愛(ài)的教育讀書(shū)筆記摘抄
當(dāng)看完一本著作后，你有什么體會(huì)呢？是時(shí)候?qū)懸黄x書(shū)筆記好好記錄一下了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編整理的愛(ài)的教育讀書(shū)筆記摘抄，歡迎閱讀與收藏。
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記摘抄1
《愛(ài)教育》（又譯作《心》）是意大利作家艾德蒙多·德·亞米契斯于1986年發(fā)表一部反應(yīng)教育事業(yè)兒童小說(shuō)。亞米契斯于1846年出生于意大利。那時(shí)意大利受法國(guó)大革命影響，中國(guó)正醞釀著愛(ài)國(guó)主義，這股風(fēng)潮自然也在她幼小心靈上留下不可磨滅印記。二十歲時(shí)她從軍校畢業(yè)，加入軍隊(duì)，1870年意大利完成了統(tǒng)一，亞米契斯退伍后從事教育事業(yè)，這期間她創(chuàng)作了很多反應(yīng)教育事業(yè)作品，像《一個(gè)老師小說(shuō)》（1890）和《學(xué)校與家庭之間》（1892）等。
《愛(ài)教育》是一本日志體小說(shuō)，小說(shuō)主人公是小學(xué)四年級(jí)安利柯，作者以安利柯記日志形式統(tǒng)計(jì)了主人公小學(xué)四年級(jí)一年學(xué)習(xí)生活。這其中反應(yīng)了社會(huì)各階層人以及她們之間關(guān)系、
她們生活情況以及她們對(duì)多種事物不一樣態(tài)度、不一樣情感與不一樣處理方法。書(shū)中每個(gè)人物皆栩栩如生，以高尚情感聯(lián)絡(luò)在一起，組成了一幅幅生感人生畫(huà)卷。
即使《愛(ài)教育》是一本兒童讀物，作者意圖關(guān)鍵是以此來(lái)教育兒童，幫助青少年健康成長(zhǎng)，不過(guò)這部作品也表現(xiàn)了亞米契斯教育主張，她在教育者和受教育者，教育內(nèi)容以及教育目三個(gè)方面都有較深刻思索，為我們今天教育做出了不可磨滅貢獻(xiàn)。首先是教育者和受教育者。在大家常識(shí)中，理所當(dāng)然，教育者就是老師，而受教育者就是學(xué)生。
安利柯父親就是經(jīng)過(guò)給她寫(xiě)信，同她交談，邀請(qǐng)她好友等方法來(lái)教育安利柯，教她學(xué)會(huì)與人相處，要求她熱愛(ài)祖國(guó)，主動(dòng)上進(jìn)，孝順父母等；她母親經(jīng)過(guò)寫(xiě)信，交談等告訴她人要有愛(ài)心，有同情心，與人為善。而安利柯同班同學(xué)卡隆讓她學(xué)會(huì)了勇敢、善良；可萊蒂教會(huì)她勤勞，孝順，樂(lè)觀；代洛西也成為了她學(xué)習(xí)楷模，還有小石匠，潑來(lái)可西等同學(xué)也常常經(jīng)過(guò)部分小事感動(dòng)著安利柯，教育著安利柯，讓她不停學(xué)習(xí)，完善自己。另外，路上幫助苦命小男孩湊錢(qián)小女孩們，以德報(bào)怨被打傷眼睛老人，這些陌生大家也觸動(dòng)著小安利柯心靈，影響著她。甚至是可恨弗蘭諦，她行為，她下場(chǎng)也給孩子們起了警示作用，使安利柯能明辨是非。這么看來(lái)，能夠說(shuō)人人都是教育者。《論語(yǔ)·述而》中有句家喻戶曉名句：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�?/p>
至于受教育者，亞米契斯對(duì)其界定也不僅限于學(xué)生，還包含其她在知識(shí)方面或在道德等方面等需要受教育人。小說(shuō)里那些上夜校工人，小石匠父親，潑來(lái)可西鐵匠父親其實(shí)也是接收教育人，上夜校工人和部分同學(xué)家長(zhǎng)為了充實(shí)自己，白天上班，晚上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)認(rèn)字寫(xiě)字，學(xué)寫(xiě)文章，她們也是受教育者；包含那位鐵匠，經(jīng)過(guò)兒子努力，兒子獲獎(jiǎng)，也經(jīng)過(guò)老師，頒獎(jiǎng)?wù)吒谢�，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，改掉酗酒壞習(xí)慣，全心投入工作，所以，在小說(shuō)中，她也是受教育者。
最終，也是最關(guān)鍵，作者想主張教育思想是愛(ài)教育。在小說(shuō)中，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，不管是安利柯嚴(yán)父還是慈母，不管是她老師或是姐姐，都打心里愛(ài)著安利柯，她們?yōu)樗齼A注心血，用愛(ài)感化她，用愛(ài)教育她，一樣，也將愛(ài)植入她心底。在父親信里面，即使句句透露著威嚴(yán)，偶然還帶有訓(xùn)斥之意，可是字里行間卻是藏不住對(duì)孩子愛(ài)。她為了安利柯不用心讀書(shū)而煩惱，為了安利柯不孝順母親而難過(guò)，為了安利柯與同學(xué)交往方法不妥而擔(dān)心，能夠看出，她真心愛(ài)著安利柯，為她操心。而且父親關(guān)心不僅僅是小事，更關(guān)鍵是，她教育安利柯要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞感人民，要求她為了祖國(guó)應(yīng)該不惜犧牲自己利益甚至生命，告訴她對(duì)待勞感人民應(yīng)該友善，尊重她們，從這能夠看出，安利柯父親有多大胸懷，有多大愛(ài)心，同時(shí)也如此要求著她。安利柯母親是一位樂(lè)善好施善良女人，她帶著安利柯去救助困難好友，她寫(xiě)信告訴安利柯，期望她能夠有一顆仁愛(ài)心，教育她不能對(duì)路邊行乞人視而不見(jiàn)，應(yīng)該給予可憐人兒更多關(guān)愛(ài)。這位母親就是這么，身體力行告訴著安利柯什么是愛(ài)，教她愛(ài)他人。安利柯幾位老師，包含校長(zhǎng)都十分偉大，她們嘔心瀝血，不計(jì)較個(gè)人得失，全身心愛(ài)著學(xué)生們，為她們操心，不遺余力教育她們，不求回報(bào)，只求學(xué)生能夠健康愉快成長(zhǎng)。另外，安利柯身邊同學(xué)，如卡隆，潑來(lái)可西，代洛西等，她們?nèi)绱擞褠?ài)，有著一顆寬容她人心，四處表現(xiàn)了愛(ài)，這也給了安利柯很大感慨，讓她愈加切身體會(huì)到什么是愛(ài)。
分析了亞米契斯教育主張后，我們會(huì)發(fā)覺(jué)這么教育是如此美好，令人向往，我不由想，假如當(dāng)今教育是這么進(jìn)行，或許，效果會(huì)是驚人，世上一片祥和，人才云涌，大家互敬互愛(ài)，沒(méi)有階級(jí)對(duì)立，沒(méi)有貴賤之分等等。
。不過(guò)，很可惜，這么教育卻無(wú)法實(shí)施。首先，亞米契斯文中教育者們都是理想化，不管是父親，母親，老師，周?chē)瑢W(xué)，家長(zhǎng)，甚至包含陌生人，她們都有近乎完美品德，而且含有敏銳洞察力。但實(shí)際上，這是不可能，即使在當(dāng)今社會(huì)。因?yàn)槊總�(gè)人生長(zhǎng)背景都不一樣，在那樣年代，受教育人少之又少，每個(gè)人素質(zhì)參差不齊，無(wú)法為學(xué)生發(fā)明如此良好人文環(huán)境。其次，亞米契斯文中社會(huì)是理想社會(huì)，沒(méi)有過(guò)多競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有過(guò)多壓迫，沒(méi)有階級(jí)對(duì)立，她教育也是以這么理想狀態(tài)為基礎(chǔ)，但可想而知，這是不現(xiàn)實(shí)。
可見(jiàn)，亞米契斯教育思想即使很理想，卻無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。自從大家開(kāi)始關(guān)注教育，研究教育，多種思想便層出不窮，力圖引導(dǎo)教育走在正確道路上，發(fā)揮最大作用。
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記摘抄2
讓教育充滿愛(ài)——讀《愛(ài)教育》
關(guān)廟小學(xué)高軍建
最近一段時(shí)間，我認(rèn)真地閱讀了《愛(ài)教育》這本書(shū)。
能夠說(shuō)，這是一本洗滌心靈書(shū)籍。
這也是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)書(shū)。
它告訴我們：教育就是愛(ài)別稱，教育孩子就是愛(ài)孩子。陶行知先生說(shuō)：“愛(ài)是一個(gè)偉大力量，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
作為一名教育者，傳輸愛(ài)心，不僅僅是我們一份責(zé)任，更是我們對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)一份責(zé)任。
愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎心靈也能清醒；愛(ài)是融融春風(fēng)，即使
教育是愛(ài)共鳴，是心和心呼應(yīng)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大程度作用。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記摘抄3
《愛(ài)教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，主動(dòng)要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛少年。她們有家庭貧困，有身有殘疾，當(dāng)然也有部分是沐浴在幸福中。她們從出身到性格都有迥異之外，但她們身上卻都有著一個(gè)共同東西—對(duì)自己祖國(guó)意大利深深愛(ài)。對(duì)親友真摯之情。這里面不能忽略是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)精神講話。這一個(gè)個(gè)小小說(shuō)，不僅使書(shū)中人物受到熏陶，一樣讓我這個(gè)讀者也被其中所表現(xiàn)出強(qiáng)烈情感所震撼。
讀《愛(ài)教育》，我走入恩里科生活，目睹了她們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)愛(ài)中包含著對(duì)于生活追求。夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這么一段話：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 《愛(ài)教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這么又不僅僅是這些。我想，愛(ài)是什么不會(huì)有明確答案，但我知道，愛(ài)是沒(méi)有限制。同學(xué)之間友好交談，老師對(duì)學(xué)生激勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢大家一個(gè)微笑？？透過(guò)安利柯描述，我了解到什么樣師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人老師。當(dāng)安利柯先生說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別家眷在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)人！你們是我兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患�，給我慰藉，給我榮耀！”先生這些話，讓全部學(xué)生都信服與她。即使我無(wú)法做到這位先生如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用平等目光看待全部學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)判定，然后毫不留情批評(píng)那個(gè)我心目中差生。卻不知，受了一肚子委屈學(xué)生在暗自垂淚�？赡茉谒齻冄劾�，我不再是個(gè)好老師。
愛(ài)是一個(gè)感受，是一個(gè)信仰，是一個(gè)追求，是無(wú)法用正確文字形容愛(ài)定義，不過(guò)我知道，擁有愛(ài)人，付出愛(ài)心，人生肯定是充實(shí)而無(wú)憾。一樣，我們對(duì)學(xué)生愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑愛(ài)，這種愛(ài)表示既是無(wú)微不至，又是不由自主真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)。學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)老師，更會(huì)把我們看成好友，弟兄，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能替換教育，但教育必需充滿感情。總而言之，愛(ài)教育是診療心靈創(chuàng)傷良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉鑰匙。被愛(ài)人才知道去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人漂亮心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)暖流里溶解。
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