成百年大樹(shù),不僅要靠別人給它澆水,更重要是靠自己找水源,拼命扎根,才不會(huì)在惡劣的環(huán)境中枯死。如果木苗養(yǎng)成為了依賴(lài)性,即使長(zhǎng)成大樹(shù),但一旦遇到狂風(fēng)和暴雨,就會(huì)連根拔起。
咱們不再做溫室里的花朵,做一個(gè)桃花心木那樣的百年大樹(shù),勇敢的迎接狂風(fēng)暴雨的挑戰(zhàn),履歷無(wú)數(shù)次的堅(jiān)苦與挫折。只要靠自己努力奮斗,你就會(huì)成為生活中的能人所以,咱們從小就要培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力,自己的事情自己做。比如:當(dāng)你遇到一道兒難解的應(yīng)用題,便去抄襲別人的答案。如許做只會(huì)害了自己,失去一次熬煉自己思維的機(jī)會(huì),使自己養(yǎng)成為了依賴(lài)的習(xí)慣。
其實(shí)人和樹(shù)木一樣,在不確定中生活的人,經(jīng)常會(huì)遇到一些挫折和堅(jiān)苦。脆弱的人只會(huì)退縮,向堅(jiān)苦低頭;意志堅(jiān)強(qiáng)的人不會(huì)被堅(jiān)苦嚇倒,而是向堅(jiān)苦招手,向堅(jiān)苦挑戰(zhàn)!身殘志堅(jiān)的張海迪阿姨雖然雙腿風(fēng)癱了,坐著輔助輪椅,不克不及“行走”,但她傲然固執(zhí)奮斗,熱愛(ài)生活,堅(jiān)持不懈地寫(xiě)作,開(kāi)具了一篇又一篇優(yōu)秀的文章。
“在不確定中生活的人,能熬煉出一顆獨(dú)立自主的心,在不確定中生活的人,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為偉大的能量!碑(dāng)讀到這里時(shí),我眼前呈現(xiàn)出一位14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自游歷了整個(gè)歐羅巴洲的情景。她是個(gè)干事有計(jì)劃、果斷、膽大而心細(xì)的女孩。我從心底欽佩她,要向她學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的精神。從她身上我明白到了:了解社會(huì)形態(tài),必須親身去體驗(yàn),才能感受到生活的美好,世界的精彩。
讀完課文,掩卷沉思:咱們雖然生活在和平的環(huán)境里,但今天的社會(huì)形態(tài)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)形態(tài),是以擁有獨(dú)立自主的精神對(duì)于咱們來(lái)講是多么重要!
讀桃花心木有感13
放寒假時(shí),媽媽提前買(mǎi)了六年級(jí)下的語(yǔ)文書(shū),我一拿到手就津津有味地讀起來(lái)。書(shū)頁(yè)嘩啦啦地翻著,翻到《桃花心木》這一頁(yè),我的手突然停住了。這是一篇借物喻人的文章,通過(guò)桃花心木的生長(zhǎng)過(guò)程比喻人的成長(zhǎng)過(guò)程。我的目光順著文字一行一行地閱讀,小小的心靈受到了極大的震動(dòng)。尤其是作者的那一番話:“在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心!爆F(xiàn)在有些孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),是溫室里的花朵,經(jīng)不起生活的考驗(yàn),遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)退縮,安于現(xiàn)狀,但是,父母不可能養(yǎng)你一輩子。
合上書(shū),我長(zhǎng)出一口氣,眼前浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。一個(gè)才八九歲扎著馬尾辮的小女孩,睜著一雙充滿好奇的眼睛看著大哥哥大姐姐們腳穿輪滑鞋,如燕子一般靈巧地在地面上滑行,眼神里又流露出了渴望。終于,媽媽找來(lái)一位教練,幫小女孩穿上輪滑鞋,笑意盈盈地看著一臉驚惶失措的小女孩被教練拖向場(chǎng)地,然后悄悄離開(kāi)了。因?yàn)槭チ丝梢砸揽康膵寢專(zhuān)孕∨⒂行┖ε,開(kāi)始反抗:“不要!”她快哭出來(lái)了。教練似乎很有經(jīng)驗(yàn),她彎下腰,摸摸小女孩的頭,說(shuō):“孩子,你的爸爸媽媽在你羽翼不豐滿的時(shí)候可以充當(dāng)你隱形的翅膀,可是你也有羽翼豐滿的時(shí)候!這時(shí)父母那隱形的翅膀便會(huì)消失。你終究有一天會(huì)獨(dú)立,那時(shí)你就懂這段話的含義了。”小女孩撲閃著大眼睛,堅(jiān)定的目光把教練都逗樂(lè)了。不一會(huì)兒,小女孩也可以像大哥哥大姐姐一樣滑行著。她似乎要飛了起來(lái),不,她的心已經(jīng)飛了起來(lái)。那個(gè)女孩就是我,F(xiàn)在我已明白了那段話的含義,成功的路往往是不平坦的,所以我們要磨礪自己。因?yàn)橐粋(gè)信念:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!
讀桃花心木有感14
上了《桃花心木》一課,我感慨不已。
種樹(shù)人為了讓樹(shù)木學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的生長(zhǎng),時(shí)間不定,澆水量不定的培育桃花心木苗。不只是樹(shù),人也是這樣,世間萬(wàn)物都是要經(jīng)受生活的波折。面對(duì)生活中的波折,我們不能氣餒,要頑強(qiáng)的去面對(duì),要相信暴風(fēng)雨過(guò)后總會(huì)有彩虹出現(xiàn),面對(duì)困難,不斷的逃避和投機(jī)取巧是沒(méi)有用的,有時(shí)反而會(huì)讓結(jié)果更糟。
蠶長(zhǎng)大時(shí),總有一天是要結(jié)繭的,最終變成飛蛾破繭而出而繁育后代。然而,那過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱苦的。有一天,安靜了許久的一只繭動(dòng)了一下,從白色的絲中,隱約可見(jiàn)一張小嘴奮力的啃咬著。幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,小飛蛾露出了一點(diǎn)頭,它不停的扭動(dòng)頭啃咬著四周的絲,啃得那么賣(mài)力,那么艱難。他的身體被緊緊的包裹,無(wú)法動(dòng)彈,可他仍盡全力扭動(dòng)身軀,讓身體從笨重的繭中抽出來(lái)。他就這么艱難的爬著,蠕動(dòng)著,絲毫不松懈,從這里滾到那里……功夫不負(fù)有心人,一天半后,她終于抖落繭蛹,站在盒子中,不停的振著翅膀,表示著重見(jiàn)光明的欣喜和歡悅。
而另一只同時(shí)與它破繭的飛蛾,已經(jīng)放棄了這漫長(zhǎng)的過(guò)程,停止了掙扎,躺下不動(dòng)了。
堅(jiān)持到底,則見(jiàn)到了光明,有機(jī)會(huì)繁衍后代,而半途而廢,則失去了機(jī)會(huì)。
讀桃花心木有感15
我們學(xué)的《桃花心木》這篇文章寫(xiě)的是一位種樹(shù)人用一種奇特的方法來(lái)種桃花心木的樹(shù)苗,根本的目的是提高樹(shù)木自我尋找水源的生存能力。作者也從這種方法中悟出了育人的道理。
我從這篇課文想到了我的生活。我就像那小桃花心木的樹(shù)苗一樣,而媽媽和爸爸就像那位種樹(shù)人,不同的是爸爸、媽媽培育我的方法與種樹(shù)人育樹(shù)苗不樣。小時(shí)期,我只要喊一聲:“我渴了!”他們便會(huì)一溜煙地跑進(jìn)廚房,倒上一杯水,還送到了我的嘴邊,說(shuō):“喝吧,水倒好了!币?yàn)檫@樣,我的自理能力十分差。學(xué)習(xí)上也是。我一遇到難字就問(wèn)爸爸,爸爸就會(huì)告訴我正確的答案,以致我詞典都不想查。
我想:我以后無(wú)論是在生活上,還是在學(xué)習(xí)上都不能依賴(lài)父母,應(yīng)該要學(xué)習(xí)那些會(huì)尋找生活“水源”的樹(shù),增強(qiáng)自己的生存能力。
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