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幼兒教師讀書筆記摘抄《給幼兒教師的一把金鑰匙》
認(rèn)真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀書筆記了。那要怎么寫好讀書筆記呢？下面是小編為大家整理的幼兒教師讀書筆記摘抄《給幼兒教師的一把金鑰匙》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、怎樣讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣
(教育策略)
1、 幫助幼兒建立合理的一日常規(guī)
吃飯、穿衣、睡覺、洗澡、如廁是幼兒的基本需要，也是他們習(xí)慣養(yǎng)成和行為學(xué)習(xí)的開始。教師要在滿足孩子基本需要的同時(shí)，幫助孩子在不斷重復(fù)和練習(xí)的過程中逐漸學(xué)會(huì)建立一種生活秩序，并內(nèi)化為自身的需要，使幼兒形成規(guī)律的一日生活習(xí)慣。
2、 對(duì)幼兒生活和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)可以采取游戲化的方式，并在日常生活中隨時(shí)督促。
要采取適合孩子的方式將枯燥的習(xí)慣養(yǎng)成變成符合孩子需要的、輕松有趣的活動(dòng)。如：吃完飯后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的游戲，讓孩子在輕松的氣氛中逐漸養(yǎng)成飯后擦嘴的習(xí)慣。
3、 家園要協(xié)同一致地培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
可以請(qǐng)醫(yī)生為家長講解不良衛(wèi)生習(xí)慣的影響，對(duì)本區(qū)域或本園孩子的身體狀況與衛(wèi)生情況進(jìn)行分析，引起家長對(duì)孩子衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重視。通過與家長交流，讓家長理解、支持，達(dá)成共識(shí)，從而形成家園共育，營造出一個(gè)更適宜孩子健康成長的環(huán)境。
4、 從成人自身做起，為幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成樹立榜樣。
有意識(shí)地與幼兒一起做好個(gè)人衛(wèi)生工作。如：外出游戲、解大小便后對(duì)孩子說“來，我們一塊洗手，把該死的細(xì)菌洗掉!”“準(zhǔn)備吃飯，大家一起去洗手吧!”
日常生活中要求幼兒做到的，自己也要做到。成人要有不影響別人的好習(xí)慣，才能要求孩子做到，如說話輕輕，走路輕輕，拿放東西也輕輕。
習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒，不應(yīng)按成人的意志而隨意改變。如：要養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，午睡時(shí)間到了就要讓孩子午睡。
5、 通過多種途徑，使幼兒明白良好生活衛(wèi)生習(xí)慣給自己和別人帶來的好處。
學(xué)習(xí)有關(guān)良好衛(wèi)生習(xí)慣的兒歌、故事。如：將《白雪公主》的故事，讓孩子知道如果白雪公主參加宴會(huì)時(shí)，穿的衣服臟兮兮，手臉都不干凈，王子就不會(huì)喜歡她了。
與孩子一起做實(shí)驗(yàn)。用顯微鏡觀察洗手后的水，使孩子看到不講衛(wèi)生的結(jié)果，從情感和認(rèn)知上明白為什么要講衛(wèi)生。通過開展“講衛(wèi)生之星”的評(píng)比，激發(fā)幼兒講衛(wèi)生的興趣。
直接告訴孩子該怎樣做。飯后用紙巾擦嘴，盡量保持桌面清潔，保持衣服的整潔等。不隨地亂丟紙屑，這些行為不僅自己舒服，而且還保持了環(huán)境衛(wèi)生。
6、 幼兒在生活習(xí)慣的養(yǎng)成中遇到困難時(shí)，成人要適當(dāng)幫助而不是替代。
當(dāng)孩子解大便不會(huì)擦屁股時(shí)，要鼓勵(lì)他們并教會(huì)辦法，而不是幫忙去擦。在穿衣有困難時(shí)可以示范，而不是直接幫他穿好。
二、怎樣讓幼兒成為一個(gè)自理能力強(qiáng)的人
(教育策略)
1、給予幼兒自己做事的機(jī)會(huì)，不包辦代替，滿足幼兒自己做事的愿望的愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。
給予機(jī)會(huì)。對(duì)活動(dòng)區(qū)的收拾整理，如果教師給予幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒將會(huì)迅速地完成整理工作，因?yàn)閷?duì)他們來說這個(gè)任務(wù)和玩一樣有趣。
給予時(shí)間。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)冷時(shí)，要給幼兒留出多一些時(shí)間穿脫鞋子、大衣，雖然教師能幫他們扣扣子、拉拉鏈，會(huì)使這些事更快地做完，但如果給幼兒時(shí)間來練習(xí)與掌握這些技能，可以增強(qiáng)他們的自理能力，養(yǎng)成自理的習(xí)慣。要記�。簬椭變簩W(xué)會(huì)自理是教師能為幼兒做的最重要的事。
提供活動(dòng)。為幼兒提供離開父母在外住宿一天的機(jī)會(huì)。幼兒自己帶洗漱用品，在幼兒園住宿一晚上。這一活動(dòng)能很好地鍛煉幼兒的獨(dú)立生活能力。
2、留心觀察、研究幼兒
當(dāng)幼兒發(fā)生消極情況時(shí)，要了解原因并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性教育
3、尊重幼兒自己的事情自己做的愿望，接納幼兒做事的過程中的不完善
4、幫助幼兒逐步掌握自理生活的方法。
提供造作的材料。
運(yùn)用游戲給予幼兒不必備的技能練習(xí)。如運(yùn)用“我是阿姨來喂飯”“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒騺斫探o孩子一些勞動(dòng)技能。孩子們?cè)谶@些游戲中，會(huì)學(xué)到一些吃飯、穿衣 、整理玩具等的基本技能。然后，再幫助孩子遷移到他自己的實(shí)際生活中。這種方法自然親切，收效較明顯。
用兒歌幫助幼兒熟悉和掌握做事的方法。不僅可以強(qiáng)化記憶，還能提高做事的興趣。
5、以鼓勵(lì)為主，不斷提高要求，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。
“喲!今天你自己穿衣服了，真能干。來讓老師瞧瞧!嗯，不錯(cuò)，如果這個(gè)地方再整理一下就更好了�！北M管幼兒洗手帕?xí)r弄了一地的水，還是要夸他：“洗手帕這么難得事，你都會(huì)做了，棒極了。下次我們一起來試試怎樣洗水才不會(huì)灑出來，好嗎?” 尊重幼兒“自己來”的嘗試，讓幼兒有持續(xù)自理的信心，敢于嘗試。和幼兒一起找出不足之處，并鼓勵(lì)他們下次更好地完成。
三、怎樣讓幼兒愛說會(huì)講
(教育策略)
1、 創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá),有話就說的語言環(huán)境
尊重幼兒的任何自由表達(dá)行為的行為，包括他們的自言自語，有的幼兒直到6歲自言自語也常常會(huì)伴隨著他們的活動(dòng)進(jìn)行，這是兒童語言發(fā)展區(qū)的一個(gè)重要特征。
教師不宜過多地評(píng)價(jià)幼兒說了什么，說得是否完整貼切等，吸引幼兒愿意自由表達(dá)處自己的思想和情感更為重要。
不輕易對(duì)幼兒說“不”，如果她的表達(dá)總是被排斥和否定，會(huì)使幼兒有挫折感而失去表達(dá)的愿望和興趣。
2、 豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)拓展幼兒語言交流的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒廣泛地接觸自然、社會(huì)，開展豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，不斷豐富幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)、感受，使幼兒有樂于表達(dá)、交流的內(nèi)容，真正有話可說。
成人要重視幼兒的提問 ，認(rèn)知回答他們的問題，或利用各種渠道(如書、互聯(lián)網(wǎng)、有關(guān)人員)和他們一起尋找問題的答案，或鼓勵(lì)幼兒向相關(guān)人員詢問。
為幼兒提供與人交往的機(jī)會(huì)和條件，比如鼓勵(lì)他們買東西、借東西，在與人交往時(shí)運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法或愿望，提醒幼兒使用禮貌用語。
3、 創(chuàng)造個(gè)別交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人平等對(duì)話。
以聊天的方式。善于捕捉幼兒生活中有趣的事件、突出的事例、明顯的物體特征等，激發(fā)幼兒把自己的見聞清晰講述出來的愿望，練習(xí)表達(dá)的技巧。
用問答的形式引導(dǎo)談話，對(duì)三、四歲的孩子提出的問題要具體，趣味性要強(qiáng)，如星期天誰帶比去趕集，路上你看見了什么?媽媽買了什么東西?對(duì)5歲以后的孩子提出的問題可以概括些，如你喜歡什么動(dòng)物?它長什么樣?
4、 利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
在日常生活中經(jīng)常給幼兒朗讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使其充分感受到語言的豐富與優(yōu)美。
鼓勵(lì)幼兒講故事、續(xù)編故事，學(xué)習(xí)用不同的詞語表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。
經(jīng)常和幼兒玩“詞語接龍”“說相反”“說詞造句”等游戲，一起念兒歌、順口溜、繞口令、民俗諺語等
5、 鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作交流的活動(dòng)
多給幼兒自由交談的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子之間互相接觸，互相對(duì)話。
和幼兒一起模仿廣播、電視、電影中的人物對(duì)話、片段，模仿節(jié)目主持人主持節(jié)目，學(xué)說相聲、廣告詞，為大家介紹食譜、預(yù)報(bào)天氣等，會(huì)讓幼兒感到說話很有趣，也很有意義。
組織和支持幼兒圍繞某一問題展開討論，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的不同意義和建議，并說明理由。還可以通過各種途徑進(jìn)一步尋找理由，以使自己的觀點(diǎn)得意成立。
6、 通過設(shè)計(jì)、提出問題，引導(dǎo)幼兒有話可說。
可引發(fā)討論的問題。最好是兩難的問題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，由此展開熱烈的討論。如你聽了這個(gè)故事，你認(rèn)為小明做得對(duì)嗎?為什么?這些問題能促進(jìn)不同發(fā)展水平的幼兒積極思考，使他們帶著問題思考，有話可說。
能激發(fā)想象的問題。這種問題往往沒有現(xiàn)成的答案，促使幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，多角度地回答問題，如出太陽的時(shí)候你想做什么?
便于換位思考的問題。為幫助幼兒理解文學(xué)作品，可設(shè)計(jì)、提出問題，啟發(fā)幼兒把自己假想成作品中的人物，用換位思考的方式去體驗(yàn)角色的行為及其心理過程，如假如你是XX，碰到這樣的事你會(huì)怎么做?
7、 主動(dòng)與不愛說話的幼兒交談。
像幼兒的父母那樣利用一切機(jī)會(huì)和幼兒交談，如穿衣、如廁、吃飯、玩時(shí)要隨機(jī)與他們交流。
像父母那樣耐心地與幼兒交談。與不愛說話的幼兒交談要比愛說話的幼兒交談困難得多，因此與他們交談要有耐心，要堅(jiān)持不懈，讓他們感受到別人想與自己交談的善意，收獲與他人交流帶來的方便和好處。
四、怎樣幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(教育策略)
1、 為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于安靜閱讀圖書的良好環(huán)境。
讓幼兒有便于擺放自己圖書的空間，如小書架、抽屜或紙箱等。
每天固定半小時(shí)作為全班讀書的時(shí)間。
經(jīng)常為幼兒讀書，讀書時(shí)先從他們最感興趣的內(nèi)容看起，看完后提出一些問題，使他不回答，也會(huì)感興趣并主動(dòng)去思考。
成人要多帶孩子到書店、兒童圖書館(閱覽室)、社區(qū)兒童活動(dòng)中心等場所，選擇合適的書陪孩子一起閱讀。
2、 積極誘導(dǎo)幼兒對(duì)圖書真正感興趣。
與孩子一起邊看邊講述家庭照片或活動(dòng)照片，在孩子面前表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的喜憂和情趣。
和孩子一起到圖書館或書店挑選孩子喜歡的書，時(shí)常為孩子做出熱愛閱讀的示范榜樣。
引導(dǎo)孩子一起閱讀信件、書報(bào)和周圍生活中�？梢钥吹降臉�(biāo)志，如商標(biāo)、路標(biāo)、廣告、提示語、玩具、藥品、商品的說明書，請(qǐng)柬、電視節(jié)目單、電腦、電視、邀請(qǐng)信、報(bào)刊、雜志中的文字等。
和孩子一起做自己的書，一起讀自制的書。
經(jīng)常有意識(shí)地給孩子讀書朗讀圖書，這樣能增加孩子的詞匯量，提高孩子語言學(xué)習(xí)的能力，并能直接引導(dǎo)孩子閱讀的積極性。
3、 正確指導(dǎo)幼兒閱讀。
有序地讀書，如按順序從上到下、從左到右、從前往后地翻閱圖書，按頁碼翻閱，一幅圖一幅圖地認(rèn)真閱讀。指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)從用手指標(biāo)題或文字讀逐步過渡到用眼從左到右、轉(zhuǎn)行閱讀。
在閱讀中練習(xí)生活實(shí)際適時(shí)提出問題，鼓勵(lì)孩子積極思考。如將《小兔乖乖》時(shí)可以文：“如果大灰狼來到小兔加敲門，小兔不開門會(huì)怎么樣呢?”“你也有想小兔一樣勇敢的時(shí)候嗎?”
試著與孩子交流讀后感。此時(shí)，最好一孩子講述為主，成人必須很專心、很有興趣的親她，并加以及時(shí)引導(dǎo)，避免孩子說著說著就跑題。
4、 培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
看書時(shí)坐姿端正，書本與眼睛的距離適當(dāng)，不躺著看書。
不在陽光下、走動(dòng)中、吃飯時(shí)看書或圖片，看書持續(xù)半小時(shí)后要讓眼睛適當(dāng)放松和休息。
不在書或圖片上亂涂亂畫，不隨意卷折書或圖片。
看完書或圖片后要放回原處，圖書有損壞要及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)。
幼師怎么跟父母溝通技巧
首先，與家長溝通要注意八項(xiàng)：
1、與家長溝通時(shí)要注意態(tài)度和語氣
2、要多途徑與家長交流
3、多征求家長的愿望、需求、意見
4、可以經(jīng)常更換信息欄
5、恰當(dāng)方式談?dòng)變盒袨閱栴}與家長溝通
6、特殊事件主動(dòng)坦誠與家長溝通
7、保持家庭隱私
8、冷靜處理與家長、幼兒的關(guān)系
其次，在與家長談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí)，可以著重注意以下幾點(diǎn)：
1、導(dǎo)入尊重感。
在與家長交往的過程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。班主任通常比家長更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長談話，特別是當(dāng)其子女在學(xué)�！瓣J了禍”的時(shí)候，班主任仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重。也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。
2、流露真誠感。
用真誠的語言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結(jié)合;以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。
3、評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí)。
4、注意談話形式與方式。
班主任與學(xué)生家長的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，班主任與家長的談話，切忌用教訓(xùn)式語氣，而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣；態(tài)度要隨和，語氣要婉和，語態(tài)要真誠，語調(diào)要親切，語勢(shì)要平穩(wěn)，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長的應(yīng)做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。
5、語言務(wù)求得體和有分寸。
語言是心靈的窗子，是一個(gè)人綜合修養(yǎng)的反映。身為人民教師，在與家長談話時(shí)也應(yīng)該為人師表。得體的稱呼，使對(duì)方一聽稱呼就有一種相知感，從而產(chǎn)生親切感，縮短交流雙方間的心理距離，甚至建立起感情基礎(chǔ)。教師得體的語言，可以贏得家長的尊敬，增加家長的可信度，形成和諧的溝通氛圍。所謂語言得體，最主要的是與職業(yè)身份、與場合、與交流的對(duì)象，與解決的問題得體。謙虛、中肯、客觀，掌握好分寸、語氣，不夸大，不縮小，不說過火的話、不說力所不能及的話；還要講話要溫和，不用過激詞語，不擺逼人氣勢(shì)，語氣誠懇等等。
6、談話要委婉和注重可接受性。
班主任和家長談話時(shí)，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過多。應(yīng)該給家長一種感覺：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長才會(huì)歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。要把握好溝通步驟的時(shí)序。“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會(huì)更樂于接受�？梢圆扇 氨苣嫒№槨钡牟呗�，避免觸動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略；也可以采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因?yàn)橥患拢梢詮亩鄠�(gè)角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。
要注意了解各種忌語，盡量不說別人忌諱的話語。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。
擴(kuò)展閱讀
家長與孩子溝通技巧及反思
以欣賞的眼光看孩子
“人無完人，金無足赤”，家長要對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)。暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛的孩子，我們要一起成長，我們要一起面對(duì)很多問題，我們會(huì)比別人生活得更幸福、更有樂趣�，F(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長而驕傲，將來我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”，因?yàn)�，每個(gè)人都是有天賦的，但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒。就像打開寶藏的口訣“芝麻，開門”一 樣，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣，那就是“你最棒”。
對(duì)孩子的要求具體化
家長有一種習(xí)慣就是容易語重心長，但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無效的，也是無益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。同事的孩子上初三了，她很著急，就對(duì)孩子說：“初三了，可得下功夫�！焙⒆訁s很茫然，反過來問：“怎樣是下功夫?”你的要求孩子無從下手，其實(shí)你也說不清楚操作程序。積極的方式是要以一種具體的問話，通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂趣。
抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)不放松
新學(xué)期開始時(shí)。這是一個(gè)新階段的開始，學(xué)生總會(huì)有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學(xué)，把學(xué)習(xí)搞上去，做一個(gè)好學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的這一上進(jìn)心，家長應(yīng)該珍視和愛護(hù)。這是家長對(duì)他的要求和制定的目標(biāo)，他會(huì)牢記在心。
享受成功喜悅時(shí)。假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng)、單科競賽獲了獎(jiǎng)、文明禮貌獲獎(jiǎng)，等等。家長若能在祝賀、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子提出明確具體的要求，將會(huì)收到滿意的效果。
孩子受到委屈時(shí)。家長若能主動(dòng)地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋，孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情，更易于接受家長的告誡。
孩子有困難或失敗時(shí)。家長這時(shí)不是訓(xùn)斥，而是肯定成績，對(duì)不足之處給予指點(diǎn)。家長要以樂觀豁達(dá)的精神感染孩子，讓孩子擁有積極樂觀的精神，快速飛出“困境”。
他人取得優(yōu)良成績時(shí)�？吹絼e人取得好成績，孩子往往會(huì)暗下決心，家長要抓住此時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊�，使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng)
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