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2017年托福綜合寫作解題思路拆解
托福綜合寫作需要考生在閱讀完所給的文章以及聽(tīng)完聽(tīng)力材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。對(duì)于這一部分，一個(gè)常見(jiàn)的誤解是：綜合寫作全看聽(tīng)力，只要聽(tīng)力聽(tīng)懂并記下來(lái)就能拿分。下面是yjbys小編為大家?guī)?lái)的托福綜合寫作解題思路拆解，歡迎閱讀。
一、綜合寫作的閱讀部分
首先說(shuō)說(shuō)綜合寫作的閱讀部分。閱讀部分是一篇“總—分”結(jié)構(gòu)的文章。在第一段開(kāi)頭引入主題，介紹背景知識(shí)，段尾給出總論點(diǎn)或總議題，而下面的段落會(huì)從不同方面佐證總論點(diǎn)，或?qū)τ诘谝欢翁岢龅膯?wèn)題給出解決或解釋方案。
對(duì)于詞匯量有一定基礎(chǔ)的考生，3分鐘的時(shí)間足夠理解文章、理清邏輯，所以，筆者一般建議考生弄懂閱讀文章的大意后，在草稿紙上用最簡(jiǎn)單的文字或符號(hào)記錄下總論點(diǎn)和分論點(diǎn)，以防止聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候忘了閱讀文章的主題，造成理解困擾。
考生在記筆記時(shí)，切忌整句照抄，因?yàn)檎湔粘粍t耽誤閱讀部分的時(shí)間，二則聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)也沒(méi)精力去看，所以一定要理解了之后再記。記完后，具有較多刷題經(jīng)驗(yàn)的考生可以簡(jiǎn)單地預(yù)測(cè)一下聽(tīng)力的反駁思路。
聽(tīng)力在必定反駁的基礎(chǔ)上，主要有兩種反駁邏輯：一是直接反駁，即直接指出閱讀分論點(diǎn)中存在與事實(shí)相悖的部分;二是間接反駁，即部分承認(rèn)分論點(diǎn)的內(nèi)容，但切斷其與閱讀總論點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系。
比如，假設(shè)閱讀文章的總論點(diǎn)是“某新型能源很好”，分論點(diǎn)是“其無(wú)有害氣體排放有益于環(huán)保”，如果聽(tīng)力材料直接反駁，會(huì)說(shuō)“該能源實(shí)際上因種種原因存在對(duì)環(huán)境的破壞”;如果聽(tīng)力材料間接反駁，會(huì)說(shuō)“該能源確實(shí)環(huán)保，但其他方面如成本存在較大問(wèn)題。”
二、綜合寫作的聽(tīng)力部分
到了聽(tīng)力部分，會(huì)播放一段2分鐘左右的課堂講座片段，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地反駁閱讀的分論點(diǎn)，從而達(dá)到反駁閱讀總論點(diǎn)的目的。
一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力的前幾句話會(huì)表達(dá)對(duì)閱讀的整體反駁，基本不需要記錄，而一旦聽(tīng)到first或者類似的分論點(diǎn)信號(hào)詞，或明確提到了閱讀第一段的關(guān)鍵詞，考生則需引起注意。因?yàn)槁?tīng)力的信息量有限，且邏輯對(duì)應(yīng)性很強(qiáng)，大多數(shù)的邏輯信息記憶考生其實(shí)不需要依賴筆記。所以在聽(tīng)力部分切忌記錄太多沒(méi)用的細(xì)節(jié)，需要記錄的是閱讀中沒(méi)有提到的名詞和動(dòng)詞，總量控制在每個(gè)論點(diǎn)6個(gè)單詞以內(nèi)。
考生如果沒(méi)有聽(tīng)出完整的聽(tīng)力反駁細(xì)節(jié)，此時(shí)最重要的就是是判斷好大方向——是直接反駁還是間接反駁，再根據(jù)記錄下來(lái)的碎片詞匯構(gòu)想出整體的邏輯。有時(shí)候，考生結(jié)合記錄下來(lái)的碎片詞匯，再加上對(duì)于該話題本身的了解，是可以“腦補(bǔ)”出完整的反駁內(nèi)容的。
三、寫作部分
最后到了寫作的時(shí)候，筆者在此提出幾個(gè)長(zhǎng)期被廣大考生忽略的問(wèn)題和要點(diǎn)：
1、寫作的任何內(nèi)容都是出自閱讀和聽(tīng)力材料，而非考生自己的思考和判斷，所以一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“閱讀說(shuō)”“聽(tīng)力說(shuō)”等。
2、上述的“閱讀說(shuō)”“聽(tīng)力說(shuō)”最好用一般現(xiàn)在時(shí)，這樣從句的時(shí)態(tài)更加容易處理;寫作具體內(nèi)容時(shí)，如果寫作的內(nèi)容是明確發(fā)生在過(guò)去的事，一定要用過(guò)去式。
3、習(xí)慣使用模板的考生須注意模板的泛用性問(wèn)題，不能隨便套用。比如，有一小部分綜合寫作的閱讀部分，其幾個(gè)分論點(diǎn)分別為對(duì)第一段某一現(xiàn)象的一種解釋假說(shuō)(如解釋小冰河期產(chǎn)生的原因，可以從洋流干擾、火山噴發(fā)、人口減少三方面的假設(shè)來(lái)解釋)，這幾個(gè)分論點(diǎn)在邏輯上是互斥的，在寫的時(shí)候要體現(xiàn)出來(lái)(可以使用“the first hypothesis in the reading is …”的表達(dá)，而不要用“the reading thinks …”這類模板套用，即不能直接寫“the reading thinks小冰河期的產(chǎn)生是由于洋流干擾”，接下來(lái)又寫“the reading thinks小冰河期的產(chǎn)生是由于火山噴發(fā)”)。
雖然官方要求的字?jǐn)?shù)是150~225詞，但實(shí)際上超出一定字?jǐn)?shù)是沒(méi)有問(wèn)題的，不過(guò)最好控制在300詞以內(nèi)。
綜合寫作一般包含三個(gè)分論點(diǎn)，其中兩個(gè)分論點(diǎn)的邏輯和內(nèi)容復(fù)雜性一般較低，考生比較容易弄懂，而另一個(gè)分論點(diǎn)會(huì)偏難。對(duì)于綜合寫作，TPO是唯一可行的練習(xí)材料，考生需多加利用，寫得越多就越熟悉出題的套路，尤其是聽(tīng)力的兩種反駁邏輯。
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