教育碩士《教育科學(xué)研究方法》模擬題及答案

時(shí)間：2023-02-24 11:30:32 教育碩士我要投稿

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2017教育碩士《教育科學(xué)研究方法》模擬題及答案

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

2017教育碩士《教育科學(xué)研究方法》模擬題及答案

　　1.教育研究方法成為一門獨(dú)立的學(xué)科是在 ( )

　　A.直覺觀察時(shí)期之前 B.直覺觀察時(shí)期 C.以分析為主的發(fā)展時(shí)期 D.系統(tǒng)綜合發(fā)展時(shí)期

　　2.★教育研究的最高水平是 ( )

　　A.直覺觀察水平 B.探究研究水平C.遷移推廣水平 D.理論研究水平

　　3.進(jìn)行教育研究的起始環(huán)節(jié)是 ( )

　　A.教育研究設(shè)計(jì) B.文獻(xiàn)檢索C.理論構(gòu)思 D.選題

　　4.在取樣的基本方法中，又叫類型抽樣的是 ( )

　　A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣 B.系統(tǒng)隨機(jī)取樣C.分層隨機(jī)取樣 D.整群隨機(jī)取樣

　　5.教育研究中最基本、最常用的一種研究方法是 ( )

　　A歷史研究 B.觀察研究C.調(diào)查研究 D.實(shí)驗(yàn)研究

　　6.對(duì)某一調(diào)查對(duì)象在一個(gè)較長的時(shí)間內(nèi)的特征變化進(jìn)行調(diào)查，目的是了解研究對(duì)象前后的變化和差異情況，這是教育調(diào)查研究中的 ( )

　　A.現(xiàn)狀調(diào)查 B.相關(guān)調(diào)查C.發(fā)展調(diào)查 D.預(yù)測(cè)調(diào)查

　　7.一個(gè)測(cè)驗(yàn)要能實(shí)際測(cè)出其所要測(cè)量的特性或功能的程度，這是對(duì)測(cè)量工具要求中的 ( )

　　A.效度要求 B.信度要求C.難度要求 D.區(qū)分度要求

　　8.首次提出“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”概念的是 ( )A羅吉爾·培根 B弗朗西斯·培根C.達(dá)·芬奇 D.伽利略

　　9.進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所用的符號(hào)中，表示一次測(cè)試或觀察的是 ( )A.X B.CC.0 D.R

　　10.★從理性的抽象上升到理性的具體，目的是取同舍異，將具體概括為一般，這是基本思維邏輯方法中的 ( )

　　A.分析 B.綜合C.歸納 D.演繹

　　11.由余果推余因，其結(jié)論具有或然性，是歸納分析主要方法中哪一方法的特點(diǎn)? ( )

　　A.求同法 B.求異法C.共變法 D.剩余法

　　12.計(jì)算未分組數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的公式是 ( )

　　13.在方差分析中，可處理多個(gè)自變量與多個(gè)因變量相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)技術(shù)是( )

　　A.單因素方差分析 B.三因素方差分析 C.協(xié)方差分析 D.多元方差分析

　　14.教育研究報(bào)告中，列舉參考的期刊所表述的主要項(xiàng)目和順序是 ( )

　　A.作者姓名、文章標(biāo)題、期刊刊名和期號(hào) B.文章標(biāo)題、作者姓名、期刊刊名和期號(hào)

　　C.期刊刊名、文章標(biāo)題、期號(hào)和作者姓名 D.文章標(biāo)題、期刊刊名、期號(hào)和作者姓名

　　15.同一層次各指標(biāo)只能是并列關(guān)系，這就要求在編制教育科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)要遵循( )

　　A.一致性 B.獨(dú)立性C.可測(cè)性 D.可行性

　　二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　16.★教育科學(xué)研究方法

　　17.樣本

　　18.無關(guān)變量

　　19.定性分析采集者退散

　　20.次數(shù)分布表

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

　　21.★簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究過程的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

　　22.★確立研究課題的基本要求是什么?

　　23.簡(jiǎn)述歷史研究法的主要作用。

　　24.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究成果表述的基本要求。

　　四、論述題(每小題13分，共26分)25.★試述現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的四個(gè)基本特征。

　　26.★什么是理論構(gòu)思?試述其包含的內(nèi)容及好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的主要標(biāo)準(zhǔn)。

　　參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展。在系統(tǒng)綜合發(fā)展時(shí)期，教育研究方法從哲學(xué)方法中分化出來，成為一個(gè)獨(dú)立的專門研究領(lǐng)域，教育研究方法本身為研究對(duì)象，它意味著人們認(rèn)識(shí)的深化。采集者退散

　　2.★D【解析】此題主要考查教育研究的兩個(gè)層次表現(xiàn)的四種水平。理論研究水平是教育研究的最高水平穗過教育研究形成較完善的理論體系，解釋和預(yù)示教育發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　3.D【解析】此題主要考查選題。選擇和確定研究課題是進(jìn)行教育研究的起始環(huán)節(jié)，并且是關(guān)鍵性的一步。

　　4.C【解析】此題主要考查取樣的基本方法。分層抽樣又叫類型抽樣、配額抽樣。此題為記憶性題目，考生對(duì)一些概念的其他叫法往往容易忽略。

　　5.B【解析】此題主要考查教育觀察研究的相關(guān)知識(shí)。教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。

　　。教育觀察是教育研究中最基本、最常用的一種方法。

　　6.C【解析】此題主要考查發(fā)展調(diào)查。按調(diào)查目的劃分，教育調(diào)查研究可分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查，發(fā)展調(diào)查是對(duì)某一調(diào)查對(duì)象在一個(gè)較長的時(shí)間內(nèi)的特征變化進(jìn)行的調(diào)查，其目的是了解研究對(duì)象前后的變化和差異情況。

　　7.A【解析】此題主要考查對(duì)測(cè)量工具要求。效度是反映測(cè)量的結(jié)果與測(cè)量所要達(dá)到的目標(biāo)的二者之間相符合的程度。

　　8.A【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究歷史發(fā)展的相關(guān)知識(shí)�？忌枰⒁獾氖窃�“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”概念提出這一問題上不要把羅吉爾·培根和弗朗西斯·培根(現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)之父)弄混。

　　9.C【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的符號(hào)。O是英語單詞observe觀察的打頭字母。由“觀察”想到observe，即可記住表示一次測(cè)試或觀察的符號(hào)是“0”。

　　10.★B此題主要考查基本思維邏輯方法。綜合是將事物各個(gè)部分和要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體加以考察，從內(nèi)在的相互關(guān)系中把握事物的本質(zhì)和整體特征的思維方法，它以分析為起點(diǎn)，在思維方向上與分析法相反。

　　11. D【解析】此題主要考查歸納分析的主要方法。剩余法，就是被研究的某種復(fù)合現(xiàn)象是由某種復(fù)合原因引起的，除去已知因果聯(lián)系的部分，則剩余部分之間也可能存在著因果聯(lián)系。其特點(diǎn)是由余果推余因其結(jié)論具有或然性。

　　12.B【解析】此題主要考查差異量數(shù)的相關(guān)公式。A選項(xiàng)是未分組數(shù)據(jù)方差公式，C選項(xiàng)是分組數(shù)據(jù)方差公式，D選項(xiàng)是分組數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差公式。

　　13.D【解析】此題主要考查方差分析。多元方差分析可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中同時(shí)對(duì)一系列單因變量統(tǒng)計(jì)分析的內(nèi)容加以綜合性地考察。

　　14. A【解析】此題主要考查教育研究報(bào)告的寫作格式。此題為記憶性題目，所需注意的是，參考期刊要與參考書籍的表述區(qū)分開。參考書籍的表述項(xiàng)目和順序是：作者姓名、書名、出版時(shí)間和頁數(shù)。

　　15. B【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的內(nèi)容。編制教育科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要遵循一致性、獨(dú)立性、可測(cè)性和可行性等要求。其中獨(dú)立性是指所確定的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立性，同一層次的指標(biāo)之間內(nèi)涵不雷同，外延不交叉。

　　二、名詞解釋題

　　16.★(P4)教育科學(xué)研究方法是按照某種途徑，有目的、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。

　　17.樣本，是從總體中抽取的、對(duì)總體有一定代表性的一部分個(gè)體，也稱為樣組，它是能夠代表總體的一定數(shù)量的基本觀測(cè)單位，樣本中所包含的個(gè)體的數(shù)量稱為樣本容量。

　　18.無關(guān)變量也叫控制變量，指在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量。

　　19.定性分析就是指研究者在對(duì)所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進(jìn)行系統(tǒng)審查、匯總、歸類的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內(nèi)在特性的過程;它是一個(gè)對(duì)資料的分類、描述、歸納、抽象的過程。

　　20.次數(shù)分布表是把所有數(shù)據(jù)按大小分為若干組，把所有的數(shù)據(jù)歸到有關(guān)的組內(nèi)，得到數(shù)據(jù)在各組內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)(也稱頻數(shù))，從而清楚地看出全部數(shù)據(jù)的分布情況。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　21.★簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究過程的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

　　答：(1)研究課題的選定，文獻(xiàn)資料的檢索，理論構(gòu)思的形成，制定研究計(jì)劃;

　　(2)實(shí)施研究計(jì)劃，搜集、整理、分析研究得到的資料數(shù)據(jù);

　　(3)得出結(jié)論，寫出研究報(bào)告或論文。

　　22.★確立研究課題的基本要求是什么?

　　答：(1)問題必須有價(jià)值;(2)問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù);

　　(3)問題必須具體明確;(4)問題要新穎有獨(dú)創(chuàng)性;(5)問題要有可行性。

　　23.簡(jiǎn)述歷史研究法的主要作用。

　　答：(1)揭示教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育的實(shí)質(zhì);

　　(2)有助于我們借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)未來教育發(fā)展的方向

　　(3)有助于我們開拓新的教育研究領(lǐng)域和研究課題，并不斷提高研究人員的評(píng)判分析能力。

　　24.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究成果表述的基本要求。

　　答：(1)在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新;(2)觀點(diǎn)和材料的一致性;(3)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收;本文來源:考試大網(wǎng)(4)書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整。

　　四、論述題

　　25.★試述現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的四個(gè)基本特征。

　　答：(1)提高教育研究的理論化程度�，F(xiàn)代教育科學(xué)研究非常強(qiáng)調(diào)理性作用，這一特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

　�、佻F(xiàn)代教育科學(xué)研究非常強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)作用;②提高研究過程中理論的構(gòu)造性、清晰性和概括性;③理論地研究教育。

　　(2)教育研究方法的多元化、多樣性與統(tǒng)一性。

　�、佼�(dāng)代教育研究，不同的教育哲學(xué)觀構(gòu)成不同層次的認(rèn)識(shí)論和方法論，建構(gòu)不同的理論體系;

　　②教育研究方法的發(fā)展在呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)的同時(shí)也表現(xiàn)出統(tǒng)一性的特點(diǎn)。

　　(3)關(guān)注教育研究的社會(huì)性和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。采集者退散

　�、僭谘芯磕繕�(biāo)的確定上，以價(jià)值導(dǎo)向作為根本依據(jù);

　�、谠谘芯窟^程的實(shí)施上，強(qiáng)調(diào)大教育觀;

　�、墼谘芯糠椒ㄉ希鼜�(qiáng)調(diào)人的主體性，重視非理性因素在教育研究過程中的作用;

　�、茉谘芯康慕M織形式上，強(qiáng)調(diào)在個(gè)體研究基礎(chǔ)上的集團(tuán)認(rèn)識(shí)主體——科學(xué)研究群體;