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童年的發(fā)現(xiàn)讀后感

時(shí)間:2023-11-26 07:10:02 童年讀后感 我要投稿

【優(yōu)選】童年的發(fā)現(xiàn)讀后感

  當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的童年的發(fā)現(xiàn)讀后感,歡迎閱讀與收藏。

【優(yōu)選】童年的發(fā)現(xiàn)讀后感

  聽(tīng)了小瑾老師《童年的發(fā)現(xiàn)》這一課,我感覺(jué)頗佳。從學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言、全神貫注的凝聽(tīng)的課堂表現(xiàn)中,我知道這是一節(jié)成功的課,這是一節(jié)高效率的課堂教學(xué)。課下反思,我覺(jué)得有幾點(diǎn)值得肯定和學(xué)習(xí)。

  第一點(diǎn)朗朗的讀書(shū)聲充滿(mǎn)了整個(gè)課堂。這一課的內(nèi)容學(xué)生在理解上有一定的難度。教師指導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式讀課文,如:齊讀、指明讀、小組讀、默讀、分角色讀等形式,使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。而且學(xué)生的讀抑揚(yáng)頓挫,富有感情,讀出了主人公的好奇心,想象力,自豪感。這種感悟是教師講不出來(lái)的,而是學(xué)生通過(guò)讀悟出來(lái)的。教師巧妙地采用這一手段化難為易,突破了難點(diǎn)。

  第二點(diǎn)是教師深知本課教學(xué)有困難,因此進(jìn)行了充分的備課,吃透教材,還較為全面地考慮學(xué)生的實(shí)際情況,讓他們課前進(jìn)行胚胎發(fā)育規(guī)律這方面的資料搜集,為課文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

  第三點(diǎn),在課堂上,教師抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),將課文內(nèi)容具體化,圍繞內(nèi)容提出幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)組織課堂教學(xué),讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),去找畫(huà)、批注,隨著問(wèn)題的解決,不光理解了課文內(nèi)容,也領(lǐng)悟了作者的寫(xiě)作目的。并受到了一定的思想教育。尤其是在開(kāi)頭導(dǎo)入時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中的發(fā)現(xiàn),這時(shí)學(xué)生說(shuō)出的發(fā)現(xiàn)多是用眼睛看到的,這種情況下,我讓學(xué)生初讀課文,讓他們說(shuō)說(shuō)作者的童年發(fā)現(xiàn)是什么,是用什么發(fā)現(xiàn)的,從而讓他們知道發(fā)現(xiàn)可以是用眼睛看,還可以用耳朵聽(tīng),甚至可以用腦子想。這樣學(xué)生的觀察就會(huì)是多角度的,對(duì)他們的觀察能力、寫(xiě)作能力的提高都將很有作用。

  第三點(diǎn)是資料的適時(shí)引用為課堂錦上添花。在講解課文的最后一句話:“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!睍r(shí),教師讓學(xué)生搜集了有關(guān)大科學(xué)家布魯諾因信奉和宣揚(yáng)哥白尼的日心說(shuō)而被羅馬教皇活活燒死在羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下的資料,學(xué)生聽(tīng)得都入迷了,從他們那一雙雙癡迷的眼神中我知道他們的情感火花正在腦際閃現(xiàn)……

  不過(guò),再完美的課堂,也是有瑕疵的,如師生交流“費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子"時(shí),教師只讓一個(gè)孩子說(shuō)了個(gè)人的看法,就急著闡明自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)允許其他學(xué)生有更多的獨(dú)到的見(jiàn)解,要讓學(xué)生的說(shuō)替代教師的講。

  實(shí)施課堂教學(xué)改革,創(chuàng)建高效課堂,迫在眉睫。但愿我們加強(qiáng)教研,大膽改革,汲取精華,去其糟粕,使課改的春風(fēng)吹醒每個(gè)教師,吹遍每個(gè)校園,吹綠整個(gè)垣曲這塊教育的沃土。

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