巧妙地運用讀書筆記提高寫作水平

　　在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點，又是難點，教師們在這上面花費了不少的精力和時間。即使如此，仍有一部分學(xué)生害怕作文，一寫作文便抓耳撓腮，望紙興嘆，難以成文。

　　常言道：“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生之所以這樣，究其原因大抵是腦中庫存的語言詞匯和內(nèi)容材料貧乏所致。沒有成袋成堆的“米”下鍋，是很難做出香甜可口的飯食。沒有豐富的語言材料，是很難寫出文質(zhì)兼美，內(nèi)容充實的文章。

　　造成學(xué)生作文時無內(nèi)容可寫的原因，主要有如下幾個方面：

　　一、學(xué)生生活范圍太小

　　在當今一考定音的教育形勢下，學(xué)生的大部分時間是奔波于家庭與學(xué)校的道路上，兩點一線，經(jīng)常匆匆忙忙去，慌慌張張歸，整天忙于文化課學(xué)習(xí)，埋在成山的作業(yè)堆里，根本無時間和空間去豐富經(jīng)歷，去體驗美好生活。因為學(xué)生的經(jīng)歷有限，所以寫作的素材就顯得匱乏，故每到寫作時就口咬筆桿，搜腸刮肚，無奈胡編亂造，結(jié)果文章呆板生硬，空無物，缺乏真情。

　　二、學(xué)生觀察感悟能力較差

　　即使生活如同萬花筒，五彩繽紛，但由于學(xué)生的年齡特點及當今社會的環(huán)境特點，造成今天的獨生子女觀察感悟能力下降。他們在父母、爺奶的溺愛中成長，在百般呵護下生活，他們的一切幾乎都由長輩包辦代替，過著飯來張口，衣來伸手的安逸生活，失去了許多親身實踐的機會，致使他們觀察力下降，結(jié)果即使生活中有閃光之處他們卻視而不見，任其消失在遺忘的深處。比如我有一次給學(xué)生選讀了一篇范文，題目是《六年級生活的苦與樂》，一看題目，學(xué)生過審題關(guān)并不難，但選取表現(xiàn)“苦”與“樂”的材料卻令他們犯了難。雖然繁重的課業(yè)使他們滿腹苦楚，但真的選取具體事例來表現(xiàn)“苦”卻犯了難。實際上他們的“苦”俯拾皆是，可他們就是不擅長觀察感悟。當我把該范文中數(shù)學(xué)老師拖堂，造成班級課間操不能按時去做，影響文明班級的分數(shù)，甚至造成學(xué)生不顧下節(jié)老師已走向講臺而破門而出奔向廁所以解燃眉之急時，他們笑了。他們的學(xué)校生活中的確有這樣的老師，因敬業(yè)奉獻而影響了他們的休息，但他們就是觀察感悟不到。這的確和先現(xiàn)今的“公主”“皇帝”的地位有密切的關(guān)系。

　　三、學(xué)生的運用遷移能力欠佳

　　在改革開放的今天，經(jīng)濟增長，社會繁榮，面對將來社會的就業(yè)壓力，家長們都舍得教育投資。為給孩子買參考書、作文書以及其他有益的書，是不惜重金，毫不吝嗇。學(xué)生們可參閱的書籍可謂是箱滿柜盈。俯拾皆是。但他們要幺走馬觀花，只看熱鬧不看門道。要幺是看了只覺好，不知為我所用。不知把適合自己年齡和身份的內(nèi)容材料及別人的經(jīng)歷、感悟應(yīng)用遷移到自己的作文中區(qū)，以填補自己作文材料的不足，取長補短。

　　綜上所述，大致有以上幾點原因，造成他們?nèi)鄙傧逻^的米面。不然他們要做出頓豐盛的美味大餐可以說是易如反掌。

　　那幺，怎樣使學(xué)生走出寫作的“沼澤地”，再現(xiàn)“柳暗花明”的景象呢？首先，社會、學(xué)校、家庭要創(chuàng)造條件，利用節(jié)假日組織帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐，去工廠、農(nóng)村、礦區(qū)、醫(yī)院、超市等參觀調(diào)查，走訪當?shù)孛�人，飽覽大好河山，親身感受自然和社會，豐富感性認識，增加社會閱歷。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和認知感悟能力。可采用案例教學(xué)法，通過分析案例，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生觀察問題、判斷分析和解決問題的能力，也就是平時所說的悟性的提高。再次，要引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，重視語言積累，盡可能庫存大量的詞匯和材料信息，在寫作文時適當選用。通過多年的教學(xué)時間，我認為指導(dǎo)學(xué)生做“讀書筆記”是充實作文材料、豐富作文內(nèi)容的重要途徑之一。

　　如何去做“讀書筆記”提高寫作水平呢？首先要積極博覽群書，選取感興趣的、與學(xué)生生活和提高寫作水平關(guān)系密切的認真研讀，在閱讀的同時，有目的的對作文進行分析、選擇，然后選取文中感人故事、富有哲理的警句名言等適合自己的作文信息，把它作為“讀書筆記”內(nèi)容記錄下來。這樣，既可以長久保留，翻閱查詢，又可以反復(fù)閱讀摘錄內(nèi)容，加深對內(nèi)容材料的理解與掌握。

　　現(xiàn)仍以《六年級生活的苦與樂》這一范文為例，說明做“讀書筆記”的方法與步驟：首先拿到范文至少要讀三到四遍，每讀一遍都要有不同的要求。比如第一遍，掃除文字障礙。第二遍，體會文章內(nèi)容。第三遍，欣賞優(yōu)美詞藻。第四遍，入情入境，整體感知。當然，也可以讀每一遍時都對文章的字、詞、句、段、意全面分析領(lǐng)會，然后再按如下順序做讀書筆記：

　　第一，積累詞匯。即把文中的詞語、諺語、名言等摘錄下來。如，詞：“侃侃而談”，“得意忘形”。諺語：“吃得苦中苦，方為人上人”。名言：“學(xué)海無涯苦作舟”，“每一位學(xué)生都是一位詩人”。

　　第二，記背生動優(yōu)美的句、段。如，有人說：“六年級生活是沒有加糖的咖啡，充滿了淡淡的苦澀，但是仔細回味起來，又覺得有一種醉心的清香�！庇秩纾骸爱斎�，’苦’還有很多。不過’苦’又像雨后的陽光，被折射成七色，據(jù)稱一道道快樂的彩虹�！�

　　以上兩條，目的是彌補語言積累的不足，提高語言的表現(xiàn)力，使語言生動、形象，富有文采，使表達能夠達到“春風(fēng)又綠江南岸”的效果。

　　第三，復(fù)述內(nèi)容概括，以積累素材。如，“本文通過敘述老師拖堂和自己愛作文、寫作文得到老師稱贊兩件典型事例，表現(xiàn)了六年級生活苦也融融，樂業(yè)融融”這一中心內(nèi)容。

　　第四，評價語言的優(yōu)劣，以取長補短。如，本文語言生動活潑，通順流暢，描寫細膩。像我們不顧下節(jié)課老師已在教室門口的等待，沖出教室，奔向廁所，以解“燃眉之急”，等再奔回教室，已是一片安靜，只有老師侃侃而談了。又像，只有聽到上課鈴打響后，他才搓搓手上的粉筆灰，理一理額前的幾縷頭發(fā)，將大手一揮，從嘴邊溜出一句：“自由了，下課！”等等。

　　第五，從結(jié)構(gòu)、選材、語言、藝術(shù)手法等方面談其優(yōu)劣，以規(guī)范自己的寫作。如，本文結(jié)構(gòu)清楚，選材典型，手法巧妙。它能首位巧扣題旨，中間又有苦樂的過渡。寫老師拖堂之苦，真實自然。寫自己寫作的樂陶醉，富有情味。并且巧用苦樂對比來表現(xiàn)中心，因此此文不愧是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。當然，此文也存在個別語段不很扣合中心的瑕疵，這也是我們應(yīng)該避免的。

　　第六，總結(jié)歸納中心，培養(yǎng)分析、綜合及概括等能力。

　　以上就是做“讀書筆記”的步驟與方法。如果學(xué)生能時刻有計劃、有目的的去做，并善于思考，善于發(fā)問。提高自己的運用遷移能力，把別人所經(jīng)歷的拿來為我所用，定能彌補生活范圍狹小的缺陷，豐富自己的寫作素材，做到從容表達，洋洋灑灑成文，逐漸走入寫作的佳境。

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