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托福閱讀基礎(chǔ)訓練法
引導語：關(guān)于托福閱讀基礎(chǔ)訓練的方法，由應(yīng)屆畢業(yè)培訓網(wǎng)整理而成，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀。
一、增強閱讀基礎(chǔ)的最佳規(guī)劃
1 給自己一個明確的schedule
堅持每天精讀按照學科分類的TPO原文，復習鞏固生詞難詞，整理句子結(jié)構(gòu)，梳理段落以及篇章。堅持二十天，一定會突飛猛進哦~
2 定期�？�
給自己定一個學習周期，每隔一段時間就做一個測試，檢驗一下自己的成果，如果有進步就鼓勵自己堅持下去;或者找找自己的問題所在~
二、托�？荚嚨哪康氖鞘裁�?
眾所周知，欲申名校，先奪標化;而標化之先頭在托福。欲奪托福，則必先爭聽讀。我們來談?wù)勗鯓訌母旧细愣ㄍ懈ｉ喿x。
在講閱讀基礎(chǔ)的鞏固之前，我們需要廓清一個認識，就是托福閱讀不僅僅是托福閱讀。怎么理解這句話呢?ETS官方培訓師告訴我們說，托福閱讀的文章實際上是由國外大學一年級的各個學科的導論教材改編而來。其最初目的是為了測試學生是否能準確無誤的理解大學課程。由此，如果我們能徹底的攻克托福閱讀，就意味著我們能讀懂國外大學的教材了。讀懂原版教材，對大多數(shù)目前的托�？忌裕^對是一件不小的挑戰(zhàn)。今天，就告訴你如何將讀懂教材跟挑戰(zhàn)閱讀高分一舉拿下。
既然托福閱讀的文章是由教材改編而來，那我們就將讀懂教材的問題也放在讀懂托福文章的角度上來。目前托福閱讀的文章難度變化不大，但是出題的“難度”在逐漸加大。這種“難度”，本質(zhì)上是體現(xiàn)在ETS變得更注重從文章理解的角度上設(shè)置題目了。由此，想要更高效的解題，想要讀懂教材，就變成了一而二，二而一的問題了。
三、怎樣訓練托福閱讀的基礎(chǔ)?
托福閱讀的基礎(chǔ)就是精讀TPO文章。在基礎(chǔ)階段，我們不去過分的強調(diào)解題(托福備考分為加強基礎(chǔ)+增進解題能力+提升解題速度三個階段)，而是強調(diào)將TPO閱讀的文章讀通。所謂文章通讀，就是說除了專有名詞之外，學員能了解相關(guān)詞匯的基本意思，且能理解(不一定是語法意義上的完全解釋)每個句子的結(jié)構(gòu)層次、邏輯關(guān)系，并且還能通達整個段落乃至篇章的結(jié)構(gòu)特征。
試舉一例，這里有一段選自TPO的文章：
It should be obvious that cetaceans-whales, porpoises, and dolphins-are mammals. They breathe through lungs, not through gills, and give birth to live young. Their streamlined bodies, the absence of hind legs, and the presence of a fluke1 and blowhole2 cannot disguise their affinities with land dwelling mammals. However, unlike the cases of sea otters and pinnipeds (seals, sea lions, and walruses, whose limbs are functional both on land and at sea), it is not easy to envision what the first whales looked like. Extinct but already fully marine cetaceans are known from the fossil record. How was the gap between a walking mammal and a swimming whale bridged? Missing until recently were fossils clearly intermediate, or transitional, between land mammals and cetaceans.
1.我們先來看看單詞：
該段話涉及的主要專有名詞有：Cetaceans, fluke, blowhole, otter, pinnipeds, walrus. 我們認為，學生是不一定要掌握的。
其中需要掌握，但是大部分學生已經(jīng)達標的單詞有，像origin, obvious, whales, mammals, breathe, lungs, streamlined, absence, presence, functional這些詞匯，對于絕大多數(shù)初高中學生而言，也不存在什么挑戰(zhàn)。
此外，不要求但是鼓勵認識的單詞有：dolphins，otter，seal
需要掌握但是可能還存在挑戰(zhàn)的詞匯有：hind, disguise, affinity, dwelling, limb，envision, extinct,marine, intermediate, transitional.
2.接下來我們看看句子的分析：
第一個句子：主要看It...that的句子結(jié)構(gòu)，that后面跟簡單句從句。【主要語法點為：插入語，形式主語。這種完整解釋，不要求學生掌握】。→中心：顯然，C是哺乳動物。
第一個句子：這(內(nèi)容在后面“cetaceans—whales, porpoises, and dolphins/屬于插入語，可以先不看/—are mammals”)是很明顯的【主要語法點為：插入語，形式主語。這種完整解釋，不要求學生掌握】。→中心：顯然，C是哺乳動物。
第二個句子：他們呼吸，通過肺，不是通過腮，并且生出活體幼崽【主要語法點為，through引導的方式狀語，and引導的并列結(jié)構(gòu)】。→中心：描述C具備的哺乳動物特征。
第三個句子：他們流線型的身軀，/缺失后腿，且出現(xiàn)了Fluke & blowhole
(這里也是插入語)/，不能隱藏他們with陸生哺乳動物的屬性�！局饕Z法點為，插入語，with引導的伴隨狀語】→中心：C還是有隱藏不住的哺乳動物屬性。
第四個句子：但是，/與海獺和P(海豹、海獅以及W，他們的肢體是有用的，不論在陸上和海上)的例子不一樣(unlike the cases，與...的cases不一樣)/,這是不容易的，去設(shè)想第一只鯨魚看起來像什么�！局饕Z法點為，介賓短語unlike the cases做狀語，介賓短語of sea otters and pinnipeds做后置定語，seals，sea lions同位語，whose...定于從句，it做形式主語(主語為不定式，不定式內(nèi)容為動賓結(jié)構(gòu)，其中賓語為從句結(jié)構(gòu))】→中心：但是，與...的例子不同，想象第一只鯨魚的長相并不容易。
第五個句子：滅絕的但是已經(jīng)完全海生的C被了解，從化石記錄中�！局饕Z法點為：被動語態(tài)，并列結(jié)構(gòu)】→中心：對C的了解，是通過化石記錄獲得的。
第六個句子：怎樣這個gap between a walking mammal and a swimming whale 被鏈接起來的?【主要語法點為：后置定語，疑問句】→中心：兩者怎么連起來的?
第七個句子：缺失直到最近，是化石，清晰的，居中鏈接的，轉(zhuǎn)化性的，在陸生哺乳動物和C之間的�！局饕Z法點：倒裝，形容詞短語做后置定語】，正常表達是：Fossils clearly intermediate, or transitional, between land mammals and cetaceans are missing until recently.→中心：直到最近，能呈現(xiàn)鏈接的化石才被發(fā)現(xiàn)。
3.最后，我們來看看段落+篇章的結(jié)構(gòu)特征。
在此之前，我們來回顧一下本段所有句子的意思：(1)顯然，C是哺乳動物。(2)他們呼吸，通過肺，不是通過腮，并且生出活體幼崽。(3)C還是有隱藏不住的哺乳動物屬性。(4)但是，與...的例子不同，想象第一只鯨魚的長相并不容易。(5)對C的了解，是通過化石記錄獲得的。(6)地上走的哺乳動物跟(海生的)C是怎么連起來的?(7)直到最近，能呈現(xiàn)鏈接的化石才被發(fā)現(xiàn)。
本段前三句，都在強調(diào)C的哺乳動物屬性;第四句開始涉及起源問題;第五句說明了解起源問題的途徑;第六句是修辭性的設(shè)問;第七句是了解途徑的確認和確定。
所以段落結(jié)構(gòu)分為兩部分：一，C的哺乳動物屬性;二，通過化石來了解C。如果聯(lián)系篇章(此處的篇章表現(xiàn)為標題)，就更加明顯了。C的起源，C的哺乳動物屬性，(我們要通過化石認識C)。真正關(guān)鍵的詞也就是，C是mammal，know it through fossil。
四、關(guān)于單詞突破的方法
1 入手一本專業(yè)編排的詞匯手冊
好的詞匯書(不是越厚越好，解釋越多越好)往往解釋通俗，厚薄適宜。市面上的詞匯書普遍很多過厚，原因是越厚的書越好買個好價錢。單詞速記小貼士：被單詞重在重復，只要你定好周期堅持下去，一定會有療效。千萬別放棄治療
2整理詞匯
以學科為單位，在閱讀當中悉心整理。這個方法比較清苦，但針對性最強，減小最快。整理小竅門：以學科為單位，將這類單詞整理在專門的筆記本上，每天翻閱復習。
五、關(guān)于句子層次、邏輯關(guān)系的突破方法
1多接觸TPO原文
直接多接觸TPO的閱讀文章，了解文章句子的多樣性與復雜度。很多時候我們會通過一些基礎(chǔ)課程(如新概念等等課程來補英語(精品課)基礎(chǔ))，老王認為并不可取。我們完全可以以TPO的文章為素材，逐句精讀。平心而論，托福文章難度還是比較適中(這里我們必須把做題這個環(huán)節(jié)先剔除掉)，完全可以被初中以上、英語基礎(chǔ)適中的孩子所接受。
2 按照學科分析長難句
根據(jù)專門整理好的TPO長難句素材，深挖句子中的關(guān)系詞匯，跟邏輯詞匯，以及按照學科分類的TPO閱讀原文文本。
六、標題提升段落篇章認識的方法
1.學會判斷順承、轉(zhuǎn)折、分類、對比、并列等基本的邏輯關(guān)系
2.學會從句與句之間的關(guān)系作為連接單位來觀察段落
3.掌握一些常用的邏輯關(guān)系詞匯，增加關(guān)系轉(zhuǎn)換的敏感度
4.多多的勾勒段落關(guān)系圖
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