《教師最需要什么》讀書心得

時(shí)間：2020-10-15 09:25:17 讀書筆記我要投稿

《教師最需要什么》讀書心得

　　《教師最需要什么》這本書全方位闡述著當(dāng)代教師所需要的是一種自我超越!本文由yjbys小編為大家搜集的《教師最需要什么》讀書心得，歡迎大家閱讀!

《教師最需要什么》讀書心得

　　《教師最需要什么》讀書心得【一】

　　《教師最需要什么》從四方面進(jìn)行全面剖析：教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學(xué)最需要什么、教師教育最需要什么�；卮鹆耍航處熑松枰幕盍挽`動(dòng)的激情，需要感動(dòng)，需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂與幸福;教師職業(yè)需要有職業(yè)精神，需要有威信，需要有良好的心態(tài)，需要有精神空間，需要能淡泊名利與物欲，執(zhí)著于自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求;課堂教學(xué)中需要勇氣，需要有教學(xué)魅力，需要有個(gè)性，需要有底氣，需要有自己的風(fēng)格，需要豐富的課堂表情、語言;教育中需要了解學(xué)生，需要有耐心，需要換位思考，需要溝通，需要尊重，需要有“永不放棄”的精神，還需要很多很多�！督處熥钚枰裁础犯嬖V我，發(fā)現(xiàn)自我，不斷超越，前方的道路還很長。

　　發(fā)現(xiàn)自我，超越自我是每一位教師的需要，正如《教師最需要什么》中闡述的那樣“發(fā)現(xiàn)自己的潛能——人生最為重要的事是發(fā)現(xiàn)自己。人生最大的遺憾莫過于沒能利用自身的潛能去創(chuàng)造本能出現(xiàn)的奇跡。”

　　作為一名教師，自己的人生緊緊地與教育事業(yè)聯(lián)系在一起，而《教師最需要什么》一書正是從教師的人生、教師的職業(yè)、教師的教學(xué)、教師的教育幾個(gè)維度進(jìn)行闡述的，讓我從中也受益匪淺，感觸頗深。

　　教師的人生，需要生命的活力和靈動(dòng)的激情，教師的人生、需要感動(dòng)和責(zé)任;教師的人生，需要體驗(yàn)教育的幸福與快樂;教師的人生，需要在成就自我中凈化心境，體驗(yàn)人生的價(jià)值與意義，感悟人生的真諦。

　　首先，教師要做到的是認(rèn)識(shí)自己。

　　只有清醒的認(rèn)識(shí)自己，正確的評(píng)價(jià)自己，才能準(zhǔn)確的把握自我定位，才能正確的認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。作為一名教師，手中要始終握緊兩把尺子：一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)、一把尺子量自己的缺點(diǎn)。

　　其次，教師要做一個(gè)有品位的人。

　　做人要有氣質(zhì)，做事要有風(fēng)格。作為一名教師，也要有自己的特色。閃耀著燦爛人性的特色就是教師的品位。一個(gè)有文化品位的教師，能使教育達(dá)到激發(fā)孩子創(chuàng)造力、挖掘孩子潛力、弘揚(yáng)孩子個(gè)性的目的。一個(gè)有品位的教師，具有理性精神，閃爍著人性善良的光輝，教師的品位是真摯的博愛和慈善的寬容。

　　教師職業(yè)，需要有職業(yè)精神;教師職業(yè)，需要有威信;教師職業(yè)，需要有良好的心態(tài);教師職業(yè)，需要有精神空間;教師職業(yè)，需要教師能淡泊名利與物欲，執(zhí)著于自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格，懷著對(duì)教育的癡情和熱情，把智慧和汗水播撒到每一位孩子的身上，并從中享受快樂。

　　教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一方面，教師教學(xué)，需要有勇氣、個(gè)性與風(fēng)格，利用自己的天資、對(duì)教育教學(xué)的駕馭能力、發(fā)揮自我的獨(dú)特優(yōu)勢，引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人與生存，在長期教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成屬于自己的教育個(gè)性和特色，用獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格彰顯自身的個(gè)性魅力。另一方面，在教學(xué)活動(dòng)中要有激情，只有用教師的激情感染學(xué)生、用教師的激情喚起學(xué)生內(nèi)心的激情，才能讓我們的活動(dòng)活力綻放與激情四射，才能讓每一位學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的與老師、同伴共同進(jìn)行活動(dòng)，教師與學(xué)生之間才能真正的實(shí)現(xiàn)心靈上的對(duì)話。

　　《教師最需要什么》讀書心得【二】

　　寒假看《教師最需要什么》一書，受益非淺，書中列舉了一名教師最需要具備的諸多素質(zhì)：比如職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平、敬業(yè)精神等等，而我感受最深的是教師的賞識(shí)教育。

　　教育是一門科學(xué)，是一門塑造人的科學(xué)，教育更是一門藝術(shù)，一門讓心靈升華的藝術(shù)，而賞識(shí)是進(jìn)行這項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作必不可少的手段，適度的嚴(yán)格要求則是保證學(xué)生健康成長的需要。

　　賞識(shí)是什么?賞識(shí)是一種非凡的氣度，是一種美，對(duì)老師來說，這更是是一種教育智慧，是一種教育修養(yǎng)，是一種對(duì)成長的期待，是一種崇高的境界。對(duì)學(xué)生的寬賞識(shí)溢著教師人格的魅力，感染著每一個(gè)有待升華的心靈。在賞識(shí)的氛圍中，培育出的將不僅僅是學(xué)業(yè)出類拔萃的后起之秀，而是心理成熟、心胸豁達(dá)、心地善良富有人格力量的一代新人，更是用賞識(shí)回報(bào)賞識(shí)的實(shí)踐者，是創(chuàng)造和諧社會(huì)的重要推動(dòng)力量。

　　一賞識(shí)——開啟學(xué)生的心扉

　　我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說“在我的眼里你們沒有聰明和不聰明之分;沒有好和壞之分。只有自信和不自信之分。那么從現(xiàn)在開始，找回你們的自信，老師相信你們都是最棒的!短短幾句話，敲開了學(xué)生的心扉。由于老師的賞識(shí)使學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)。“賞識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。

　　二、賞識(shí)——激發(fā)學(xué)生的興趣

　　古人云：學(xué)海無涯苦作舟。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的`苦，卻忽視了學(xué)習(xí)的快樂。古人意在勸導(dǎo)學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)，卻關(guān)閉學(xué)生情感閘門關(guān)閉，讓學(xué)生找不到輕松有趣的感覺。

　　如果我們?cè)诮虒W(xué)中，把鼓勵(lì)和賞識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣師生之間就架起了一座橋梁，把師生感情連在一起。老師不在是傳授知識(shí)，而是把知識(shí)輕松地“流動(dòng)”給學(xué)生，學(xué)生不在是被動(dòng)地接收，而是主動(dòng)地吸收，學(xué)生有由厭學(xué)到樂學(xué)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，這便是我們教育工作者最大欣慰。由此可見，賞識(shí)學(xué)生的行為過程，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。但在具體的教育過程中，家長和老師要注意到賞識(shí)不是對(duì)孩子的簡單表揚(yáng)。因?yàn)楸頁P(yáng)往往是孩子做了讓人滿意的具體事情，而賞識(shí)則是從本質(zhì)上信任和看得起孩子，通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，找到“我能行”的感覺。

　　三、賞識(shí)——不排斥嚴(yán)格要求

　　中國有句老話，“嚴(yán)師出高徒”，不少學(xué)生家長和教育界同行將它奉為至理名言。賞識(shí)教育并不排斥批評(píng)和懲罰，只不過主張批評(píng)適度適時(shí)，懲罰也以不傷害孩子的尊嚴(yán)為前提。而且，批評(píng)和懲戒應(yīng)該是明確針對(duì)孩子所犯過失，當(dāng)孩子因?yàn)橹橇栴}學(xué)習(xí)不好時(shí)，就不應(yīng)該用懲戒的方法。事實(shí)上，懲戒也是一種愛的表達(dá)方式，老師和家長如能對(duì)孩子提出有理有據(jù)的批評(píng)，孩子完全能夠感受到這種愛，并產(chǎn)生深刻的心理體驗(yàn)，從而心悅誠服地改正錯(cuò)誤。

　　賞識(shí)有格，嚴(yán)格有度。究竟怎么把握寬容和嚴(yán)格的尺度呢?這就靠自己在實(shí)踐中去摸索了。對(duì)寬容和嚴(yán)格尺度的把握，可以體現(xiàn)出一名教師的教育水平。

　　嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候首先應(yīng)該想如果是我的孩子有這種問題，我希望老師怎么做?同時(shí)要注意語言委婉，和顏悅色，就事論事。嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲是嚴(yán)格走向極端的結(jié)果。嚴(yán)厲意味著老師態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意敵對(duì)等不良心理。因此，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。所以，教師的賞識(shí)應(yīng)該是嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，寬容而不縱容。

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：有時(shí)賞識(shí)所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈。我想在這里賞識(shí)和嚴(yán)厲應(yīng)該是相輔相成的兩方面，而教育的藝術(shù)，也正體現(xiàn)在我們?nèi)绾伟盐召p識(shí)和嚴(yán)厲吧。

　　沒有賞識(shí)，就沒有教育。賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識(shí)教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育;是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話學(xué)走路心態(tài)的教育;是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育;更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?/p>

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