幼兒教師讀書筆記【優(yōu)】

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。那么你真的會寫讀書筆記嗎？以下是小編收集整理的幼兒教師讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒教師讀書筆記1

　　閱讀是藝術(shù)，正因閱讀就是探索的過程。我們透過閱讀來實(shí)現(xiàn)一種對應(yīng)，與我們的生活，與我們個人的經(jīng)歷、與我們的個人的體驗(yàn)一一對應(yīng)。閱讀，說到底，就是以設(shè)身處地的行為去探索世界，以設(shè)身處地的方式進(jìn)入他人的世界。

　　“打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程。”有書相伴的人生必須是快樂充實(shí)的，有“閱讀”習(xí)慣的人必須是感恩快樂的。同樣，教師的成長、教師的發(fā)展、教師的快樂都能夠從閱讀中得到，每一天給自己留一點(diǎn)時刻閱讀，與偉人、名人對話，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無窮的樂趣。

　　一個教師沒有閱讀，就不會有深厚的人文底蘊(yùn)。作為教師，如果一向能夠堅(jiān)持閱讀，就能始終持續(xù)與最前沿的思想的聲音的`接軌，除了能夠獲得新知，還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。正因一個人如果沒有一種外在的動機(jī)資源的輸入，任何人都可能感到動力不足的。堅(jiān)持閱讀，就能夠讓閱讀成為我們生活的一部分，成為我們生命的組成部分。

　　時下，流行這樣一句話：享受過程。就閱讀而言，只有在博覽群書、遍賞芳華的過程中，才能體會到“開卷有益”的妙處和“萬里清風(fēng)來”的意境。從這個好處上講，享受閱讀的過程，其實(shí)就是享受生活，享受人生的過程。讓我們做一個忠實(shí)的閱讀者，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。

幼兒教師讀書筆記2

　　今天我讀到了一篇關(guān)于“自由”的文章，讓我重新審視了我在教育幼兒時的行為和態(tài)度。文章中提到，幼兒需要在自由的環(huán)境中成長，而不是被限制在教師的規(guī)定和要求中。

　　在教育幼兒的過程中，我發(fā)現(xiàn)自由確實(shí)是非常重要的。幼兒需要自由探索、自由表達(dá)自己的想法和情感，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。如果幼兒被限制在規(guī)定和要求中，他們的'創(chuàng)造力和想象力就會被壓制，無法得到充分的發(fā)展。

　　此外，自由還有助于幼兒建立自信心和自尊心。當(dāng)幼兒能夠自由地表達(dá)自己的想法和情感時，他們就會更加自信和自尊。他們能夠感受到自己的價值，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

　　當(dāng)然，自由并不等于放任。在給予幼兒自由的同時，我們也需要為他們提供必要的指導(dǎo)和幫助。我們需要為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們掌握必要的知識和技能，同時也要鼓勵他們探索未知的領(lǐng)域，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。

　　總之，讓幼兒在自由中成長是非常重要的。我們需要為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也要給予他們必要的指導(dǎo)和幫助，讓他們在自由的環(huán)境中茁壯成長。

幼兒教師讀書筆記3

　　莫源秋教授的《做個幸�？鞓返挠變航處煛�，她教會我作為一名幼兒教師應(yīng)該具有積極樂觀的心態(tài)、如何確立正確的幸福觀、怎樣學(xué)會安排工作與休閑、如何做個高效率的`幼兒教師等。其中在“如何做個高效率的幼兒教師”提到：“要做個會‘偷懶’的幼兒教師”讓我最有體會，怎樣才能做到呢？這就需要我們深思。

　　我們要“偷懶”，讓家長配合我們，將做好孩子生活自理能力的培養(yǎng)放在首位。

　　1、在家可以讓孩子從做家務(wù)做起，例如：讓孩子自己洗襪子，拿牛奶，買東西，穿衣服、襪子等。家長在吩咐孩子做家務(wù)時要有耐心，孩子主動幫助做家務(wù)應(yīng)得到鼓勵。由于孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在，以提高操作的技能和水平。

　　2、在園能讓幼兒自己做的，就讓他們自己做，如果孩子真的不會，老師應(yīng)該在旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，還可以安排“值日生”的活動，讓全班孩子輪流做值日，訓(xùn)練他們的動手能力，培養(yǎng)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

　　要做一名高效率并且具有幸福感的幼兒教師，適當(dāng)?shù)亍巴祽小币彩怯胁呗院图记傻摹?/p>

幼兒教師讀書筆記4

　　1、從教育的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個孩子的態(tài)度去感受他、幫助他。同時，還要看這個孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教育者所能幫助的范圍，不管從哪一個角度幫助，我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西。

　　2、幸福對于有的人來說就是，他能撅著屁股在沙坑里玩一上午；能滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈；能七扭八扭地縫一個布包包；能將豆沙醬包在面團(tuán)里放進(jìn)烤箱；能拿個大瓢給菜地澆水，給羊洗澡……

　　3、一眼看上去，一個孩子和另一個孩子并沒有什么不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，通過孩子生活中的.活動，我們會認(rèn)識到，每個孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫助到一個孩子成長，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由，是我們必須要做的事情。

　　4、我們要給予孩子機(jī)會，讓他們真實(shí)地學(xué)會一件事情，就像他們真實(shí)地學(xué)會等待一樣，孩子們才會真實(shí)地活在當(dāng)下。

　　5、在我和孩子合作的過程中，會看到很多人，包括家長、老師在內(nèi)的大多數(shù)人面對孩子的教育問題時有太多的不確定，也許是有關(guān)教育孩子的理論太多，讓我們大家不確定孩子到底需要什么，也不確定孩子的成長中需要什么載體讓孩子獲得或是完成幼兒園時期的這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

幼兒教師讀書筆記5

　　開學(xué)之后，天氣漸漸變得涼爽，人的心境也漸漸變得平靜。閑暇之余隨手拿起余秋雨的《行者無疆》看了起來。作者用詞華麗，語句質(zhì)感十足，其實(shí)磅礴，終于越看越愛不釋手。于是每一篇文章細(xì)細(xì)品味，暢游其中，全然一種享受。

　　今天讀到了《流浪的本義》這篇文章，突然覺得想寫點(diǎn)東西了。每一個城市都會有一個主題，而巴塞羅那的主題則是流浪。因?yàn)樵摮鞘械闹行拇蠼值膬?nèi)容沒有別的，就是來自世界各地的流浪者在這里賣藝賣物。作者說“有人把生命局促與互窺互監(jiān)、互猜互損，有人則把生命釋放與大地長天、遠(yuǎn)山滄�！�。于是流浪成了一種開通，成立一種高貴。這讓我很有啟發(fā)。中國有句俗語“知人知面不知心”，這種觀念在廣大老百姓心中已經(jīng)根深蒂固，人們在日常行為準(zhǔn)則中時時將它搬出來告誡自己注意提防，于是到處充斥著窺視，猜忌。這是社會的悲哀。為什么我們不能學(xué)學(xué)流浪者的.精神，把思想放駐于高遠(yuǎn)，讓心境馳騁于開闊，不去因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的個人利益而過于費(fèi)神于瑣碎問題。這也不失為一種好的生活態(tài)度。

幼兒教師讀書筆記6

　　時間過得真快啊，不知不覺中暑期生活已經(jīng)臨近尾聲，在這個假期中收獲最多的就是學(xué)習(xí)了《做個快樂的幼兒教師》一書，這本書向我們展示了如何提高自己的心理素質(zhì)從而在思考中獲得快樂、在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂、在表達(dá)中感受快樂。

　　從第一天的閱讀中，我的思想上就有了很大的轉(zhuǎn)變，我們幼兒教師要享受快樂、體驗(yàn)快樂�！敖�(jīng)�？吹讲煌�幼兒園的教師碰到一起，先互相傾訴苦衷，象工作如何緊張、家長如何難對付等……”看到這里，我也想到了自己。在幼教工作的這1年多的時間里，也有不少的埋怨、嘮叨，感嘆工作壓力大、過于煩瑣。但一味的抱怨只會使生活更加的黯然失色，更會影響到工作的質(zhì)量�！跋硎芸鞓啡松�是每個人的權(quán)利，難道幼兒教師卻要被拒之門外，不！”是啊，正如著名學(xué)者戴爾所說：生活就象一面鏡子，你對它哭，它就對你哭；你對它笑，它就對你笑！

　　1、在思考中獲得快樂

　　布萊希特說過：“思考是人類最大的快樂�！背蔀闀�思考的幼兒教師，首先要有對事業(yè)的熱誠、積極思考的態(tài)度和自信心。書中還有許多有趣的事例，把幼兒教師的思考和智慧充分的挖掘了出來。其中有一個“玩積塑”的例子，她轉(zhuǎn)換了自己的角色，以一名幼兒的身份參與到孩子的區(qū)角游戲中，和孩子一起開心的`玩積木，老師和孩子一起沉浸在快樂的游戲中，一起分享游戲的成功和快樂。是啊，在平時工作中，也會碰到不愿合作的孩子，這時如果放下教師的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就會把你當(dāng)成朋友一般，向你敞開自己的心扉。

　　2、在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂

　　做為幼兒教師要怎樣“創(chuàng)造”呢？“創(chuàng)造”離我們遠(yuǎn)嗎？書中從以下三大點(diǎn)告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)造：立志做會創(chuàng)造的幼兒教師、培養(yǎng)創(chuàng)造人格、提高創(chuàng)新能力。其實(shí)我們身邊也不乏有創(chuàng)造力的幼兒教師，有的老師有音樂和美術(shù)方面的創(chuàng)造力，有的會創(chuàng)編故事、兒歌，有的還會出很多的“好點(diǎn)子”，仔細(xì)的觀察，創(chuàng)造就在我們的身邊，我們一起去體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂吧！

　　3、在表達(dá)中感受快樂

　　書中所說的表達(dá)指的是寫作表達(dá)，指如何在寫作中感受快樂。其實(shí)，看到“寫作”兩字大部分老師和我一樣的感受：頭疼。一篇論文、隨筆都要花好幾個夜晚才能“熬”出來，如何感受到其中的快樂呢？書中一個個鮮活的例子，教會我不少的寫作方法，如：貼切、簡潔、新穎。著名的作家冰心說過：“很好的思想內(nèi)容，象一盞畫得很美的紗燈，表達(dá)思想的文字就象燈里的燭光，若是里面燭光很亮，這盞紗燈上的美麗圖畫，就會映射得纖毫畢現(xiàn)；若是燭光昏暗，無論多美的紗燈也會減色�！�

　　《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。常讀、�？础⒊Ｋ�，這本書將一直陪伴著我、激勵著我，讓我們一起做個快樂的幼兒教師！

幼兒教師讀書筆記7

　　1. 一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情，人道，人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。 P1

　　2. 做老師一定要有博大的胸襟，對學(xué)生要有寬容心。向?qū)W生認(rèn)錯，只會贏的學(xué)生真正的尊敬。P6

　　3. “喜歡孩子”可能是憑個人的好惡只喜歡那些自認(rèn)為“可愛”的孩子，而“愛學(xué)生”則意味著懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生。 P7

　　4. 人的自我改造絕不是靠一次教訓(xùn)就能徹底“重新做人”，所謂“戰(zhàn)勝自己”是一個漫長的過程甚至伴隨一生。 P7

　　5. 用成人的冷漠去對待孩子的真誠，一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。P8

　　6. 只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境，場合，教師任何“過分的孩子氣”都不會是多余的.P8

　　7. 多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。P9

　　8. 在與學(xué)生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情-----而這正是教育成功的起點(diǎn)。P9

　　9. 生活閱歷賦予我們成熟，社會經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá)，文化知識賦予我們修養(yǎng)，人生挫折賦予我們機(jī)智......P9

　　10. 須知真誠只能用真誠喚起，正直只能以正直來鑄造。P9

　　11. 真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。P11

　　12. 教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定，知識折服和感情依戀。P12

　　13. 教師對學(xué)生的`愛，不僅僅是對自己所直接教的學(xué)生的愛，還包括所有----外班的，其他年級的，甚至是外校的學(xué)生的愛。P12

　　14. 嚴(yán)格，嚴(yán)格，嚴(yán)而有格。P13

　　15. 大凡有事業(yè)心的年輕人在崗踏上工作崗位的時候，都熱情有余而思考不足。P13

　　16. 我不接受甚至反對“愛心教育”的提法，就是不希望人們把愛心當(dāng)成一種模式，一種手段，一種技巧。教育的愛，這不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài);它是一種思考，一種情感，一種氛圍......它自然而然的貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。P17

　　17. 教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來的一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。.......凡是離開了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的“愛”，絕不是我們所提倡的真愛。P17

　　18. 民主教育：在具體的教育過程中它除了指教育者應(yīng)該具備的民主思想以及在教育過程中體現(xiàn)出的民主精神外，更多的還是指教育者在教育過程中對學(xué)生所進(jìn)行的一系列有關(guān)民主精神價值體系的教育----平等精神的教育，自由精神的教育，法治精神的教育，寬容精神的教育，妥協(xié)精神的教育以及權(quán)利與義務(wù)的教育，紀(jì)律與法制的教育等公民意識教育。P19.

　　19. 基礎(chǔ)教育界近來流行一句話：“蹲下來和孩子說話”。P21

　　20.本來應(yīng)該是做夢的年齡，為什么卻時時睜著一雙對周圍世界充滿警惕的早熟的眼睛?P26

幼兒教師讀書筆記8

　　一、語言角的價值

　　幼兒可以在語言角聽故事、看圖書、講故事、玩游戲、做表演，還可以自制圖書和道具。過去人們對語言角的認(rèn)識比較狹窄，如有的人認(rèn)為語言角活動只是幼兒集體學(xué)習(xí)活動的延伸，有的人認(rèn)為語言角的功能重在發(fā)展幼兒的語言能力，還有的人認(rèn)為教師只需為語言角提供圖書就可以了。為此，我們有必要來分析一下語言角創(chuàng)設(shè)的價值。

　　（一）發(fā)展幼兒的語言能力

　　語言是交流和思維的工具。3—6歲是幼兒語言發(fā)展特別是口語發(fā)展的重要時期�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此，在幼兒園開設(shè)語言角十分必要。

　　教師可以把集體學(xué)習(xí)活動中相關(guān)的內(nèi)容延伸到語言角，讓幼兒通過個別化的學(xué)習(xí)，對相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)加以鞏固，為語言表達(dá)積累豐富的詞匯。在這個過程中，幼兒能體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何表達(dá)和交流，養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

　　教師還可以在語言角開展游戲和表演活動。這類活動需要內(nèi)容豐富有趣、形式動靜結(jié)合，以符合不同年齡和個性特質(zhì)的幼兒的需要�；顒拥倪^程是幼兒與情景化的環(huán)境、材料互動的過程，他們通過觀察、思考、傾聽來獲取信息，完成語言的輸入，在完成游戲任務(wù)和表演的過程中完成語言的輸出。

　　非正式的前書寫活動也是語言角活動的重要內(nèi)容，幼兒可在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣，為未來的書寫活動做準(zhǔn)備。例如，可準(zhǔn)備供幼兒隨時使用的紙、筆等材料，也可準(zhǔn)備供幼兒自由涂畫的沙子、樹枝等材料。游戲材料也可以根據(jù)園所和班級的實(shí)際情況來準(zhǔn)備，如象形字圖片、描畫板、漢字游戲棋等，促使幼兒形成與書寫有關(guān)的態(tài)度、情感、技能，初步感受書寫的意義和價值。

　　（二）促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

　　在語言角中，幼兒通過閱讀會對社會有更深入的了解；通過游戲、表演、制作等活動會增進(jìn)對現(xiàn)實(shí)世界的了解，增強(qiáng)理解他人的能力，并逐步建立規(guī)則意識。

　　和其他區(qū)域一樣，在語言角中，幼兒同樣會面臨合作游戲、收拾整理、自我管理、習(xí)慣養(yǎng)成等諸多挑戰(zhàn)。而這些大量的伴隨游戲的任務(wù)和規(guī)則讓幼兒樂意接受，在教師的引導(dǎo)下，他們會自然地獲得大量的自我服務(wù)、自我學(xué)習(xí)以及與同伴合作的機(jī)會，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

　�。ㄈ�）發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力

　　在語言角，幼兒不僅要用語言交流，還要動腦、動眼、動手。他們可以用繪畫加口述的方式表述自己的感受，可以根據(jù)自己的興趣制作圖書，還可以根據(jù)故事內(nèi)容搭建故事場景并進(jìn)行故事表演。形式多樣的游戲或表演活動不僅有利于幼兒在情境中加深對故事的'理解，還有助于他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，開展故事續(xù)編活動或劇本創(chuàng)作活動。

　　二、語言角的指導(dǎo)策略

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)適宜的空間

　　教師可以使用矮柜、架子、小柵欄、桌子和長凳等家具來形成不同大小的圍合或半圍合空間。教育專家認(rèn)為，小組式的、相對圍合的區(qū)域空間會讓幼兒產(chǎn)生安全感，有利于他們專注地開展活動。學(xué)前期的幼兒比較喜歡小團(tuán)體，他們和幾個小朋友在一起，會覺得比較自在，也會比在集體活動中更投入、更融洽。在設(shè)計(jì)科學(xué)的空間里，幼兒能夠?qū)Ｐ牡亍肮ぷ鳌保�他們的游戲也會變得更�?fù)雜、更精細(xì)。此外，語言角的標(biāo)識要直觀而清晰，可以張貼在矮柜上。一般來說，語言角標(biāo)識牌上可以有以下信息：(1)語言角的名稱�？捎梦淖只驁D畫來表示。(2)語言角中可容納的人數(shù)。如數(shù)字6就意味著本區(qū)可以進(jìn)6個人。(3)-張典型的反映語言角活動特點(diǎn)的照片。如一群幼兒正在語言角閱讀或游戲的照片。幼兒可以通過夾夾子或插卡片等方式表明選擇了這個區(qū)域。教師還可以通過輪流的方式來確保每個幼兒都有公平選擇區(qū)域的機(jī)會。

　　一般來說，語言角要遠(yuǎn)離過道，設(shè)置在安靜和照明條件好的地方，空間要相對寬敞，色彩要柔和，最好有軟質(zhì)的地面。這樣可以為幼兒營造一種溫馨、舒適的活動氛圍。

　　（二）提供豐富的材料

　　在語言角中，教師提供的材料包括圖書、游戲材料、錄音機(jī)、磁帶、耳機(jī)、各種紙張、供繪畫和記錄用的筆以及紙偶等。教師可以選擇情節(jié)簡單重復(fù)、語言豐富押韻、插圖色彩鮮明的圖書給年齡較小的幼兒，而年齡較大的幼兒則喜歡情節(jié)可預(yù)測的、知識信息量大的、帶有傳奇和異域色彩的故事。教師選擇圖書時不能有個人偏見，畫面風(fēng)格和故事內(nèi)容要體現(xiàn)多樣性。教師也可鼓勵幼兒把家里自己喜歡的圖書帶到幼兒園語言角中與小伙伴分享。

　　在語言角中，教師如果能提供有關(guān)角色裝扮的材料，幼兒就可能會表演自己熟悉的故事，如《拔蘿卜》《龜兔賽跑》《三打白骨精》《猴子撈月》《小紅帽》等。情景表演所需的材料很多，如頭飾、服裝、道具、場景、故事小舞臺、手偶、皮影戲道具等。這些表演材料可配合相應(yīng)的圖書、故事拼圖、故事盒等材料使用，以便幼兒熟悉故事內(nèi)容，為表演活動積累必要的前期經(jīng)驗(yàn)。

　　教師還可提供大量的紙張、筆、剪刀和廢舊畫報(bào)等材料，以便幼兒隨時開展繪畫、記錄、制作等工作。此外，教師要引導(dǎo)幼兒定期檢查圖書，及時修補(bǔ)破損的圖書，這將有利于幼兒從小養(yǎng)成愛惜圖書和自我服務(wù)的好習(xí)慣。

　�。ㄈ�）觀察記錄幼兒的表現(xiàn)，了解幼兒的水平和需要，適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒

　　教師可以在語言角中以講故事、提供道具、傾聽幼兒的表達(dá)、引導(dǎo)幼兒與同伴合作或直接參與游戲等方式來適當(dāng)?shù)赝瑧?yīng)幼兒。教師不僅可為幼兒講故事，和幼兒共同閱讀某個故事，還可以用文字記錄幼兒對畫面的解釋和理解。教師可通過觀察和記錄的方式來具體了解每個幼兒的發(fā)展水平和需要。如教師可以通過觀察了解到某個幼兒對什么樣的主題感興趣，常采用的閱讀方式是什么，在閱讀中是否有困難，閱讀的速度如何，是否樂意利用道具來復(fù)述故事，是否樂意把自己對故事的理解用繪畫的方式表現(xiàn)出來，是否樂意與他人溝通和交流，是否會主動整理圖書，等等。這些具體的評價有助于教師了解幼兒語言發(fā)展和其他方面發(fā)展的狀況和需求，從而增進(jìn)教師對幼兒的理解，以便給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

　�。ㄋ模┱�理分析收集到的信息，形成有針對性的指導(dǎo)策略

幼兒教師讀書筆記9

　　當(dāng)一名幼兒教師是非常辛苦的，但幼兒教師還是有詩意有快樂的?我們認(rèn)為，教師的日常工作是辛苦、瑣碎的，每一位孩子都需要教師的關(guān)注，但我們卻始終因?yàn)闂�居在這片“大地”——教育活動的現(xiàn)場，從中獲得種種豐富的閱歷與幸福體驗(yàn)，因而又是快樂、充滿詩意的幸福收獲者。正因?yàn)槿绱耍瑢�教師來說，“教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生的手段，而是生活本身”。很多教師談到教育給他們帶來的種種快樂與幸福他們說：和孩子們在一起給我?guī)�來最大的收獲便是快樂。是孩子們讓我保持一種青春的心態(tài)，讓我時刻都充滿著微笑，這是我人生中一筆巨大的財(cái)富。

　　幼兒是天真的他們會把自己發(fā)現(xiàn)的樂趣告訴你，有個孩子告訴我他知道蟲子是怎么生氣的，抓它時他扭來扭去就說明它再生氣。有時候孩子的一句話能讓老師的心里暖暖的，有一次老師在給孩子削水果，有個孩子看到了他對老師說：“老師，刀子容易傷人你可要小心點(diǎn)，不然傷到手會流好多血，會很疼的�！币粫�說一邊孩子的臉上有著痛苦的神情。

　　每一位教師在“勞累”中同時擁有別人體會不到快樂與幸福楊啟亮教授曾把教師對教育的看法分為四個境界：一是把教育看成是社會對教師角色的規(guī)范與要求;二是把教育看作出于職業(yè)責(zé)任的活動;三是出于職業(yè)良心;四是把教育活動當(dāng)作幸福體驗(yàn)。在理想的師生交往中，教師把教育視作幸福的生活。不因教育工作的勞累而抱怨，反而會感到幼兒隨時會給她帶來欣喜與快樂。就像上面這些教師所說的，雖然帶孩子是很累的，但她們在理想的師生交往過程中，在與孩子真誠、開放的互動中，時時體會到別人所難以預(yù)見的種種幸福與快樂。這一切只有當(dāng)教師真正投入師生交往中時，才會發(fā)覺原來教育工作是樂趣蘊(yùn)藏其中、財(cái)富蘊(yùn)藏其中的。所以，當(dāng)教師投入到教育活動中時，她會感到自己也成為教育的幸福收獲者、相信只要教師用心地投入，就會發(fā)現(xiàn)原來樂趣就在這“勞累”中間，幸福就在這“煩瑣”中間，收獲就在這“平凡”中間。

　　最近看了一本書，書名是《與幼兒教師對話》。其中有關(guān)“學(xué)習(xí)的氣質(zhì)”這一章給讀者提出了兩個問題即“幼兒要學(xué)什么”、“氣質(zhì)的定義是怎樣的?”為了弄明白這兩個問題，我把這一章反反復(fù)復(fù)的看了好幾遍才稍稍明白其中的道理。

　　作者認(rèn)為，幼兒教育課程至少要包含四個學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識、技巧、氣質(zhì)、情緒，知識和技巧的學(xué)習(xí)不單單在學(xué)校里，也可以在其他場所有意識無意識的發(fā)生，而氣質(zhì)往往需通過學(xué)校來培養(yǎng)，最重要的氣質(zhì)是繼續(xù)學(xué)習(xí)的氣質(zhì)。

　　關(guān)于“氣質(zhì)”的概念，作者認(rèn)為，氣質(zhì)是一種不經(jīng)強(qiáng)迫而時常出現(xiàn)的行為模式，形成一種可受個人意志及意愿控制的心理習(xí)慣。它的出現(xiàn)是有意圖的，目標(biāo)是比較廣泛的。

　　反思如今的幼兒教育，學(xué)校更多注重的是知識、技巧和情感的培養(yǎng)，往往忽略了幼兒良好氣質(zhì)的培養(yǎng)。教師追求的是活動內(nèi)容幼兒是否感興趣，幼兒在活動中收獲了什么，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否很流暢等等，其實(shí)幼兒學(xué)習(xí)的氣質(zhì)也在悄悄的'發(fā)生著變化。如科學(xué)活動中給幼兒足夠的探索機(jī)會，就會進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，長此以往，幼兒就具備了探索的氣質(zhì)。相反，幼兒時期過早的教會識字和書寫，幼兒的各方面還沒有達(dá)到書寫的要求，長此以往，就會挫傷幼兒對書寫和閱讀的積極性，甚至影響幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。

　　有些氣質(zhì)如好奇心和探索欲是幼兒與生俱來的，那么我們的任務(wù)就是把這種好奇心一直保持下去。有時，光是學(xué)會知識和技巧并不能保證幼兒會使用這些知識和技巧，而傳授知識和技巧的教學(xué)過程可能會傷害使用該知識和技巧的氣質(zhì)。因此，教師在選擇課程與教學(xué)策略時就需考慮如何增強(qiáng)想要的氣質(zhì)和如何削弱不想要的氣質(zhì)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)部分，知識是學(xué)不完的，我們應(yīng)借助課堂這一形式，培養(yǎng)幼兒探索、閱讀、動手、主動與人交往、友善、自學(xué)等氣質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒教師讀書筆記10

　　作為一名幼兒教師，我們需要不斷地提升自己的專業(yè)知識和技能，以滿足孩子們的成長需求。在閱讀《幼兒教師必讀的100本圖書》之后，我深刻地認(rèn)識到，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，必須不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

　　該書籍是英國教育專家簡·史密斯和莉娜·沃德以翔實(shí)的資料和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度撰寫而成的。這本書詳細(xì)介紹了幼兒教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技巧，對于我們了解兒童心理、掌握教學(xué)方法和技巧等方面提供了有益的幫助。

　　在讀書過程中，我特別關(guān)注了幾個章節(jié)，如“早期兒童教育的目標(biāo)”、“兒童的學(xué)習(xí)風(fēng)格”、“兒童的語言和溝通”等。這些章節(jié)讓我深入了解了兒童成長的過程和特點(diǎn)，也讓我反思了自己在教學(xué)中的'不足之處。

　　通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識到，幼兒教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為孩子們的成長和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　總的來說，這本書為我提供了很多有益的信息和建議，對我未來的教學(xué)工作有著很大的幫助。我將會認(rèn)真踐行書中的理念和方法，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

幼兒教師讀書筆記11

　　我認(rèn)真地讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，許多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過此書之后感受頗深。許多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

　　孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。

　　0——2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必須的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開始用口認(rèn)識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而不是絕對性的禁止。幼兒在不會用語言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時刻過程。當(dāng)我們在安全的條件下，采取滿足孩子口腔的.味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的原因。

　　2——4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨(dú)立個體成長到群眾生活。許多時候，我所在的小班經(jīng)常會出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選取，不好譴責(zé)還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對細(xì)小事物的觀察，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過簡單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識外在世界的。因此，兒童起初對世界的認(rèn)識必須是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的�！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到觀察細(xì)小事物對孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對“亮晶晶”的觀察教育活動課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)

　　展對幼兒進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅如此，許多時候在幼兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個性現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時我們要正確認(rèn)識到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候?qū)�孩子進(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但許多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會不記得“受忽略兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。

　　年紀(jì)再大一些的兒童，比如4——5歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5——6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們在生活中認(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

　　許多時候，孩子常常不知道自己犯了錯誤，但是當(dāng)他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯誤，這是每一個孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的耐心教導(dǎo)，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。

幼兒教師讀書筆記12

　　閑暇時間，發(fā)現(xiàn)了這本由朱家雄教授主編的《給幼兒教師的建議》一書，仔細(xì)看完后，正如序言里所說的，“這是一本幼兒園教師親切、可讀、實(shí)用且有益的書”。

　　《給幼兒教師的建議》這本書一共有七輯，分別是：向孩子張開你的懷抱；讓孩子愛我們；聽孩子的話；擠一點(diǎn)時間來反思；做一個有協(xié)調(diào)能力的班主任；理解家長對孩子的愛；像熱愛工作一樣熱愛生活。分別從幼兒教師的師德、教育教學(xué)、專業(yè)成長和班級管理，以及家庭生活等各方面，收集了全國幼兒教師的一些案例、感受、體會和建議，然后統(tǒng)一編輯而成。書中內(nèi)容包含了幼兒教師工作的各個方面。對于一名幼兒教師來說，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒的作用。

　　《品讀“職業(yè)幸�！薄肥潜緯�第一輯“向孩子張開你的懷抱”中的一篇文章，文章中有這樣問道，有人說：“幼兒教師是‘高級保姆，低人一等’，只是負(fù)責(zé)看孩子，負(fù)責(zé)他們的吃、喝、拉、撒、睡。”也有人說：“家有三斗糧，不做孩子王。”“當(dāng)幼兒教師真的幸福嗎？”“當(dāng)幼兒教師真的能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值嗎？”看到這個地方，我不禁回想起了我剛踏入幼兒園的時候，也有過這樣的思想斗爭，甚至還想到過退縮和放棄。我想這也是現(xiàn)在每一位教師踏入幼教行業(yè)所要遇到的問題。書中作者給出了這樣的回答：“幼兒教師應(yīng)該將幼兒快樂的成長過程視為自身生命增值的過程，從中享受奮斗與收獲的感動，要學(xué)會熱愛，要學(xué)會奉獻(xiàn)”。“幼兒工作的核心是愛”、“幼兒工作需要耐心、細(xì)心、誠心和責(zé)任心，需要默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神�！�

　　我認(rèn)為，教師是一項(xiàng)平凡的工作，教師的職業(yè)幸福就是用一份愛，一顆心去獲得孩子的愛，贏得家長的心。這種被需要、被尊重、被理解和支持的體驗(yàn)是幸福的。

　　在第三輯“聽孩子的話”中有一篇文章叫《不可忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)》。作者用實(shí)際案例《有趣的管子》詳細(xì)的闡述了什么是教學(xué)細(xì)節(jié)，如何去做好教學(xué)中的細(xì)節(jié)。作為一名教師，不僅要慎對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和流程，更應(yīng)該關(guān)注那些看似簡單的細(xì)節(jié)問題。筆者還提出，細(xì)節(jié)能反映出教師的教育理念，體現(xiàn)教師的教學(xué)策略，因此，教師在設(shè)計(jì)每一次教學(xué)活動時，都要注重教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)，同時還要及時捕捉、利用精彩的細(xì)節(jié)。

　　像這樣實(shí)際解讀教師教育教學(xué)方法的文章在第三輯“聽孩子的話”中還有許多。當(dāng)我看到這個部分時，感覺書里所說的就是我在實(shí)際教學(xué)過程中所遇到的許多問題，能給我?guī)�來很多的`啟發(fā)。

　　我讀了這本書后感觸很深，這本書讓我深深感受到了學(xué)習(xí)是無止境的，不管哪個行業(yè)你的經(jīng)驗(yàn)再豐富，也要不斷的學(xué)習(xí)和充電。這本書讓我最喜歡的內(nèi)容是向孩子張開你的懷抱，做一個孩子眼中最美麗的老師，幼兒教師的一切也應(yīng)該是美麗的。如何做一名孩子眼中美麗的幼兒教師呢，不管你的年齡多大，只要你塑造一個完美的教師形象，你就是一個美麗的老師。教師的形象是一種巨大的教育力量，教師的一言一行、一顰一笑，無不具有教育性，在與幼兒接觸的過程中，對其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過與教師的接觸，從細(xì)節(jié)中學(xué)到很多東西。

　　我相信，只要付出，就一定會有收獲。人與人之間的交往是相互的，愛更是相互的。我們平等地、友善地、真誠地愛孩子，孩子也一定會給予我們同樣的愛。只要我們熱愛這份職業(yè)，它也能帶給我們無限的驚喜與喜悅！

幼兒教師讀書筆記13

　　在孩子們的歡聲笑語中，今年的秋季運(yùn)動會落下了帷幕!本次，我們中班舉行了障礙接力賽、投球個人賽、接力跑三項(xiàng)活動!因?yàn)槊宽?xiàng)活動人數(shù)有限，我們經(jīng)歷了漫長的選拔賽，盡量讓每個孩子都有機(jī)會參與這樣的園級大型活動!盡管最后還是有部分孩子沒能參加比賽，但在選拔的過程中，他們也一定體會到了其中的樂趣。

　　在選拔舉牌手時還發(fā)生了個小故事，至今仍在我心底蕩漾，成了一個心結(jié)!我們選擇了一個平時各方面表現(xiàn)都不錯，但是并沒有很多表現(xiàn)機(jī)會的孩子，做了舉牌手，希望均衡每個孩子的表現(xiàn)機(jī)會!但是，沒有過多久，童童就上來湊在我耳邊說：老師，我很想舉牌子!(童童是個表現(xiàn)欲很強(qiáng)的孩子，各方面表現(xiàn)也不錯，平時參賽表現(xiàn)的'機(jī)會較多)。我當(dāng)時頓了，真不知道如何是好，應(yīng)了她?----不行，機(jī)會應(yīng)該均衡給每個孩子。拒絕她?----又怕傷了她的自尊心。思考片刻之后，我想適當(dāng)?shù)胤穸ㄋ�也是必要的，這是一個培養(yǎng)她的受挫折能力的好機(jī)會。委婉地拒絕，將受挫指數(shù)降到最低是關(guān)鍵!于是，我將她摟進(jìn)懷里說：童童要參加接力賽，每個人只能參加一樣呢!她低著頭想了很久無奈地說：那好吧!可是歸隊(duì)沒多久，她又過來了：老師，我真的很想舉牌子。她一臉地真誠，我都無法拒絕!正好，這時候舉牌手去廣播操演出了，就把機(jī)會給了她!因?yàn)楫?dāng)時場面比較混亂，我也無暇顧及。等我回來，她已經(jīng)不再舉牌了，聽阿姨回顧說，她說舉牌太累了就回去了!

　　事情就這樣不了了之，可我內(nèi)心一直打著結(jié)。遇到這樣的事情，我該如何處理?滿足或者拒絕，若拒絕怎樣把對她的傷害降到最低，讓她心服口服??

幼兒教師讀書筆記14

　　幼兒是祖國的未來和希望，幼兒園是幼兒**常生活和學(xué)習(xí)健康成長的地方。在幼兒園開展環(huán)保教育，從基礎(chǔ)抓起，引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識環(huán)境、體會環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境與人們生活、學(xué)習(xí)、工作、居住的關(guān)系，幫助他們形成愛護(hù)環(huán)境的情感與道德品質(zhì)，培養(yǎng)起良好的環(huán)境行為，對于促進(jìn)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，使一代以至未來世代能在良好的環(huán)境中生活、工作、居住，都具有深遠(yuǎn)的意義。作為一名教師，從環(huán)境教育的基礎(chǔ)抓起，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，是我們意不容辭的重要責(zé)任。根據(jù)這一要求，結(jié)合我班的實(shí)際和幼兒的年齡特點(diǎn)、接受能力，在幼兒**常生活和教學(xué)中，我們從以下幾個方面進(jìn)行加強(qiáng)環(huán)保教育的實(shí)踐活動：

　　一、充分利用幼兒園自身的環(huán)境資源

　　幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的。從這個觀點(diǎn)看，創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境顯得十分重要。幼兒園是幼兒**常生活學(xué)習(xí)的主要活動場地，為幼兒營造一個接近自然環(huán)境，使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然環(huán)境的'氣息，引導(dǎo)他們在觀察中體驗(yàn)綠色帶來的生機(jī)，從植物的生長變化懂得生命的可貴，優(yōu)美環(huán)境的重要。

　　二、發(fā)揮家庭、社會的綜合教育力量

　　環(huán)境保護(hù)是一個面廣而且復(fù)雜的長期系統(tǒng)工程，做好這一工作，人人有份，人人有責(zé)。我們是幼兒園，是幼兒集中生活學(xué)習(xí)受教育的地方，環(huán)保教育和環(huán)境保護(hù)是一個長期的戰(zhàn)略任務(wù)，必須發(fā)揮家庭、社會綜合教育的力量，家長不能坐井觀天，教師不能僅限于教室，整天把他們困在溫室中，必須用戰(zhàn)略的眼光，從基礎(chǔ)教育抓起，從娃娃抓起。老師和家長應(yīng)適時地把他們帶到大自然中去，使他們整個身心都沉浸于大自然中，接觸更廣泛的事物，及時地對幼兒進(jìn)行多方面的環(huán)境教育；帶幼兒到公園去，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來的清新空氣……然后用談話的方式引導(dǎo)他們講述清新的空氣對人的好處，噪音對周圍環(huán)境所造成的不適，而要保持這些清新的空氣和獲得寧靜的環(huán)境，就必須減少廢氣的排放，減少對大氣的污染，盡量阻止噪音的產(chǎn)生。這樣幼兒可以把學(xué)到的知識帶回家中，使家中親人又一次間接的接受環(huán)境教育。通過觀察、比較，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的理念。

幼兒教師讀書筆記15

　　莫源秋教授的《做個幸福快樂的幼兒教師》，她教會我作為一名幼兒教師應(yīng)該具有積極樂觀的心態(tài)、如何確立正確的幸福觀、怎樣學(xué)會安排工作與休閑、如何做個高效率的幼兒教師等。其中在“如何做個高效率的幼兒教師”提到：“要做個會‘偷懶’的幼兒教師”讓我最有體會，怎樣才能做到呢?這就需要我們深思。

　　我們要“偷懶”，讓家長配合我們，將做好孩子生活自理能力的培養(yǎng)放在首位。1。在家可以讓孩子從做家務(wù)做起，例如：讓孩子自己洗襪子，拿牛奶，買東西，穿衣服、襪子等。家長在吩咐孩子做家務(wù)時要有耐心，孩子主動幫助做家務(wù)應(yīng)得到鼓勵。由于孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，在做事的.過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在，以提高操作的技能和水平。2。在園能讓幼兒自己做的，就讓他們自己做，如果孩子真的不會，老師應(yīng)該在旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，還可以安排“值日生”的活動，讓全班孩子輪流做值日，訓(xùn)練他們的動手能力，培養(yǎng)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

　　要做一名高效率并且具有幸福感的幼兒教師，適當(dāng)?shù)亍巴祽小币彩怯胁呗院图记傻摹?/p>

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