對小學“奧數(shù)”的感想

　　“奧數(shù)”是連接課堂內(nèi)外的學科，是擴展孩子數(shù)學思維和數(shù)學方法的有力學科，是一種較高層次的開發(fā)智力的生動活潑的課外輔助教育，能帶給孩子更多的知識和樂趣。

　　從事教育行業(yè)以來，學生便成了我學習和研究的對象，我學習了小學教育心理學，研究小學數(shù)學教育教學法，和孩子們朝夕相處，特別是最近四年來專心研究小學數(shù)學、奧數(shù)教學，根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗對不同年級、不同的孩子制定不同的科學的學習和管理，取得了較好的效果�，F(xiàn)就近年來的體會，談談對小學奧數(shù)的感想。

　　1.“奧數(shù)”教學對小學教學產(chǎn)生積極的作用。

　　1.1“奧數(shù)”教學能夠激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。奧數(shù)往往從題目到解法都充滿藝術的魅力，易于小學生積極探索解法。在探索解法過程中，小學生又親身體驗到數(shù)學思想的博大精深和數(shù)學方法的創(chuàng)造性。進而，產(chǎn)生了進一步學習數(shù)學的向往感、成就感。但是每個學生都是不同的，這就需要教師去了解、分析每一個學生對數(shù)學的興趣是否濃厚、基礎是否扎實、數(shù)學思維是否敏捷等，對各類學生采取不同的教學方法，并且努力提高奧數(shù)教學的藝術性、趣味性、激勵性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，自主探索研究，教師恰當?shù)闹笇�、點撥會起到事倍功半的效果。

　　1.2“奧數(shù)”教學能夠激發(fā)學生的審美感受。數(shù)學的美在許多的奧數(shù)題目中都能得到體現(xiàn)。我們觀察和回憶一系列解題技巧，如構造對應、染色、對稱、配對特殊化、假設輔助圖表會覺得眼花繚亂，但是學生對這些方法的掌握會產(chǎn)生一種獨立于詩歌、音樂、繪畫之外的審美感受，這是一種高智力水平的藝術。

　　1.3“奧數(shù)”教學能激發(fā)小學生的創(chuàng)造力。求解奧數(shù)題不可或缺的是整體全面的洞察力、敏銳的直覺和獨創(chuàng)的構思，這些正是創(chuàng)造力構成的主要元素。奧數(shù)教學正是發(fā)展小學生創(chuàng)造力因素的有效途徑。教學中，只要學生能夠獨立思考的問題，教師就讓他獨立思考與解答，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，鼓勵學生擴展思路，發(fā)展多項思維，讓學生嘗試多種方法創(chuàng)造性的學習;不要輕易說學生的思維錯誤，鼓勵肯定的語言對創(chuàng)造性思維的發(fā)展有較好的作用。

　　2.“奧數(shù)”教學雖然對小學的數(shù)學教學有積極的作用，但是不排除一些消極的影響。

　　首先奧數(shù)是數(shù)學的輔助教學，是課外學科，這必然會給學生增加一些學習負擔，特別是一些基礎較差的學生，會產(chǎn)生厭惡、排斥的情緒，這就需要奧數(shù)教師及時引導，激發(fā)學習興趣，有針對性的教學，逐步樹立學生的信心;其次，奧數(shù)教學的方法技巧有時會影響數(shù)學教學，把簡單問題復雜化、把直接思維間接化，對此，教師要注意協(xié)調，減少負遷移。

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