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新概念教你提升英語綜合能力
引導(dǎo)語：如何找到一種方法或?qū)W習(xí)一種教材，使各種能力達(dá)到全面的平衡，幫助孩子們提高英語學(xué)習(xí)的綜合能力成為大家都關(guān)注的話題。那么，下面小編就和大家一起來看看，新概念英語是怎么說的。
一、 聽
聽力作為中考考試中的首要必考內(nèi)容，如果掌握不好，會(huì)給參加考試的孩子們當(dāng)頭一棒，直接影響接下來的考試情緒。那么新概念如何可以教你提高聽力?其實(shí)新概念這一系列經(jīng)典教材，大家完全可以把它當(dāng)成是一套很好的聽力教材。新概念的配套錄音有英音和美音兩種。大家完全可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行購買或者下載。一套教材在手，你可以：
第一步，盲聽。不看單詞，不看課文，直接聽，看自己能聽懂多少，遇到生詞，猜測(cè)其中的意思，大致了解文章的意思。隨著聽的遍數(shù)的增多，對(duì)于文章的理解也越來越透徹，同時(shí)在這個(gè)過程中也間接的增強(qiáng)了自己的閱讀理解能力。
第二步，聽寫。聽到差不多能聽出來全篇的內(nèi)容時(shí)，便去聽寫。同時(shí)把聽寫下來的內(nèi)容與原文對(duì)照，查缺補(bǔ)漏，看有什么不同，分析不同之處。
第三步，跟讀。注意語音語調(diào)的變化，跟讀模仿，盡量達(dá)到惟妙惟肖，聽說一體，這樣不僅鍛煉了聽力也加強(qiáng)了口語。
二、 說
口語雖然在中考中沒有被單獨(dú)拿出來考核，但是口語聽力是分不開的，而且英語學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，與別人交流，那么說一口漂亮的口語也是必不可少的了。
課堂上的練習(xí)與對(duì)話，課下的模仿閱讀，大聲地讀出來，以及我們一直要求的背誦，將課文熟練到成為自己的東西并脫口而出，這些都是在為我們的口語做積累。英語學(xué)習(xí)最簡單最純粹的途徑其實(shí)就是背誦和模仿。在背誦和模仿過程中，口語的積累是循序漸進(jìn)的。有了更多的輸入，才會(huì)有精彩的口語輸出。
三、 讀
閱讀的重要性更不必多說，完形填空，閱讀理解，也是占試卷篇幅最長的部分。如何提高?新概念教材本身就是一系列趣味性極強(qiáng)的閱讀教材，從二冊(cè)開始，每篇都是一個(gè)小故事，短小精悍，趣味性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)，語法體系強(qiáng)大，并且循環(huán)往復(fù)，橫向拓展，縱向加深的講解練習(xí)一個(gè)語法點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)诓粩嗟闹貜?fù)練習(xí)中不斷鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)同時(shí)又進(jìn)一步的加深此語法點(diǎn)的學(xué)習(xí)，直接克服同學(xué)們的閱讀障礙，同時(shí)也排除掉對(duì)于完形填空的手足無措和無從下手。
四、 寫
寫作作為中考的最后考察項(xiàng)目，在考試中也占有舉足輕重的地位，如果想獲得高分就要做到萬無一失。新概念教材除了背誦獲得的日常積累外。我們?cè)谡n后的summary摘要寫作過程中，可以不斷地加強(qiáng)練習(xí)英語寫作。以新概念二冊(cè)為例，從開始的用自己的話回答課后問題，所有問題便可連成本文的摘要，到第四單元，通過學(xué)習(xí)課文，給予關(guān)鍵詞和連接詞，利用關(guān)鍵詞和連接詞連接出更長更漂亮的各種句子。不僅在語法方面得到鞏固，在寫作的循環(huán)練習(xí)中，同學(xué)們可以寫出更多不僅沒有語法錯(cuò)誤而且非常地道的句子。無形中使你的寫作有了更進(jìn)一步的提升。
五、 譯
中考試題中，會(huì)出現(xiàn)無論是完成句子還是根據(jù)中文意思填空等題目，這些都是翻譯題。翻譯的內(nèi)容看似簡單，其實(shí)考察的不僅是單詞拼寫的掌握，還有詞組，語法等等綜合運(yùn)用。這些新概念教材可以幫你全面掌握，新概念會(huì)讓你在一定的語境中輕松的記住單詞以及文中的詞組，語法的邏輯與體系幫你扎實(shí)語法。這些都會(huì)幫助同學(xué)們?nèi)〉酶叩姆謹(jǐn)?shù)。
聽說讀寫譯樣樣都重要，項(xiàng)項(xiàng)需精通，但聽說讀寫譯其實(shí)又是息息相關(guān)，互相影響，互相聯(lián)系的。如同木桶一樣，最短的一塊板子最終決定木桶的命運(yùn)，所以，眾板一起提高，才是最好的提升。那么，它們的綜合提高就系在并交給這一系列經(jīng)久不衰的經(jīng)典教材吧——新概念。
延伸閱讀：新概念英語口語練習(xí)技巧
一，如何用英文簡單界定一個(gè)東西的技巧。
美國人和美國人交談80%是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國人常說where is the book(這本書在哪兒)?很少有人說what is a book(書是什么)?而美國的小學(xué)生就開始問：what is the book?這種where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答what is a book?因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)英語教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。
二，如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練how to explain things in different ways(用不同的方式解釋同一事物)。
一種表達(dá)式對(duì)方不懂，美國人會(huì)尋找另一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋�(gè)，但表達(dá)它的語言符號(hào)可能會(huì)很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，i love you(我愛你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動(dòng)思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變，我聽不懂i love you，肯定也聽不懂i love her.如果替換為i want to kiss you，i want to hug you，i will show my heart to you等，或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》，告訴對(duì)方那就是愛，這樣一來對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)式對(duì)方聽不清楚，舉一個(gè)簡單易懂的例子來表達(dá)，直到對(duì)方明白。
三，我們必須學(xué)會(huì)美國人怎樣描述東西。
從描述上來講，由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時(shí)間上來說，中國人是按自然的時(shí)間順序來描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說的那個(gè)地方是最重要的。美國人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時(shí)間描述上的巨大差別。
第四，要學(xué)會(huì)使用重要的美國習(xí)語。
不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語”。比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習(xí)語。所以和美國人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國習(xí)語，他馬上就會(huì)覺得很親切，也很愛和你交流。那么什么是習(xí)語?就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí)，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。
第五，學(xué)會(huì)兩種語言的傳譯能力。
這是衡量口語水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語必須丟掉自己的母語，這是不對(duì)的。
第六，要有猜測(cè)能力。
為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但我覺得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國口語很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來架起一座橋梁來彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。
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