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初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
導(dǎo)語(yǔ)：做好一件事情，最重要的還是方法。方法不對(duì)，萬(wàn)事皆休;方法到位，芝麻開門。下面YJBYS小編分享初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，歡迎參考!
1. 一個(gè)字都聽不懂，怎么辦?
如果你發(fā)現(xiàn)自己什么都聽不懂，問(wèn)題一定不僅限于聽力本身。舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)人最多只能做3個(gè)俯臥撐，僅僅說(shuō)明他的胸肌不發(fā)達(dá)嗎?并非如此。做一個(gè)push-up，需要牽一發(fā)而動(dòng)全身的強(qiáng)大力量，涉及到胸大肌、三角肌前束、前鋸肌、喙肱肌、肱三頭肌、二頭肌、腹肌等等肌肉群。
英語(yǔ)聽力，正如俯臥撐一樣，需要強(qiáng)大的綜合能力支撐。聽不懂的時(shí)候，不要?dú)怵H，先看問(wèn)題出在哪里。你的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音水平，是最基本的“肌肉群”，需要它們協(xié)同作戰(zhàn)，密切無(wú)間的'配合，英語(yǔ)聽力才能爆發(fā)力量。
聽著熟悉，但不知道意思?那是詞匯出了問(wèn)題，你對(duì)語(yǔ)音所對(duì)照的詞匯含義感到陌生，需要提高詞匯量;看著眼熟，聽不懂?那是語(yǔ)音出現(xiàn)問(wèn)題，記憶中詞匯所對(duì)照的語(yǔ)音與實(shí)際的語(yǔ)音出現(xiàn)偏差，你需要加強(qiáng)語(yǔ)音的學(xué)習(xí);看著順眼，聽著耳熟，但就是不明白意思?那是語(yǔ)法出了紕漏。語(yǔ)法是一種規(guī)則，它將詞匯彼此之間串聯(lián)起來(lái)，并產(chǎn)生意義，學(xué)會(huì)語(yǔ)法，才能初步解析這個(gè)意義，才能“聽明白”。
2. 可以大概聽懂句子的成份，但無(wú)法判斷含義
進(jìn)入這個(gè)階段，你大概可以聽懂這句話，但因?yàn)楦鞣N各樣的原因，無(wú)法準(zhǔn)確判斷這句話的含義。這里就涉及到兩個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)流和語(yǔ)用。
(1)當(dāng)語(yǔ)音流動(dòng)起來(lái)...
語(yǔ)流，就是一句話流動(dòng)起來(lái)之后的樣子。靜止的一句話，從書上搬出來(lái)，一字一頓地讀給你，聽起來(lái)并沒(méi)有難度。但當(dāng)它變成口語(yǔ)的一部分“說(shuō)出來(lái)”時(shí)，就立刻顯得復(fù)雜起來(lái)。
首先，它可能說(shuō)得很快，這就牽扯到語(yǔ)速的問(wèn)題。在快節(jié)奏的語(yǔ)速下，你要做的是緊緊抓住句子的節(jié)奏，不要被句子甩開。一般來(lái)說(shuō)，句子中重要的信息都會(huì)以重音呈現(xiàn)，例如動(dòng)詞、程度詞、數(shù)字、否定語(yǔ)氣等等。而相對(duì)的，次要的信息會(huì)則會(huì)通過(guò)連貫語(yǔ)的形式表達(dá)。
為加強(qiáng)各位對(duì)以上信息的理解，我們來(lái)嘗試分析下面這個(gè)句子：It has been seen as the best show in these ten years。顯然，這句話的重點(diǎn)在“best”和“ten”，請(qǐng)嘗試用最快的速度讀這句話，并且把“best”和“ten”重讀，其他部分輕讀，并把“It has been” 連貫讀作“it's been”。讀罷自己聽聽看，是不是明白了語(yǔ)速與連貫語(yǔ)的意義?
(2)暗流下的石頭
其次，在語(yǔ)流當(dāng)中，你也會(huì)碰到一些語(yǔ)焉不詳?shù)?詞匯，它們就像藏在暗流下面的石頭一樣擋住你的去路。把它們揪出來(lái)帶到你面前，認(rèn)識(shí)一下，這些就是填充語(yǔ)(Hesitation Fillers)。
經(jīng)�？礆W美電影的各位想必并不陌生這幾句話：“all right”、 “well...”、 ”You know...”、 “I mean...” 、“eh...”，這些都是典型的填充語(yǔ)，幾乎可以隨意地放置在一句話的任意位置，其本身基本不具任何含義。凡是聽到這些，不用在這上面浪費(fèi)時(shí)間，馬上跳過(guò)就好。
(3)好吃的蛋糕or吃不下的蛋糕
那么之前提到的“語(yǔ)用“又是什么意思?語(yǔ)用(Pragmatics)，就是語(yǔ)言的使用，更具體點(diǎn)說(shuō)，就是語(yǔ)言在特定情境(context)下使用時(shí)，會(huì)呈現(xiàn)不同的涵義。著名語(yǔ)用學(xué)專家何自然教授曾在著作《語(yǔ)用學(xué)概論》中舉過(guò)一個(gè)有趣的例子：
A：I could eat the whole of that cake.
B: Oh, thanks.
請(qǐng)問(wèn)各位，為什么B會(huì)說(shuō)oh，thanks?
大家需要發(fā)揮一下想象力，重建當(dāng)時(shí)對(duì)話的情境：
可能是這樣：B親手烹制了一塊蛋糕，A贊美道：我可以吃一整塊!于是B說(shuō)：多謝夸獎(jiǎng)。
或者是這樣：A和B一起吃飯，B吃不下了，A說(shuō)：我可以吃一整塊!于是B說(shuō)：多謝幫忙。
除此之外，還有很多可能的解釋，在脫離的情境的限制下，每個(gè)解釋都說(shuō)得通。只有在對(duì)話當(dāng)中清楚地捕捉到當(dāng)時(shí)的情境，我們才可以準(zhǔn)確理解thanks的涵義，進(jìn)而理解整段對(duì)話的主旨。通俗點(diǎn)說(shuō)，這就相當(dāng)于我們?cè)陂喿x時(shí)經(jīng)常提到的“聯(lián)系上下文”。不存在孤立的對(duì)話，正如不存在孤立的篇章一樣。和我們的顧問(wèn)談話時(shí)，盡量不要僅關(guān)注只言片語(yǔ)，把每一句話放在整段對(duì)話中考慮，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié)。
3. 還想聽得更明白?
當(dāng)你擁有強(qiáng)健的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音“肌肉群”，在語(yǔ)流當(dāng)中翻越了語(yǔ)速、重音、連貫語(yǔ)、填充語(yǔ)的'障礙，并有能力聯(lián)系情境來(lái)判斷語(yǔ)用的問(wèn)題，這時(shí)候，你的聽力水平已經(jīng)很出色了。如果還想繼續(xù)精進(jìn)，那么你至少還要解決下面的3個(gè)問(wèn)題：俚語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)、口音。
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