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童年讀后感

時(shí)間:2024-10-13 08:04:38 童年讀后感 我要投稿

童年讀后感15篇(熱門(mén))

  當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,大家心中一定有不少感悟,需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢?下面是小編精心整理的童年讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

童年讀后感15篇(熱門(mén))

童年讀后感1

  《童年》講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活,那一段段沉重的童年往事,一件件“鉛一般沉重的丑事”仿佛像一面悲哀的鏡子,將我的心也照的如此沉重。

  讀這本書(shū)時(shí)會(huì)讓我體會(huì)到阿廖沙的無(wú)助,甚至是替他叫不平:憑什么那么多痛苦都讓他,一個(gè)那么小的孩子承受;其中阿廖沙的母親使我頗有看法,剛開(kāi)始我很想大聲向她吼:“你的丈夫死了,難過(guò)傷心人之常情嘛,但是你以為傷心的只有你一個(gè)人么,不,還有你的兒子,他也失去了一個(gè)任何人都頂替不了的親人——父親,而你卻整天僵著臉,冷臉對(duì)著他,這讓我很不能理解。后來(lái),阿廖沙被外祖父用樹(shù)枝抽時(shí),你這位身為母親的卻沒(méi)有像在米哈伊爾舅舅面前保護(hù)她,這讓我更寒心了!敝钡剿谂c外祖母爭(zhēng)執(zhí)時(shí),我似乎又有先理解了,那時(shí)的阿廖沙應(yīng)該就相當(dāng)于現(xiàn)在人口中的.“拖油瓶”吧,這才導(dǎo)致她無(wú)法面對(duì)阿廖沙,這讓我不得不感慨,做人難,做女人更難,做一個(gè)無(wú)法面對(duì)自己孩子的女人的難處又是何人能體會(huì)的呢?這讓我不禁想到最近看到的一則新聞:“孩子得了白血病,母親放棄醫(yī)治!痹趧偪吹竭@個(gè)標(biāo)題時(shí),我便在心底暗暗唾棄這位狠心的媽媽,可是在看到記者與她的談話后,我又有些同情她了。在談話中,她是這樣說(shuō)的:“你們以為我不想要孩子么,我的難處你們誰(shuí)知道啊,我們沒(méi)錢(qián)做手術(shù),而且醫(yī)生也說(shuō)即使做了手術(shù),孩子活下來(lái)的機(jī)率也很小......”我清楚的記得這位媽媽在說(shuō)這些話時(shí)眼眶里含的淚水,但她卻固執(zhí)的不然他留下來(lái)。倆位異國(guó)母親,在外人看來(lái)同樣的狠心,同樣的絕情,卻也同樣的用自己的方式愛(ài)著孩子,同樣的需要我們的理解......當(dāng)然在這些悲哀與沉重中也不乏溫暖與光明,其中我最喜歡的便是外祖母了無(wú)論是那五花八門(mén)的故事,愉快的嘻鬧,亦或是嚴(yán)肅的批評(píng),甚至是禁止阿廖沙與“好事情”來(lái)往,都讓我感受到外祖母對(duì)作者呵護(hù)與寵溺。還有小茨岡,他的樂(lè)觀淳樸深深的感染著我,我多么希望他可以感染著我到結(jié)局,但卻在中途被害,以致慘死,對(duì)此我深表惋惜,同時(shí)對(duì)倆個(gè)舅舅的憎恨又深了幾分......《童年》給了我很多很多,有感觸,有啟示,有認(rèn)知,有教訓(xùn)......很多很多對(duì)我有利的事物都從這本書(shū)中獲取。讀了它后的很長(zhǎng)一段時(shí)間,我都沉浸在這種沉重之中。。。

童年讀后感2

  這本書(shū)是蘇聯(lián)時(shí)期的作家高爾基寫(xiě)的一本自傳體小說(shuō),是自傳體三部曲之一的《童年》。這本書(shū)講了阿廖沙十分的心酸的童年經(jīng)歷,其中主要講了阿廖沙在他3歲時(shí)父親就去世了,他跟著他的母親與外祖母前去“投奔”他那自私又粗暴的外祖父,從而體會(huì)到了人心的險(xiǎn)惡與丑陋,但因有疼愛(ài)他的外祖母,才感受到了光明,溫暖的事。

  這本書(shū)中,讓我最有感觸、最喜愛(ài)的角色并不是主人公阿廖沙,而是阿廖沙的外祖母—那個(gè)疼愛(ài)后輩、寬容、和善的老人。外祖母的性格恰好與外祖父相反。外祖父暴戾、自私,常常毒打阿廖沙,甚至一次阿廖沙只是錯(cuò)把桌布放入染桶,就被打得昏迷過(guò)去,失去了知覺(jué),大病了一場(chǎng)。當(dāng)時(shí),只有外祖母護(hù)著阿廖沙,攔外祖父,從中,可以看出外祖母對(duì)阿廖沙的疼愛(ài)。外祖母就像一束光,照亮了阿廖沙的小小心房,她是阿廖沙在這個(gè)黑色家庭的光明,讓阿廖沙感到溫暖。

  像外祖母這樣的人也不少。例如你的好友啦,父母啦,老師啦,他們都會(huì)在你受挫時(shí)給予你幫助,讓你有了前進(jìn)的動(dòng)力,對(duì)未來(lái)有了希望。像外祖母這樣的`人,她們就是一個(gè)小太陽(yáng),時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)光,照亮他人,給大家?guī)嘏。而我,就遇到過(guò)一個(gè)一直支持我、鼓勵(lì)我的小太陽(yáng)。

  那是一個(gè)平靜的午后。

  第一節(jié),是數(shù)學(xué)自修。這節(jié)課講評(píng)第三單元卷。試卷發(fā)下來(lái)了!我伸出手,想去翻試卷,只是,一不小心,試卷從指間滑出。我一咬牙,“啦”的一下將試卷翻過(guò)來(lái)。93.5!鮮紅的字在試卷上,仿佛嘲笑著我,試卷上一個(gè)個(gè)鮮紅的叉,仿佛一根根刺密密麻麻地扎在了我的心上,我的心一顫,這樣的成績(jī)猶如一盆涼水,澆滅了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。這時(shí),旁邊的姝羽探出了一個(gè)腦袋,看見(jiàn)我的成績(jī),讀懂了我的心情。她握住我的手,對(duì)上我的視線,認(rèn)真地說(shuō):“張,我們一起努力!”姝羽沒(méi)有說(shuō)太多,因?yàn)樗溃覀冎g,有時(shí)不需要太多語(yǔ)言,只要一個(gè)眼神,就夠了。我望著她,心中豁然開(kāi)朗,是啊,一次成績(jī)能代表什么呢?只要下次,下下次,超過(guò)了這次,這就是進(jìn)步!我回握住她的手,堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  她是我的小太陽(yáng),能在我最無(wú)助的時(shí)候給予我力量。姝羽,謝謝你!

  這本書(shū),講述的是高爾基的童年。對(duì)比一下我們的童年,我們是不是幸運(yùn)兒?讀了這本書(shū),我有很多感觸,希望大家也去讀讀這本書(shū),讀了這本書(shū),就會(huì)了解到幸福的來(lái)之不易,讓我們一起珍惜現(xiàn)在,珍惜身邊的每個(gè)“小太陽(yáng)”吧。

童年讀后感3

  讀了《童年的秘密》的幾個(gè)章節(jié),我首先感覺(jué)到的是兒童教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比高等教育以及精英教育要復(fù)雜的多,教育者的責(zé)任也重的多。

  嬰幼兒教育所探索的信息點(diǎn)更隱秘,也更加易變。如果說(shuō)嬰幼兒在思維成熟前會(huì)有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的期間,而這個(gè)期間又不是想我們很多成人所認(rèn)為的那樣是白紙一張,那么,在這個(gè)時(shí)間段里,他(她)的心理信息應(yīng)該只有通過(guò)成人的解析和表述才能為外界所承認(rèn)。許多教育學(xué)者和兒童心理專家往往通過(guò)大量的心理測(cè)試和案例對(duì)比來(lái)分析和表述嬰幼兒的心理歷程,進(jìn)而形成科學(xué)理論,成為教學(xué)方法,應(yīng)用到所有的早教、幼教和義務(wù)教育中,兒童的可塑性也配合了教育理論的印證。于是,現(xiàn)代教育的成品在許多學(xué)者、教育家和社會(huì)工作者所組成的生產(chǎn)線上完成了生產(chǎn)再造過(guò)程,正式推向市場(chǎng)。

  蒙臺(tái)梭利博士的教學(xué)方法被很多人列為典范,很多教育學(xué)者都將蒙氏教學(xué)認(rèn)為是一個(gè)劃時(shí)代的產(chǎn)物,是教育和人權(quán)趨于成熟的標(biāo)志。蒙氏的`教育理論在我看來(lái),它的獨(dú)到之處是將嬰幼兒的心理發(fā)展演變成了開(kāi)放性的學(xué)科。它不再像以前一樣對(duì)兒童心理發(fā)展下較為生硬的定義和規(guī)定權(quán)威的概念,也不再像先前的心理學(xué)研究者一樣對(duì)所有兒童的行為進(jìn)行病理學(xué)一樣的研究?傊,蒙氏的貢獻(xiàn)首先是教育了教育者本身更加謙虛,就像序言所說(shuō):“我們必須擺脫成年人的那種所謂無(wú)所不知的心理角色,披上蒙臺(tái)梭利所說(shuō)的‘謙遜的外衣’!边@是《童年的秘密》給我的最為深刻的印象之一。

  蒙臺(tái)梭利博士的教學(xué)思想,讓我們對(duì)嬰幼兒教育開(kāi)始小心翼翼起來(lái),既不敢肆無(wú)忌憚的放任生命像野草一樣瘋長(zhǎng),又不敢擅自劃分成長(zhǎng)的界限,因?yàn)楫?dāng)你面對(duì)剛剛來(lái)到這個(gè)世界的造訪者時(shí),蒙臺(tái)梭利博士會(huì)在你每每想做出一個(gè)膽大妄為的行動(dòng)時(shí),及時(shí)的在你耳邊叮囑:“這是一個(gè)生命。這個(gè)生命與你我的沒(méi)什么不同,想象下他(她)對(duì)你所做的會(huì)有何感想?”這時(shí),我相信,即使你是西格蒙德·弗洛伊德或是皮亞杰,手心都會(huì)冒汗了。

  但是,我們也應(yīng)看到,蒙臺(tái)梭利的教育方式和理論無(wú)論是多么經(jīng)典和具有指導(dǎo)意義,其研究方法依然沒(méi)有超出根據(jù)大量案例的統(tǒng)籌歸納。范例是蒙氏教學(xué)的主要依據(jù)。所以,對(duì)嬰幼兒教育者來(lái)講,我個(gè)人認(rèn)為蒙氏的教學(xué)方法應(yīng)建立在理論基礎(chǔ)上,并以此為平臺(tái),探索出自己的社會(huì),自己的人群,甚至是自己的社區(qū)的嬰幼兒心理健康教育模式。畢竟,一個(gè)在哥特式教堂穹頂下敬畏上帝的少年和一個(gè)遠(yuǎn)在東方泥土里耕田的孩子,對(duì)自由的概念的理解還是存在差別的。

  作為這個(gè)世界的真正主宰者的一員,面對(duì)生命,我也須低下頭,謙遜的審問(wèn)自己:我真的正確嗎?

童年讀后感4

  克西姆·高爾基的《童年》舉世聞名。在一個(gè)很平凡的星期天下午,我翻開(kāi)了它。情緒也隨著書(shū)上一行行黑色的宋體字忽起忽落。

  主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著我:四歲喪父,跟隨悲痛欲絕的母親跟慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家,卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)著他。在外祖父家,他認(rèn)識(shí)了很多“安安靜靜”的親戚,其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅跟雅科夫舅舅,還有兩個(gè)叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深愛(ài)著阿廖沙的“小茨岡”(伊凡)每次用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,盡管會(huì)被抽得紅腫。但強(qiáng)壯的他,后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了。

  阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的:貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事?tīng)?zhēng)吵、斗毆……但在這個(gè)黑暗的家庭里,有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話故事,也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

  阿廖沙的童年是黑暗的,似他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了,有時(shí)甚至連他自己不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也還認(rèn)識(shí)很多其他的人:搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺,等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。

  跟阿廖沙相比,我們的童年是燦爛的`,是彩色的;是沒(méi)有煩惱痛苦的,更是無(wú)憂無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”,因?yàn)槲覀儚臎](méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。當(dāng)然,除此之外,我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角,為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類想沒(méi)想過(guò)的“恐怖事件”。天哪,如此比較,我們的童年跟阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里,被甜水泡著,被金燦燦的錢(qián)堆著……我們是多么幸福呀!我們從來(lái)不用考慮衣食住行,這讓大人么操心足夠了,還輪不到我們呢。

  但擁有著這些,我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn),在我們眼里,大人們掙錢(qián)是那樣的容易,似乎不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確,我們不用似阿廖沙那樣只十一歲到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后,我們應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈,我們應(yīng)該不再浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。

  那么,從現(xiàn)在開(kāi)始吧。我們不再奢侈,不再浪費(fèi);我們開(kāi)始為長(zhǎng)輩著想,體諒他們;我們更應(yīng)該開(kāi)始滿足自己的幸福生活。為了以后,為了將來(lái),為了我們到“人間”的那一天。

童年讀后感5

  高爾基的《童年》舉世著名,在一個(gè)假期的下午,我翻開(kāi)了它,情緒也隨著書(shū)上的字體忽起忽落……

  主人公阿廖沙的童年生活打動(dòng)了我:四歲喪父,跟隨痛哭欲絕的母親和慈愛(ài)的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家,卻常常挨外祖父的毒打,但善良的外祖母處處護(hù)著他。在外祖父家,他熟悉了很多親戚,其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅,還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深愛(ài)著阿廖沙伊凡每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,盡管會(huì)被抽得紅腫,但強(qiáng)壯的他,后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活壓死了……

  阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的:貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)經(jīng)常為一些小事?tīng)?zhēng)吵、打架……但在這個(gè)黑暗的家庭里,有一個(gè)勤勞、剛強(qiáng)、善良的外祖母。她經(jīng)常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話故事,也默默地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

  阿廖沙的童年是黑暗的,就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了,有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母??全家人的精神支柱。阿廖沙也還熟悉很多其他的人:搬進(jìn)新居子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺,等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中徐徐的明白了一些道理。

  和阿廖沙相比,我們的童年是燦爛的,是歡樂(lè)的;是沒(méi)有煩惱痛苦的,更是無(wú)憂無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”,因?yàn)槲覀儚臎](méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。當(dāng)然,除此之外,我們的'生活中也很少有家人之間的勾心斗角,為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架爭(zhēng)吵之類兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)故地折磨致死這類想都沒(méi)想過(guò)的恐怖事件。

  如此比較,我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們天天生活在蜜罐里,被甜水泡著……我們是多么幸福呀!我們從來(lái)不用考慮衣食住行。但擁有著這些,我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn),在我們眼里,大人們掙錢(qián)是那樣的輕易,好像都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確,我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后,我們應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈,我們應(yīng)該不再浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。

  那么,就從現(xiàn)在開(kāi)始吧。我們不再奢侈,不再浪費(fèi);我們開(kāi)始為長(zhǎng)輩著想,體諒他們;我們更應(yīng)該開(kāi)始滿意自己的幸福生活。為了以后,為了將來(lái),為了我們到“人間”的那一天。

童年讀后感6

  今天我讀了趙麗宏寫(xiě)的《童年河》,這本書(shū)給了我很多啟示。童年是身披綠衣的大山,一草一木都是美好的回憶;童年是一望無(wú)際的星空,任何一顆星星都是開(kāi)心的往事;童年是一片藍(lán)色的大海,每個(gè)波浪都是快樂(lè)的記憶。而文中的童年是一條小河,作者寫(xiě)道:“童年就像一條小河,從你生命的河床里流過(guò),它流得那么緩慢,又流得那么湍急,你無(wú)法把它留住,它的漣漪和浪花會(huì)輕輕地拍擊你的'心,讓你感覺(jué)自己似乎總沒(méi)有長(zhǎng)大”。 《童年河》講述的是一名叫雪弟的孩子離家后的上海生活,雪弟因?yàn)楦改腹ぷ鲉?wèn)題,七歲之前不得不被寄養(yǎng)在親戚家,五歲時(shí)雪弟去了親婆家,在兩年里與阿婆建立了深厚的感情。可七歲時(shí),父母工作調(diào)到了一塊,雪弟也要回到爹媽身邊了,這就是雪弟上海生活的開(kāi)始。此后,雪弟逐漸在上海熟悉了起來(lái),并認(rèn)識(shí)了小蜜蜂和牛嘎糖這兩個(gè)好朋友以及同學(xué)彩彩。雪弟在上海安定了下來(lái),開(kāi)始上學(xué),并加入了學(xué)校墻報(bào)社,還迎來(lái)了親婆。有親婆的日子雪弟十分快樂(lè)。可最后彩彩一家去了鄉(xiāng)下,親婆死了,雪弟十分傷心,他爬上屋頂,卻看見(jiàn)了棉花和他她媽媽一起離開(kāi)的場(chǎng)景。小說(shuō)最后以雪弟的阿爹姆媽的呼喚為結(jié)尾,給讀者留下了無(wú)限的想象空間。

  童年對(duì)一個(gè)人是十分重要的,沒(méi)有了童年,人生就會(huì)算爵蠟

  一般索然無(wú)味。如果人生是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷,童年就是畫(huà)中最美的景色;如果人生是一篇精彩絕倫的文章,童年就是文章中最美妙的語(yǔ)句;如果人生是一望無(wú)垠的綠草坪,童年就是草坪中的星星點(diǎn)點(diǎn)的小碎花 。書(shū)中雪弟的童年既有快樂(lè)也有憂傷,正是在這些百味的人生中,雪弟漸漸長(zhǎng)大了。在看到孩子落水后,雪弟立即下水救人,為了救人甚至弄傷了自己,這就是他舍已為人,樂(lè)于助人的好品質(zhì)的體現(xiàn)。

  雪弟的童年好似打翻了的五味瓶,人生百味盡在其中。剛開(kāi)始,雪弟舍不得離開(kāi)親婆去上海,這是悲;后來(lái),因?yàn)樯虾:⒆拥某x開(kāi),這是怒;再后來(lái),因?yàn)槟虼捕艿侥穻尩呢?zé)備,這是哀;終于,親婆來(lái)了,雪弟又可以隨心所欲了,這是喜;各種各樣復(fù)雜的情感交織在雪弟的童年里,到后來(lái),親婆死時(shí),那是雪弟最悲傷的時(shí)刻。當(dāng)往事一幕幕的重現(xiàn)在他眼前時(shí),他第一次體會(huì)到失去親人的悲痛。

  每個(gè)人的童年都是不一樣的,童年只有一次,過(guò)去了就不會(huì)再回來(lái)。《童年河》這本書(shū)給了我很大的啟示,雖然人生不可能再擁有第二次童年,但童年永遠(yuǎn)存在我們心里。

童年讀后感7

  童年是一條五彩的河,童年是一道七彩的路,童年是一座閃亮的橋,童年一個(gè)美麗的世界。童年是美好的,但前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的童年卻是非常悲慘。

  作者高爾基是一位偉大的作家,在俄國(guó),乃至世界文壇,都有極大的聲譽(yù),《童年》也可以說(shuō)成是他的代表作。

  讀完這個(gè)作品,我心里久久不能平靜,想起了許許多多。高爾基那令人憐憫、令人感嘆、令人同情的童年故事,頓時(shí)把我吸引住了。

  故事生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄國(guó)下層人民的生活狀況。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里,幼小的阿謬沙過(guò)早地體會(huì)到人間的痛苦、骯臟和丑惡,那幼小的心靈因受到許多次沉重打擊而深深震動(dòng)。而外祖母和那些像外祖母一樣的人,甚至可以說(shuō)成是阿謬沙的親人,保護(hù)和支持了阿謬沙。對(duì)此展示出了那些充滿殘酷、野蠻、愚昧和污穢的令人窒息的生活。阿謬沙深深地體會(huì)到沙皇專制制度的腐敗、丑惡。老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木,和年輕一代反抗黑暗、奴役,追求自由、光明生活的苦難歷程。

  其實(shí),阿謬沙的原型就是高爾基本人。高爾基借阿謬沙這個(gè)人物來(lái)描述自己的童年。高爾基用自己真實(shí)有沒(méi)的文筆描述了自己苦難而令人難以置信的童年,。我為自己而慶幸——我沒(méi)有出聲在那個(gè)年代,不可能受到那種痛苦,自己沒(méi)有失去親人。我很幸福,甚至可以說(shuō)我很幸運(yùn),被家長(zhǎng)寵著,每天坐在寬敞明亮的教室中,聽(tīng)著老師講課;回家有大魚(yú)大肉等著我品嘗,想要什么,就給我什么。

  我的童年同其他同齡人一樣幸福,在父母的陪伴下,感受著溫暖和幸福,同樣感受著同齡人所感受的一切。

  但是,高爾基他卻不同,他很少有安寧的日子,幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負(fù)他。他必須要承受我們找個(gè)年齡所不能承受的,但他還是像我們一樣成長(zhǎng),在那樣一個(gè)可怕的環(huán)境里都可以出高爾基這樣的大師,我們這樣的環(huán)境還不出人才的話,那真是愧對(duì)父母。

  我想高爾基要告訴我們的'是:要執(zhí)著求知、不怕困難、持之以恒,永遠(yuǎn)以那種積極向上、勇于拼搏的態(tài)度對(duì)待現(xiàn)在和未來(lái)的生活!

  讀完最后一頁(yè),阿謬沙的童年也結(jié)束了,等待他的是另一種截然不同的生活。

  扎起歡樂(lè)中,在悲傷中,在愛(ài)與恨的交織中,他的童年就這樣匆匆過(guò)去。在閱讀中,我發(fā)現(xiàn)他的愛(ài),尋思他的恨,品味著冥冥之中黑暗的光明。

童年讀后感8

  《童年的秘密》這本書(shū),是半年前的新教師培訓(xùn)大會(huì)上,主講教師向我們推薦的,本書(shū)由瑪利亞·蒙臺(tái)梭利撰寫(xiě)。蒙臺(tái)梭利是享譽(yù)全球的幼兒教育家,是意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位醫(yī)學(xué)女博士。

  蒙臺(tái)梭利致力于診斷兒童身心方面存在的缺陷,她從智力、節(jié)奏、運(yùn)動(dòng)、人物角色認(rèn)識(shí)等多個(gè)方面對(duì)兒童的發(fā)展進(jìn)行了分析,提出了“敏感期”理論,抓住“敏感期”,對(duì)兒童的成長(zhǎng)可以起到極大的促進(jìn)作用。

  在閱讀本書(shū)時(shí),我常常被作者溫柔的話語(yǔ)打動(dòng),蒙臺(tái)梭利女士把兒童放在與成人平等的地位,觀察兒童的行為,分析成人應(yīng)該改進(jìn)的'方面,讓我尤為感動(dòng)的是《愛(ài)的智慧》這一章節(jié)。

  兒童熱愛(ài)成人,并且尊重成人。很多時(shí)候,作為家長(zhǎng)的成人,發(fā)出的命令如果兒童沒(méi)有聽(tīng)從時(shí),就會(huì)認(rèn)為是兒童在鬧脾氣,卻沒(méi)想到,這是兒童成長(zhǎng)中的必然,我們應(yīng)該做的不是立即大發(fā)雷霆,而是理解兒童的成長(zhǎng)規(guī)律,用愛(ài)去包容兒童,用愛(ài)去理解兒童,尋求合適的解決方法,避免一味地指責(zé)。

  我一直認(rèn)為,用愛(ài)澆灌長(zhǎng)大的孩子和普通的孩子是不同的。在學(xué)校里也能感覺(jué)到,有的孩子會(huì)非常勇敢地表達(dá)內(nèi)心的愛(ài),會(huì)在課余時(shí)間大方自然地與老師表達(dá)情感,不畏懼老師,在這些孩子的心里,成人和他自己是可以平等交流的。但有的孩子總是很靦腆,甚至有時(shí)面對(duì)老師的主動(dòng)關(guān)懷,他們會(huì)下意識(shí)地逃避,甚至無(wú)助地漲紅臉跑開(kāi)。用愛(ài)澆灌的孩子,就像小太陽(yáng)一般,有很強(qiáng)的感染力,對(duì)周圍一切都充滿友善和真誠(chéng)。

  奇奇是我班上的一個(gè)小男孩,大大的眼珠子總是骨碌骨碌轉(zhuǎn),他常常蹦出幾句天真的話語(yǔ),老師們聽(tīng)了都忍俊不禁。就是這么一個(gè)天真善良的孩子,總是在早晨偷偷地將一盒牛奶,或者一只蘋(píng)果放在講臺(tái)上。

  在一次單元練習(xí)中,奇奇獲得了滿分,一年級(jí)的練習(xí)難度并不高,全對(duì)的人數(shù)也比較多,其他孩子們都高高興興地從我手中拿過(guò)練習(xí)紙,只有他,快步跑上來(lái),輕輕地?fù)肀Я宋遥瑢?duì)我說(shuō)“謝謝你,石老師”。我很驚訝地問(wèn),為什么要謝謝我呢?

  他說(shuō),因?yàn)槭悄憬塘宋抑R(shí),我才能全部做對(duì)。

  那一刻,我真正地感受到了為人師的喜悅。晚上和他媽媽聊了這件事,他媽媽的聲音很溫柔,但又充滿力量,對(duì)我多次地表達(dá)了謝意,感謝我對(duì)孩子的付出,也為孩子這么暖心的舉動(dòng)感到自豪。

  在和他媽媽聊完之后,我思考了很久,果然,只有心中充滿善良和愛(ài)的媽媽,才能教育出這么優(yōu)秀的孩子,如果說(shuō)奇奇是一件“小棉襖”,那他的媽媽,就是溫暖的太陽(yáng)。

  作為家長(zhǎng)或老師的我們,不要吝惜自己的贊美和愛(ài),在孩子取得進(jìn)步時(shí),真誠(chéng)地說(shuō)一句“孩子,你做得真棒,我很愛(ài)你”,讓孩子在充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng),獲得足夠的安全感,長(zhǎng)此以往,他也會(huì)成為一個(gè)不吝惜表達(dá)情感的人,一個(gè)溫暖而有力量的人。

童年讀后感9

  寒假里,我閱讀了高爾基自傳體三部曲的第一部——《童年》。這本書(shū)向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會(huì)追求光明的奮斗歷程,并反映了十九世紀(jì)70到90年代的俄國(guó)社會(huì)風(fēng)貌。

  阿廖沙是一個(gè)3歲便失去了父親的孩子。在喪父不久之后,他與母親,外祖母搭船去投奔他在尼日尼的外祖父,他的外祖父是一個(gè)脾氣暴躁,吝嗇的人。在外祖父家,他經(jīng)常受到外祖父的虐待,兩個(gè)舅舅也討厭他,所以阿廖沙過(guò)的并不快樂(lè)。母親由于無(wú)法忍受這種生活而最終黯然離去,只有外祖母對(duì)這個(gè)形同孤兒的孩子特別憐愛(ài),處處照顧他,護(hù)著他。阿廖沙在外祖母的愛(ài)撫下度過(guò)了一段溫馨且快樂(lè)的日子,讓他受傷的心靈得到恢復(fù)。阿廖沙在坎坷與磨難中一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)了,直到母親和外祖母去世,阿廖沙給狠心的外祖父趕出了家門(mén)。十一歲的阿廖沙為了生存,不得不走向社會(huì)。他飽受了屈辱,吃盡了辛苦,但他還是熬過(guò)來(lái)了。他的童年是多么悲慘啊!

  和阿廖沙相比。我的`童年卻是五彩繽紛的,是飽含著關(guān)愛(ài)的。我有父母愛(ài),奶奶疼,他們都是那么的關(guān)心我。記得有一次,我打開(kāi)電腦,想聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)放松一下,于是伸手打開(kāi)音響。但是自從媽媽整理過(guò)房間后,音響擺放位置高了一大截,我夠不著音響了。沒(méi)辦法,我只得爬上椅子,站在椅子上,盡最大可能伸長(zhǎng)手臂,終于碰到了開(kāi)關(guān),把音響打開(kāi)了。誰(shuí)想到,我縮回手時(shí)太大意了,竟碰倒了裝藥的瓶子,這倒還好,可這個(gè)瓶子滾哪兒不好,偏偏滾到媽媽化妝用的眼影盒那兒,“哐當(dāng)”一聲把眼影盒撞到了地上眼影被摔得四分五裂,媽媽聽(tīng)到響聲后就趕了過(guò)來(lái),正好看到這一幕,見(jiàn)她皺起了眉頭,我趕緊走上前事情發(fā)生的原因,并用誠(chéng)懇的態(tài)度認(rèn)了錯(cuò),媽媽舒展開(kāi)眉頭,說(shuō)道:“下次小心點(diǎn)!闭f(shuō)完便去收拾眼影了。哪像阿廖沙犯了錯(cuò)就要遭到毒打,被外祖父打得昏了過(guò)去,還生了一場(chǎng)大病,是多么可憐。

  在學(xué)習(xí)知識(shí)上,與阿廖沙相比更有著天壤之別。我們的學(xué)校干凈整潔,教室寬敞明亮,設(shè)施齊全。更重要的是。老師對(duì)我們非常關(guān)心,辛勤的將豐富的知識(shí)灌輸給我們,哺育我們幸福成長(zhǎng)。而阿廖沙只有外祖父偶爾教識(shí)字,上學(xué)時(shí)撿垃圾掙學(xué)費(fèi),身上留下的味道使他受到同學(xué)的嘲笑。走向社會(huì),他一面自學(xué),一面掙錢(qián)養(yǎng)活自己。哪像我們吃得好,穿得好,快快樂(lè)樂(lè)進(jìn)學(xué)校?和阿廖沙相比,我們擁有這樣美好的童年,幸福的生活,真不應(yīng)該身在福中不知福!

  讀了《童年》這本書(shū),我要學(xué)習(xí)阿廖沙不怕困難的精神,頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念,團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)好功課,長(zhǎng)大了好報(bào)效祖國(guó)。

童年讀后感10

  周末,我在家里閑得無(wú)聊,就想找本書(shū)來(lái)解解悶。于是,我隨手從書(shū)架上拿了一本高爾基的《童年》來(lái)看。以往我看書(shū)都是囫圇吞棗的看了一遍,就再也不翻那本書(shū)。可是剛看到幾頁(yè),就被里面的情節(jié)打動(dòng)了,便忍不住多翻了幾頁(yè)。看著看著,我有點(diǎn)同情小時(shí)候的高爾基。他才那么小,就承受那么大的壓力:被家里人欺負(fù)、被家里人打,想看書(shū)的時(shí)候,就只能偷偷的在沒(méi)有人的情況下看,如果看見(jiàn)了,就要被打,唉。如果我生話在那個(gè)年代,肯定也會(huì)像高爾基那樣被大人們虐待,不過(guò)幸好我生活在21世紀(jì),哈哈!我暗暗慶幸自己生活在21世紀(jì)?纯次覀,豐衣足食,不愁吃不愁穿,多幸福啊,而我們卻生在福中不知福,有時(shí)犯錯(cuò)了,向爸爸媽媽發(fā)發(fā)嗲,就蒙騙過(guò)關(guān)了。生活得像個(gè)小皇帝、小公主一樣。上一次,我在電視上看到了一個(gè)考上北大的大學(xué)生,20幾歲了,什么事情都要依靠父母,連日常的事情都不會(huì)做,早上吃飯的`時(shí)候,雞蛋都是媽媽在剝,記者問(wèn)他:“你為什么不自己剝雞蛋呢?”而他卻很淡定地說(shuō):“我不會(huì)剝雞蛋!

  《童年》這本書(shū)個(gè)我很大的啟發(fā),我建議大家也可以看看,里面的內(nèi)容可真是諸葛亮的鵝毛扇—神妙莫測(cè)! 童年是什么樣的?是天真的,是快樂(lè)的;這樣的童年是屬于我們的,!俄國(guó)作家高爾基,他的童年是悲傷的,是痛苦的,這正和他的筆名ГОРЬКИЙ(高爾基)的中文意思一樣——痛苦的。 高爾基他年幼喪父,跟隨母親到外公家過(guò)日子,從此,他的生活就開(kāi)始了翻天覆地的變化。

  幾年后,高爾基一家從以前的小屋住進(jìn)了樓房,好日子才沒(méi)過(guò)幾年,高爾基的母親也染病而亡。

  在高爾基的童年時(shí),他曾經(jīng)把自己設(shè)想成一只蜂箱,形形色色普通的、不象有文化的人把自己的知識(shí)和對(duì)生活的思索的蜜糖帶進(jìn)這只箱子,每人各盡所能慷慨的讓他的心靈富裕起來(lái)。 高爾基這么艱苦的人生,但他還依然酷愛(ài)學(xué)習(xí)、渴望求真。這難道不是我們學(xué)習(xí)的榜樣、模范嗎?高爾基的文筆流暢,條理清晰,這本《童年》是寫(xiě)給他兒子的,但也得以發(fā)表,這足夠顯得高爾基他的文筆夠Ok! 《童年》雖然沒(méi)有《鬼吹燈》那樣驚險(xiǎn)、刺激耐人尋味,也沒(méi)有《聊齋》那樣感動(dòng)天地(特別著名:是電視劇版的《聊齋》當(dāng)然也包括《聊齋奇女子》。);而且這還是記錄片,但高爾基的描寫(xiě)處處細(xì)致致及,讓我仿佛回到了高爾基的童年,親眼看著他長(zhǎng)大。

童年讀后感11

  初中時(shí)代曾讀過(guò)一些文學(xué)名著,其中有一篇就是馬克西姆。高爾基的《童年》。高爾基出生在俄國(guó)尼日尼。諾夫戈羅德一個(gè)木工家庭,早年喪父,寄居在外祖父家,十一歲走向社會(huì),飽嘗了人生的辛酸。而《童年》正是根據(jù)他童年的生活而寫(xiě)成的,能夠說(shuō)是自傳體小說(shuō),正反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。

  小說(shuō)中的主人公同樣是三歲喪父,由母親和外祖母帶到外祖父家。外祖父是一個(gè)性情粗暴、自私的小染坊主,但已快瀕臨破產(chǎn)。而兩個(gè)舅舅也是同樣的粗暴、自私的市儈,甚至他們的兒女也沿襲著這樣的風(fēng)氣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待:外祖父經(jīng)常痛打外祖母及孩子們,有一次竟把阿廖沙打的失去了知覺(jué),結(jié)果大病了一場(chǎng)。在這樣的環(huán)境下阿廖沙幼小的心靈能不覺(jué)得恐慌和不安嗎?!所以這本書(shū)都會(huì)令我們每一個(gè)人感到不快和壓抑,這也是必然的,因?yàn)槲覀兠恳粋(gè)人心中都有惻隱之心。

  處在這樣丑陋的社會(huì),我們不得不擔(dān)心阿廖沙的`心靈會(huì)不會(huì)也被玷污?但幸好這世界也不完全是丑陋不堪的一面,身邊還會(huì)有善良正直的人存在,他們給了阿廖沙信心和力量,使他看到了光明和期望,并相信黑暗終將過(guò)去,未來(lái)是屬于光明的。在他生命中最重要的一個(gè)人便是他的外祖母,她把蜜送到了阿廖沙的心窩中去了。作品中外祖母是最慈藹、最有人性__的形象,她總是用她的溫存給予阿廖沙愛(ài)的種子,種子發(fā)芽了,長(zhǎng)成了參天大樹(shù),有了羽翼的保護(hù),阿廖沙的世界就不會(huì)再任憑風(fēng)吹雨打了。祖母撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷,而真正教他做一個(gè)正直的人的是老長(zhǎng)工格里戈里。當(dāng)然那個(gè)善良、樂(lè)觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會(huì)了阿廖沙如何應(yīng)對(duì)生活的艱難,但他卻被兩個(gè)舅舅給害死了,然而我覺(jué)得與其說(shuō)是被他們害死的,還不如說(shuō)是被這個(gè)黑暗的社會(huì)所吞噬的。高爾基正是以他無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家特有的感情和嫻熟的藝術(shù)技巧,根據(jù)自我的親身經(jīng)歷,成功地再現(xiàn)了阿廖沙作為一代新人從覺(jué)醒到成長(zhǎng)的艱難歷程。

  高爾基在作品的開(kāi)頭就寫(xiě)到:“有時(shí)連我自我也難于相信,竟會(huì)發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn),因?yàn)樵谀恰患易哟镭洝暮诎瞪钪,殘酷的事情太多了!钡,與此同時(shí),我們也能夠看到,在這黑暗的另一面,還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。只要還對(duì)光明充滿期望,那么這一點(diǎn)點(diǎn)微弱的火光就能夠被放到無(wú)限大,直至灑到每一處—陰—暗的角落。我想這大概就是高爾基想要表達(dá)的另一個(gè)更直接更迫切的主題——批判俄國(guó)幾世紀(jì)以來(lái)構(gòu)成的小市民習(xí)氣,痛斥小市民的卑鄙靈魂。讓這種卑鄙靈魂消失,正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)努力的方向,直至這天還在繼續(xù)……

童年讀后感12

  這個(gè)暑假,本來(lái)心情是無(wú)聊的、平靜的,可是,自當(dāng)我接觸了那本《童年》后,我的心情就久久不能平靜了……

  作者高爾基似乎本來(lái)就不想告訴我們什么,他只是想用這本傳記來(lái)描述他自己的生活罷了。雖然書(shū)中故事個(gè)個(gè)充滿著封建色彩,但是也無(wú)不乏著愛(ài)的光輝。

  整本書(shū)以阿廖沙和他的外祖父母為主線,牽動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展,因?yàn)榘⒘紊澈苄〉臅r(shí)候,父親得病死了,母親帶著他回到外公外婆家。就開(kāi)始在這里進(jìn)行了生活。顯然一開(kāi)始是不如意的,大舅米哈伊爾與小舅雅科夫的爭(zhēng)斗是整個(gè)家庭亂成了一氣。阿廖沙初步認(rèn)識(shí)到外祖父家彌漫著的相互仇恨的氣氛,漸漸地,他開(kāi)始淘氣,因?yàn)橐患∈露莺莸谋蓖庾娓复蛄艘活D。但是呢,這卻只是一個(gè)開(kāi)端,后來(lái)越來(lái)越多的犯錯(cuò)使他越來(lái)越多的挨打。小伙子茨岡卻成了他的好朋友,能在他被打時(shí)挺身而出。

  他就此帶給了主人公阿廖沙無(wú)窮多的樂(lè)趣。他擅長(zhǎng)跳舞,幻想著有一副好嗓子。阿廖沙非常愛(ài)他,但他卻被兩個(gè)舅舅強(qiáng)迫著扛承重的橡木十字架去墳地,中間絆倒后,被十字架壓在下面,因失血過(guò)多死掉了。

  悲慘的命運(yùn)總是伴隨,外婆成了她最好的.伙伴,講故事是外祖母的強(qiáng)項(xiàng)。文中,外祖父的殘忍惡毒總是與外祖母的慈愛(ài)善良對(duì)比了起來(lái)。他們最后落魄了,四處分家,幾乎成了貨真價(jià)實(shí)的乞丐。

  但盡管作品中描寫(xiě)了那麼多目不忍睹的慘事與丑事,整部作品仍然象陽(yáng)光透過(guò)云層一樣放射出了樂(lè)觀主義的思想光輝。主人公阿廖沙沒(méi)有被艱辛、痛苦和屈辱的生活所壓倒,他滿懷信心,奮斗拼搏,沖破種種障礙與不幸,不斷探索新生活,這種樂(lè)觀主義精神使作品在思想內(nèi)容上帶上了積極的色彩。

  我不僅從這本書(shū)里感受到了封建社會(huì),還體會(huì)到阿廖沙的命運(yùn)之悲慘,但他卻不肯屈服,繼續(xù)奮斗的精神深深感染了我。我從中便想到了自己,那么優(yōu)越的生活,都不肯吃一點(diǎn)苦頭。稍微挨打不順心就哭泣,振作不起來(lái)了。這還是我嗎?我跟作者比起來(lái)太幸福了,卻還不懂得珍惜,我感到自己的慚愧。

  雖然這樣,但我還是很羨慕他有一個(gè)那樣慈愛(ài)的外祖母。她就像我的媽媽一樣會(huì)講故事,有付好嗓子,很善良。雖然她總是會(huì)忍不住吼我,每到這時(shí)我就覺(jué)得很生氣。不過(guò)現(xiàn)在我就覺(jué)得很幸福了,她說(shuō)我也是為了我好啊,我為什么要生氣,和她鬧別扭呢?不懂得珍惜,

童年讀后感13

  《童年的秘密》一書(shū)是著名意大利蒙臺(tái)梭利于1936年7月第五屆蒙臺(tái)梭利會(huì)議在英國(guó)牛津舉行之際出版的,該書(shū)是蒙臺(tái)梭利對(duì)“幼兒之謎”的探索和解答,集中地闡述了蒙臺(tái)梭利的兒童教育觀。童年是人類生存的根基,兒童是“人類之父”,只有發(fā)現(xiàn)和解放兒童,我們才能擁有更好的未來(lái)。《童年的秘密》一書(shū)揭開(kāi)了兒童成長(zhǎng)的奧秘,提出了一系列極富革命性的理念。書(shū)中詳細(xì)闡述了兒童有吸收力的心靈及其功能、身心發(fā)展的敏感期、重復(fù)操作的重要性、導(dǎo)向內(nèi)在約束的自由、工作中的專注和快樂(lè)、社會(huì)性發(fā)展等,是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的生動(dòng)著作。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀,給我留下了很多的啟示,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下我的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

  首先,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的理解。在兒童發(fā)展的過(guò)程中,盡管成人為兒童做了他們所能做的一切,甚至為了兒童的成長(zhǎng)采取了各種手段和方法,但這并不意味著兒童一定能夠發(fā)展的很好,因?yàn)槌扇酥皇菑乃?角度出發(fā)來(lái)認(rèn)為兒童應(yīng)該怎樣發(fā)展,怎樣發(fā)展會(huì)更好。這樣成人就使兒童用“自己的身體,別人的大腦”在發(fā)展,而并非是兒童利用自己的身體和自己的大腦并輔之成人的幫助來(lái)發(fā)展。

  其次,應(yīng)給予孩子足夠的尊重。成人總是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法,顯然缺乏尊重。雖然孩子在年幼時(shí)對(duì)父母的這些強(qiáng)迫沒(méi)有反抗能力只能接受,但長(zhǎng)期以往將對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很大的影響。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳌3扇苏J(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個(gè)過(guò)程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這些探索是可喜、有趣的,他們從中得到了滿足感。孩子會(huì)自己沉迷于一些完全在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中,在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著,但大人們看不下去了,覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間,最終完全由家長(zhǎng)代勞,勒殺了孩子探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

  第三,應(yīng)保護(hù)好孩子的好奇心。好奇心會(huì)驅(qū)使著兒童不斷周圍的事物發(fā)生了解的興趣,家長(zhǎng)不應(yīng)該限制兒童感知的范圍和自由選擇,而是盡可能的多為其提供發(fā)展環(huán)境,以滿足兒童的自由選擇,這樣兒童就會(huì)獲得更多的感興趣的事物,兒童通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)感興趣的事物不斷地重復(fù)練習(xí),就會(huì)為兒童今后的發(fā)展提供更多的可能空間。

  最后,應(yīng)正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng),我們無(wú)疑是深愛(ài)著自己的孩子的。然而,很多的時(shí)候,我們總是在抱怨,我們那樣的辛苦勞作、操心費(fèi)力,但換不回孩子的理解響應(yīng),甚至往往孩子對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷。其實(shí),這一切的尷尬都只因我們對(duì)孩子的愛(ài)過(guò)于武斷、過(guò)于包辦、過(guò)于專制。對(duì)孩子,愛(ài)是立場(chǎng),但愛(ài)更需要智慧。

童年讀后感14

  我們的孩子應(yīng)該是什么樣的呢?蒙臺(tái)梭利在書(shū)中給我們描繪的“正常”的兒童模樣是:他們有尊嚴(yán),守紀(jì)律,舉止得體,熱愛(ài)學(xué)習(xí)!有不錯(cuò)的的控制行為和情感能力,自信,善于思考。他們沒(méi)有恐懼,不一味順從,沒(méi)有過(guò)多幻想,不迷戀玩具,不說(shuō)謊...

  看到這里或許你會(huì)說(shuō),這不是幻想嗎?世上有如此堪稱“完美”的存在嗎?這或許真的不但僅是“正常”,而是“完美”吧。不,這不是幻想,我們的孩子也是可以成為這樣的天使,只要我們用對(duì)了方法。

  “正!辈⒎且笪覀兊暮⒆邮率峦昝,而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)是非判斷能力,正直,快樂(lè),有責(zé)任感,能承擔(dān)壓力,能探索這個(gè)世界并且覺(jué)得學(xué)習(xí)或者工作是愉快的,不容易隨便成癮。可是在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中,不是每個(gè)父母都是教育家,也不是每個(gè)父母都能按照孩子的需求給與適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和愛(ài)護(hù)。書(shū)中更是指出兒童心靈上的很多烙印,都是成人在無(wú)意間烙下的'。他們?cè)诖蛑鵀楹⒆雍玫钠焯?hào),有意無(wú)意地壓抑了孩子個(gè)性的發(fā)展,導(dǎo)致很多孩子得不到充分、舒展的發(fā)育和成長(zhǎng)。因此,孩子周圍的所有成人即孩子的父母、老師以及祖父母必須了解孩子,認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,并把它們從自己設(shè)置的障礙物中解放出來(lái)。

  首先,父母和老師應(yīng)該端正對(duì)兒童的態(tài)度,孩子沒(méi)有是非對(duì)錯(cuò)的判斷力,或許面對(duì)你的批評(píng),他會(huì)內(nèi)疚,反反復(fù)復(fù)的批評(píng)變成了一種指責(zé),孩子逐漸失去了自我。我們要做的是引導(dǎo)孩子走向正確的道路,消除自身的內(nèi)心障礙,做好孩子人生道路上的引路者。

  其次,有關(guān)孩子塑造孩子行為最好的時(shí)機(jī)就是孩子做出正確行為的時(shí)候。在孩子作錯(cuò)后反復(fù)的指責(zé)只是在加強(qiáng)錯(cuò)誤的行為,只有孩子做出正確行為時(shí)我們對(duì)孩子的肯定,才是孩子積累正確行為經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)選方法。千萬(wàn)不要讓口頭獎(jiǎng)勵(lì)被物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)取代。

  當(dāng)然,書(shū)中也依舊強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)和理解對(duì)孩子的重要性。畢竟人類都是感情動(dòng)物,或許在糾正孩子行為之前先與孩子連接情感,處理起來(lái)會(huì)有意想不到的效果。真正的陪伴,拉近的不是身體的距離,而是心靈的距離。只有我們認(rèn)真的與孩子相處,才能走進(jìn)孩子的世界,從而發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心深處的秘密。

  世界上沒(méi)有一種包治百病的藥,也不會(huì)有一勞永逸的方法,有的是不斷探索、不斷反思、不斷提升健全的過(guò)程。要知道過(guò)程應(yīng)該比結(jié)果有意義的多,不要一味追求“完美”的結(jié)果,或許放慢腳步用心享受這個(gè)過(guò)程,會(huì)有不一樣的美的收獲。

童年讀后感15

  童年就像一條小河,從我生命的河床里流過(guò),它流得那么緩慢,又流得那么湍急,我無(wú)法把它留住,它的漣漪和浪花會(huì)輕輕地拍擊我的心,讓我感覺(jué)自己似乎總是沒(méi)有長(zhǎng)大。

  這個(gè)暑假,我讀了趙麗宏的一本好書(shū)――《童年河》。主人公雪弟從小在農(nóng)村長(zhǎng)大,過(guò)慣了與親婆(祖母)在一起的生活,突然有一天父親將他接到上海,他的生活被徹底改變了。他要面對(duì)新環(huán)境,結(jié)交新伙伴,認(rèn)識(shí)城市形形色色的人,面對(duì)許許多多新事物。因?yàn)閺男?duì)河的依戀,雪弟到城市后為找河而迷路,因?yàn)楹佣J(rèn)識(shí)一群伙伴,在河邊遇見(jiàn)一對(duì)流浪兄弟,在橋上與人打賭跳水,奮不顧身下河救人……所有的這些構(gòu)成了雪弟五彩繽紛的童年。我的生活竟與雪弟如此相似,暈暈乎乎,對(duì)童年的留戀又?jǐn)n上心頭,酸酸的,甜甜的。

  七歲那年,我跟隨著爸爸、媽媽來(lái)到南靖縣城,我和剛來(lái)到上海的雪弟一樣,我興奮,我緊張。雄偉的高樓大廈,美麗的.公園,璀璨的霓虹燈,向往已久的城里人生活,這些都讓我興奮不已;可陌生的學(xué)校,陌生的同學(xué),又讓我害怕,我怯怯地看著這一切,也如雪弟一樣懷念鄉(xiāng)下的生活。

  一晃六年過(guò)去了了,綻開(kāi)的紫荊花下、明亮的教室里、寬闊的操場(chǎng)上都留下我成長(zhǎng)的足跡!

  20xx年的九月,我步入了南靖二實(shí)小。這座花園式的校園深深地吸引著我,高大的教學(xué)樓,寬闊的操場(chǎng),明亮的教室,和藹可親的老師,朗朗的讀書(shū)聲,這一切的一切就像夢(mèng)一般。在這里,我結(jié)識(shí)了新伙伴,和他們一起學(xué)習(xí),一起歡笑,一起在籃球場(chǎng)上揮汗……

  20xx年12月24日 ,小新星英語(yǔ)學(xué)校舉行圣誕活動(dòng)。我和其他三個(gè)同學(xué)聯(lián)手表演《The stry of snor white》?粗_(tái)下一雙雙期待的目光,我的心里像揣著一只小兔子怦怦直跳。我一邊比著動(dòng)作,一邊用英語(yǔ)講著。表演完畢,臺(tái)下響起一陣熱烈的掌聲,我甜甜地笑了,我體驗(yàn)到了付出與收獲的滿足。

  20xx年12月8日 又是一個(gè)令人難忘的日子。因?yàn)檫@天我第一次參加了拍戲――《土樓春早》劇組來(lái)我們學(xué)校拍攝。盡管只是當(dāng)臨時(shí)演員,整整一個(gè)上午,就幾個(gè)鏡頭來(lái)來(lái)回回,我累得有點(diǎn)體力透支了,可拍戲雖累,卻也樂(lè)在其中。

  ……

  歲月悠悠,時(shí)光老人把我的童年悄然帶走了,但童年的純真卻在我的生命中烙下最美的回憶。我多么希望時(shí)光能倒流,讓我重拾回那無(wú)憂無(wú)慮的童年呀!

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