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高中英語語法運(yùn)用
高中英語語法運(yùn)用1
1) 表示動作中狀態(tài)的詞叫做動詞。
2) 根據(jù)其在句中的功能,動詞可分為四類,分別是:實(shí)義動詞(Notional Verb)、系動詞(Link Verb)、助動詞(Auxiliary Verb)、情態(tài)動詞(Modal Verb)。
說明:有些情況下,有些動詞是兼類詞,例如:
We are having a meeting. 我們正在開會。
(having是實(shí)義動詞。)
He has gone to New York. 他已去紐約。
(has是助動詞。)
3) 動詞根據(jù)其后是否帶有賓語,可分為兩類,分別是:及物動詞(Transitive Verb)、不及物動詞(Intransitive Verb),縮寫形式分別為vt. 和vi.。
說明:同一動詞有時可用作及物動詞,有時可用作不及物動詞。例如:
She can dance and sing.
她能唱歌又能跳舞。
(sing在此用作不及物動詞。)
She can sing many English songs.
她能唱好多首英文歌曲。(sing用作及物動詞。)
4) 根據(jù)是否受主語的'人稱和數(shù)的限制,可分兩類,分別是:限定動詞(Finite Verb)、非限定動詞(Non-finite Verb)例如:
She sings very well.
她唱得很好。(sing受主語she的限制,故用第三人稱單數(shù)形式sings。)
高中英語語法運(yùn)用2
摘 要:英語語法教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要組成部分,但我們經(jīng)常感到上課的方式和教學(xué)方法單一,單一的教學(xué)模式不僅僅不能夠使學(xué)生更好地掌握和理解課堂知識,更為嚴(yán)重的是容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,從而導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平下降,情景教學(xué)法是近幾年來我們
關(guān)鍵詞:高中英語語法論文
英語語法教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要組成部分,但我們經(jīng)常感到上課的方式和教學(xué)方法單一,單一的教學(xué)模式不僅僅不能夠使學(xué)生更好地掌握和理解課堂知識,更為嚴(yán)重的是容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,從而導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平下降,情景教學(xué)法是近幾年來我們所關(guān)注的熱點(diǎn)話題,并應(yīng)用到了多個領(lǐng)域和學(xué)科當(dāng)中,情景教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用極大的提高了英語課堂效率,如何進(jìn)一步推進(jìn)情景教學(xué)法在高中英語語言教學(xué)中應(yīng)用是我們應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。
1.創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生注意力
相較于其他內(nèi)容的教學(xué),英語語法教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥,在這樣的情況下需要教師能夠運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,通過情景創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如英語時態(tài)中過去式和過去進(jìn)行時的講解,教師可以設(shè)定相應(yīng)的情景,使學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語言應(yīng)用的習(xí)慣進(jìn)行判定,這樣不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時能夠使學(xué)生更好地理解兩個時態(tài)之間的差別,從而使學(xué)到的語法知識更加扎實(shí)。情景創(chuàng)設(shè)還能使學(xué)生將課堂上的語法內(nèi)容與實(shí)際生活緊密地結(jié)合,更好地提高學(xué)生的理解能力和語言運(yùn)用能力,將學(xué)到的語法知識更好地應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。
2.課堂互動,激發(fā)學(xué)生興趣
受我國應(yīng)試教育的負(fù)面影響,高中英語教學(xué)更多傾向于單方面的教學(xué),這樣的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,甚至使學(xué)生逐漸喪失了自主學(xué)習(xí)的能力,課堂效果往往差強(qiáng)人意,在這樣的情況下,就需要教師和學(xué)生能夠相互配合,共同完成教學(xué)內(nèi)內(nèi)容。有效的課堂互動是情景教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師通過合理的課堂提問不僅僅能夠提高學(xué)生的注意力,同時也能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,根據(jù)學(xué)生的課堂反饋?zhàn)龀黾皶r的調(diào)整。同時教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生進(jìn)行合理的提問,問題的難易程度應(yīng)當(dāng)控制在合理的范圍之內(nèi),由淺入深,這樣能夠使學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)的內(nèi)容。教師也可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行課堂提問,這樣能夠使學(xué)生更好地理解內(nèi)容同時也能夠更好地被課堂提問的內(nèi)容所吸引。
3.小組合作學(xué)習(xí),提高課堂效率
小組合作學(xué)習(xí)也是情景教學(xué)的重要組成部分,教師可以創(chuàng)設(shè)情景,由此提出一系列的問題,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行進(jìn)一步的討論,這樣的方式不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,同時能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過學(xué)生之間的交流盡快發(fā)現(xiàn)自身的不足,同時,學(xué)生在交流的過程中能夠自然而然地融入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中,從不同角度思考問題,從而提升課堂效率。短劇表演也是小組情景教學(xué)的重要組成部分。課堂短劇表演不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能使學(xué)生將學(xué)到的語法知識活學(xué)活用,應(yīng)用到短劇表演和日常生活中。同時,小組合作學(xué)習(xí)也能夠使學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)互幫互助的能力,在幫助他人的同時提升自己的語法水平。
4.多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用
多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用是情景教學(xué)模式的又一大特色。多媒體技術(shù)的'應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,同時能夠更好地滿足學(xué)生的教學(xué)需求。例如,PPT的應(yīng)用能夠使學(xué)生能夠更好地掌握課堂的主要內(nèi)容,同時也能夠提高學(xué)生的注意力,計算機(jī)的應(yīng)用能夠進(jìn)一步促進(jìn)課堂資源的共享,學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)及時查找自身的不足,提高自主學(xué)習(xí)能力。同時,動畫,圖片的應(yīng)用能夠使枯燥無味的語法課堂更加生動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.結(jié)語
情景教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式,其在英語語法教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用能夠提高課堂教學(xué)的效率。情景教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中有一定的教學(xué)熱情,這樣才能夠起到感染學(xué)生,帶動學(xué)生的作用。同時依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景。情景的創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)在以下兩個方面,一方面是課堂提問中的情景創(chuàng)設(shè),創(chuàng)設(shè)情景讓我們學(xué)生融入其中從而對教師所提出的語法問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另一方面,課堂短劇的設(shè)置能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好提高語言運(yùn)用能力。小組合作學(xué)習(xí)也是情景教學(xué)的重要組成部分,小組合作能夠使學(xué)生準(zhǔn)確,及時地發(fā)現(xiàn)自身的不足,從而進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢,多媒體技術(shù)的應(yīng)用也使得教學(xué)資源得到了進(jìn)一步的共享,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,情景教學(xué)模式的應(yīng)用將會進(jìn)一步推動高中英語語法教學(xué)水平。
高中英語語法運(yùn)用3
關(guān)鍵詞:情景教學(xué);高中英語;語法教學(xué);運(yùn)用
英語,不僅是一種語言,更是一種文化,同時,它也是高考時非常重要的的一門學(xué)科,因此,學(xué)好英語非常重要。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們不難發(fā)現(xiàn),很多教師沒有運(yùn)用正確的方法去教學(xué)生如何更好地學(xué)好英語,僅僅是大量的知識理論的灌輸,聽說讀寫的形式化,而不能很好地以語法為切入點(diǎn),這就導(dǎo)致學(xué)生只知而不知其所以然。因此,相關(guān)的教育部門應(yīng)該從此處下功夫,對高中英語語法教學(xué)提高重視。
一、情景教學(xué)的概念和特點(diǎn)
情景教學(xué),是指教師為了實(shí)現(xiàn)計劃的教學(xué)目標(biāo),在實(shí)際的教學(xué)過程中去努力創(chuàng)造出適應(yīng)課堂內(nèi)容,并輔助提升教學(xué)課堂內(nèi)容、教學(xué)效果的具體場景和環(huán)境氛圍。情景教學(xué)將生活性、形象性和學(xué)科性進(jìn)行有效的結(jié)合,生活性主要是指在這個情景教學(xué)的過程中,更加注重生活與科學(xué)之間的緊密聯(lián)系,使學(xué)生能夠在日常的生活中挖掘素材資源,在學(xué)習(xí)的過程中更好地有直觀的體驗(yàn);形象性是指其能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生在高效率的'學(xué)習(xí)中將形象思維與抽象思維完美統(tǒng)一,有效發(fā)展;學(xué)科性是指在實(shí)際教學(xué)的過程中,以本學(xué)科的內(nèi)容和特色為基礎(chǔ),在本學(xué)科知識的開發(fā)和創(chuàng)設(shè)中發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用學(xué)科的意義與價值的事物或場景。
二、情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中運(yùn)用的意義
1.提高高中生對英語語法的學(xué)習(xí)興趣在高中英語教學(xué)過程中,通過教學(xué)情境,可以大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法的積極性。在實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中,我們不難發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對于英語語法的學(xué)習(xí)缺乏興趣,高中教師對英語語法的學(xué)習(xí)也缺乏重視,很多人都忽略了英語語法的重要性,最后就會導(dǎo)致由于基礎(chǔ)沒有打好,在高中英語的聽說讀寫過程中遇到阻礙,通過這種情境教育,是非常有必要的,學(xué)生在良好的情境教育中,學(xué)習(xí)的積極性被大大激發(fā),學(xué)生對于英語語法會提高熱情,對于英語語法基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生來說更具有現(xiàn)實(shí)意義。2.提高教學(xué)效率和質(zhì)量,促進(jìn)教育改革創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境是教學(xué)改革的重要工作,學(xué)習(xí)英語語法是一個漸進(jìn)的過程,不可一蹴而就,而且在掌握語法之后,也必須通過大量的發(fā)音練習(xí)才能夠顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)效果,這樣學(xué)生們會認(rèn)為發(fā)音練習(xí)是一件非?菰锓ξ兜膶W(xué)習(xí)方式,要想讓非英語專業(yè)的學(xué)生保持對英語的熱情和興趣,教師需要創(chuàng)設(shè)一些有價值的學(xué)習(xí)情境,通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生才可以對英語語法產(chǎn)生興趣,這也提高了高中英語教學(xué)的質(zhì)量,提高了教學(xué)效率,也在更高的層次上滿足了教育改革的要求。
三、情景教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用策略
1.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)在情境教學(xué)中,教師可以有效地利用多媒體技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語語法的文化魅力。教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)書法英語語法內(nèi)容,講一些名人學(xué)習(xí)英語語法的過程和經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)場景當(dāng)中,使其通過對名人學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷以及在學(xué)習(xí)英語語法時,在發(fā)音上和書寫上遇到的現(xiàn)場場景的案例情節(jié),主動參與英語語法教學(xué)活動,提高學(xué)習(xí)熱情。多媒體的應(yīng)用可以使整個教學(xué)的畫面和氛圍意境更加全面豐富,形式效果剛得到更好的改善和提高,這樣就會更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:教師可以選擇大家熟悉的經(jīng)典外國電影的臺詞片段,將主人公的對法的語法標(biāo)注出來,這樣高中生不僅對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,還可以以此緩解高中學(xué)習(xí)的疲勞。2.將視聽效果進(jìn)行有效結(jié)合在情境教學(xué)中,一個重要的方法就是將視聽進(jìn)行有效的結(jié)合。近年來,英文歌和英語視頻越來越受到人們的喜愛。而音樂、視頻和教育也是存在著普遍的聯(lián)系的。在語法教學(xué)過程中,為了避免語法知識的枯燥和授課形式的單一,教師可以采用在課堂上給學(xué)生們放英文歌和英文電影的方式,來引入所要講述的內(nèi)容,這樣,學(xué)生們就可以更好地投入教學(xué)的環(huán)境中,從而避免了學(xué)習(xí)的枯燥,提高了學(xué)生的效果。例如:教師在授課開始之前,教師可以放一首《lastonedance》這樣的英文歌,歌詞清晰而且很符合學(xué)生年齡段的心里需求,這樣在這種比較唯美柔和的環(huán)境中,學(xué)生們不僅可以提高對英語語法的掌握,還能夠提升自我的藝術(shù)鑒賞力水平。綜上所述,情景教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用是一種比較現(xiàn)代化的教學(xué)方式,它會給教學(xué)帶來很大益處,相關(guān)人員要在此基礎(chǔ)上不斷地摸索,逐步完善流程和結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。
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