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我的讀書筆記作文

時間:2021-02-24 09:08:31 讀書筆記 我要投稿

我的讀書筆記作文四篇

  讀完一本書以后,相信大家都有很多值得分享的東西,此時需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀書筆記了。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的我的讀書筆記作文4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

我的讀書筆記作文四篇

我的讀書筆記作文 篇1

  書是知識的海洋,而我就是一只小小的船,在書的海洋里盡情暢游,高爾基曾經(jīng)說過:“書是人類進步的階梯”。書已成為我生活中不可缺少的一部分。

  小時候我非常不喜歡書,因為有很多字,我不認(rèn)識,而且讀不懂其中蘊含的道理。而現(xiàn)在我不僅不討厭書,還非常喜歡它,因為它能讓我知道些不知道的事,不懂的事……

  這個巨大的轉(zhuǎn)變是我從開始上一年級時發(fā)生的,一天媽媽買了好幾本漫畫書回家,我看了幾眼就去寫作業(yè)了。第二天,我看到有些同學(xué)在看昨天媽媽買回來的書。我覺得一點也不好看,而他們不僅看得津津有味,而且還不時發(fā)出咯咯笑聲,他們連上課時也偷偷看。這天放學(xué)回家,既沒有寫作業(yè),也沒有吃飯,而是在看書,我翻了幾頁,讓我驚奇的是:里面一個字也沒有,全是圖片,從那時我就開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變,喜歡不停的看書。有一次,看書時間最長直到凌晨兩點多才睡覺。

  我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),原來看書并不可怕,可怕的是不看書。寫到這里我想起了幾句名言:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;理想是智慧的鑰匙;書是人類思想的寶庫,書是唯一不死的東西;人離開書就如同離開了空氣一樣不能生活;書是人類知識的總統(tǒng)。書可以讓我們學(xué)到很多知識,讓我們一起來讀書吧!

我的讀書筆記作文 篇2

  你必須對一件事深感興趣,才會專注,然后你才會想要知道相關(guān)的所有事情。你的整個心、整個人才可能專注。同樣的,如果你認(rèn)識到你所提出的問題的重要性,你就會有興趣知道這件事的真相了。

  一個人對某個事物有興趣,才會想知道關(guān)于這個事物的其他信息。你想寫作了,才會想去了解與寫作有關(guān)的所有事情,你的寫作才會發(fā)生翻天覆地的變化,你的生活中將充滿了寫作的因子,你的閱讀是帶著寫作的氣息的,你的思考是帶著寫作的氣息的,你的看、你的聽、你的觸摸和感受,是帶著寫作的氣息的。你的寫作深感興趣了,你所做的任何一個事情,都會與寫作發(fā)生隱秘的'聯(lián)系,并且,你會逐步地發(fā)現(xiàn)這種隱秘,這種秘密最終會成為你清晰的感受和論斷。

  寫作教學(xué),教師首先就要轉(zhuǎn)變觀念,“作文興趣”是第一重要的作文能力,“作文意志”是第二重要的作文能力,然后再是寫作人格和寫作技能。

  最最重要的作文教學(xué)是什么?就是讓你的學(xué)生對作文葆有長久的興趣。

  要讓學(xué)生對作文感興趣,就讓學(xué)生說真話,說大實話、大白話,就得允許學(xué)生說不正確的話,允許學(xué)生說不健康的話,哪怕,不是這個年齡該想的事,不是這個年齡該問的事,只要是他認(rèn)為重要的話,就讓他寫出來,表露出來,這本身就是健康的標(biāo)志,是走向“真健康”的第一步,也是關(guān)鍵的一步。一個習(xí)慣在作文里說正確的假話的學(xué)生,今后會成為一個怎樣的人?誰都不難想象吧。一個習(xí)慣于在作文里說正確的假話的民族,今后會成為一個怎樣的民族,誰都難以想象。

  我想說,我們作為老師,要蹲下身子,跟孩子平等的交流,摒棄成人的觀念,從兒童習(xí)作的要求出發(fā),或許就會有意想不到的收獲。

我的讀書筆記作文 篇3

  《我的作文教學(xué)主張》是管建剛老師作品。在這本書里,管老師指出要淡化“作前指導(dǎo)”,強化“作后講評”,這才是作文教學(xué)的重要出路。他認(rèn)為學(xué)生的作文就如盆景制作,盆景制作有兩種典型方式,一是強制地將枝桿朝著人為的方向前進,從而制作出大量相同的盆景;二是順著枝桿原有的姿態(tài),做必要的牽引,每一個盆景都是不可復(fù)制的。當(dāng)前大量存在于一線的,以“指導(dǎo)”為中心的作文教學(xué),就是第一種盆景的制作方式;而以“講評”為中心的作文教學(xué),走的恰恰是第二種盆景的制作方式,那是真正有藝術(shù)生命的制作方式。

  看完這本書,我的心頭不禁一寒。按照管老師的理論,如果我的課前指導(dǎo)越成功不就是對學(xué)生作文更大的禁錮嗎?那把這一塊放進課題不就是一個錯誤嗎?還是直接做習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo)就可以了呢?我陷入了沉思。

  管老師眼中的學(xué)生的作文水平和我們的學(xué)生是不一樣的,基于農(nóng)村學(xué)生作文水平低下的實際情況,我們的課前指導(dǎo)是非常有必要的。我們的很多學(xué)生如果不對他進行課前的作文指導(dǎo),他就無法下筆了。傻傻地坐著或者是亂寫一氣,所以,課前指導(dǎo)還是應(yīng)該進行。但是我們也不能走極端,就拿一篇范文來指導(dǎo),那樣的話,所謂的盆景就真的會是千篇一律的,沒有欣賞的價值。這就提醒我們課題組在實施課前指導(dǎo)的過程中多選一些不同的案例,并鼓勵學(xué)生根據(jù)啟發(fā)寫出屬于自己的、獨特的作文。

  雖然這本書中提出的觀點與我們的課題研究有著很大的不同,但是管老師強化作文講評的觀點也是值得我們借鑒的,他說:“學(xué)生寫好了作文,老師認(rèn)真地讀學(xué)生的作文,研究學(xué)生的作文,“指”出哪里寫得好,句子就該這么寫,作文就該這么寫;“指”出哪里有問題,什么問題,以后要注意。老師認(rèn)認(rèn)真真地讀學(xué)生的作文,研究學(xué)生的作文,由學(xué)生的作文現(xiàn)狀,“導(dǎo)”出一個貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”的作文訓(xùn)練點,兩者合起來,就是“指導(dǎo)”!爸v評”,就是最好的“指導(dǎo)”。它是有了“學(xué)生作文”這個文本之后,實打?qū)嵉摹爸笇?dǎo)”。

  “講評”課,就是先“號脈”,再“下藥”,這藥就能下得準(zhǔn),就能藥到病除。即使不藥到病除,它的副作用也少:學(xué)生已經(jīng)寫出作文了呀。先讓學(xué)生寫,寫出來了,有什么問題,我給你診斷,給你開藥方,給你治,這就是“先學(xué)后教”,“以學(xué)定教”,“先寫后教”,“以寫定教”。這就是聞名全國的洋思經(jīng)驗。

  一定要研讀學(xué)生的作文。離開了對學(xué)生作文的研究,作文教學(xué)必肯定無的放矢,你不朝著學(xué)生的現(xiàn)有的真切的作文水平“射”,你能朝哪里“射”?又能“射”到哪里去?作后講評課,是“研究學(xué)生作文”之后的一個表現(xiàn)形式,最好的表現(xiàn)形式。一個老師講評課重視了,上好了,對學(xué)生的作文狀態(tài)了如指掌了,班上學(xué)生的作文絕不會差!”

  所以我們在實施課題的過程中,要側(cè)重于習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo),讓學(xué)生習(xí)作這個盆景千姿百態(tài),不可復(fù)制。

  我閱讀了管建剛作文教學(xué)系列《我的作文教學(xué)主張》之后,我深有感觸,非常認(rèn)同管建剛的主張——讓學(xué)生主動地、愉快地學(xué)會作文,創(chuàng)造性地寫好作文,享受作文。我在作文教學(xué)中,也體會到,學(xué)生想寫的作文寫得開心,寫得得心應(yīng)手。否則,學(xué)生咬著筆桿也寫不出皮毛。因此當(dāng)學(xué)校發(fā)給我管建剛的《我的作文教學(xué)主張》這本書時,我是滿懷期待,希望從中再次得到啟發(fā),得到方法,得到動力,得到實惠。

  一、“文心”重于“文字”

  “文心”不僅僅是一種技能,更應(yīng)是學(xué)生寫作的心靈,是心靈的蘇醒,是心靈的敞開,是對美好生活的向往,是對理想的追求。而管老師認(rèn)為的“文心”是激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作意志上,他強調(diào):沒有興趣的寫作是“死”的寫作。是的,管老師點出了作文教學(xué)的關(guān)鍵處了。作為第一線的老師,也深深知道:興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,更何況是公認(rèn)難的作文呢?對于一個小孩,讓她們寫什么呢?怎樣寫?沒有興趣如何實踐!因此,我太佩服管老師的這一個觀點!澳阋煤谜{(diào)動學(xué)生的作文興趣啊。”這是一些老師見到管老師問及作文訓(xùn)練的方法時,管老師回答的一句話。管老師還認(rèn)為:作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心,是一條走不通的路。我也覺得是:因為作文興趣本身,就是一個重要的作文能力。因此,管老師提出了他的一些主張,我愿跟大家分享:說錯誤的真話,不說正確的套話;說不好聽的真話,不說好聽的假話;寫作熱情來自真誠的回應(yīng);沒有興趣的寫作是“死”的寫作。

  二、“生活”重于“生成”

  學(xué)生的作文不是另一種生活,即不要把學(xué)生的作文和學(xué)生的日常生活割裂開來。是啊,“只要活著就有寫的內(nèi)容”,因為學(xué)生不是為生活而作文,作文也不就是為了生活。因此,我也認(rèn)為,如果覺得學(xué)生沒有寫作的內(nèi)容時,我會捫心自問,我限制了學(xué)生的心靈沒有?每當(dāng)此時,我會把作文教學(xué)停下來,因為讓學(xué)生再寫下去是毫無意義的,沒有一種另外的“寫作生活”。記起,在春節(jié)后的開學(xué)初,班里舉行一次茶話會,我抓住這一契機,讓學(xué)生談?wù)劜柙挄那闆r,再用筆頭寫在紙上,愿意寫多少就寫多少。學(xué)生的興趣可濃了,寫出的內(nèi)容豐富多彩,有側(cè)重于春節(jié)的趣事,有側(cè)重于庭聚會,有側(cè)重于對同學(xué)的思念有詩歌、散文、記敘文,形式多樣,這不就是他們的真實生活嗎?還記得,在舉辦的心理團體輔導(dǎo)中,我班的學(xué)生是活動的對象,于是我讓他們抓細(xì)節(jié)、抓氣氛、抓過程,把活動刻畫得淋漓盡致,繪聲繪色,讓人身臨其境。一篇篇多好的作文,就在學(xué)生的筆下記錄下來。每當(dāng)手捧著這些美文的時候,心里不由地再次感慨:學(xué)生要寫作文,必須從生活中來,走向生活中去,這樣的文章才有血有肉。學(xué)生的生活就是寫作的“金礦”!我們就要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的“寫作金礦”。

  三、“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”

  眾所周知,觀察是作文的首要前提,觀察最重要的手段是眼睛和耳朵,但我又突然想到:海倫凱勒成名的事實。所以,我覺得寫作,重要的是內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)。傾聽內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)題材,是最重要的寫作能力!傲粜挠^察”這四個字,重要的不是“觀察”,而是“留心”。因此,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是與眾不同的,唯有這樣才會寫出獨一無二的文章。

  作文教學(xué)是一個弱勢的群體,作文教學(xué)研究是一個落后群體?戳斯芙▌偟倪@本書,讓我掩卷沉思,作文教學(xué)的路子,自己在管建剛的主張下,努力綻放作文教學(xué)的奇葩!

我的讀書筆記作文 篇4

  今天是5月17日。我像往常一樣在家。因為在家寫完作業(yè)之后,就沒有事干了。所以呢就隨手從書架上拿了一本書。 這本書的名字叫《三國演義》. 主要寫了:劉備,孫權(quán),曹操。三人想統(tǒng)一中國的大事。為此,他們互相攻打,使用計謀讓對方吃虧,損失兵力。想占有對方的領(lǐng)地為己有。曹操是兵力最強,糧草最多的一方。孫權(quán)這一方卻是最想坐收漁翁之利的一方?蓜溥@一方就不一樣了。

  自從有了被世人稱為伏龍的諸葛亮之后,打勝仗的次數(shù)越來越多。曹操很是珍惜人才。就在《三國演義》的第二十一章,曹操擒住了關(guān)云長,看他是個人才,就想讓他歸順于己?烧l知關(guān)于怎么也不肯歸順與他。光從這一點來看,就可以看出關(guān)于對劉備的忠心。

  在這本書中,我最喜歡的一章就是第六十一章《木牛流馬運軍糧》。這一張中主要寫了:關(guān)興得病去世后,諸葛亮派人襲擊糧草。后來用木牛流馬來運糧草,設(shè)計謀伏擊司馬懿糧草的事 看著看著,忽然,奶奶把我從幻想中“拉”了出來。從此以后,我每天在家沒事干的時候都會把《三國演義》拿出來看。

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