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如何打好初級(jí)日語的基礎(chǔ)
日語與漢語，無論是我們國(guó)人還是日本人看似好像非常親近的一門語言，一旦學(xué)起來之后，大家都會(huì)異口同聲地喊著：“難學(xué)啊!”。下面就和小編一起來看看怎樣打好初級(jí)日語的基礎(chǔ)吧!
人們總會(huì)被表面現(xiàn)象所蒙蔽，而掩蓋事實(shí)真相的就是“漢字”這個(gè)文字媒體!它的使用，使我們看雙方的語言感到異常熟悉。具體表現(xiàn)就是：中國(guó)人看日語，差不多意思都能明白。即使有不懂的詞匯，由于有漢字，也會(huì)推測(cè)出它們的大概含義。同樣，日本人看漢語也是一樣的道理。最初大家抱著這種輕松的態(tài)度邁入日語學(xué)習(xí)的大門，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就會(huì)發(fā)現(xiàn)：日語和漢語的差異還是有著天壤之別的。
判斷一門語言差異的時(shí)候，我們一般會(huì)從三方面去了解：發(fā)音，詞匯，語法。在發(fā)音上，日語分“音讀”和“訓(xùn)讀”�！耙糇x”就是模仿中國(guó)古漢語的發(fā)音，由于不同時(shí)期的傳入，又會(huì)細(xì)分為“吳音”，“漢音”，“宋音”�！坝�(xùn)讀”是按照日本固有的讀音方式。再看詞匯，日語詞匯分為：漢語，和語，外來語，混合語等四類詞匯。最后再看語法，日語動(dòng)詞有各種各樣的詞形變化以及各種不同職能的助詞;在動(dòng)詞語序上也是SOV的順序�？赐暌陨系牟町�，我們可以清楚地知道，日語和漢語是完全不同的語言。因此，在思想上我們要抱著重新學(xué)習(xí)一門語言的認(rèn)真態(tài)度去學(xué)習(xí)日語。
首先在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)之上，下一步就是具體的學(xué)習(xí)方法。日語的語音及文字基礎(chǔ)是“五十音圖”。它不僅僅是語音文字的入門，也是日后學(xué)習(xí)日語動(dòng)詞變化的規(guī)則表。所以在初學(xué)階段，一定要達(dá)到倒背如流的熟練程度。哪怕在初級(jí)階段放慢點(diǎn)兒時(shí)間和速度，也要把“五十音圖”熟練掌握。一定要做到：會(huì)熟練地聽，讀，寫。
其次，中國(guó)人學(xué)習(xí)日語，習(xí)慣用眼睛盯著文字。因此，我們要把學(xué)習(xí)的順序打破。先從鍛煉我們的耳朵開始學(xué)習(xí)。在每次學(xué)習(xí)完單詞，句型，對(duì)話及語法之后，楊老師個(gè)人推薦先從聽力開始復(fù)習(xí)。先聽一遍單詞，句型和會(huì)話。在所有的內(nèi)容都可以聽懂的情況之下，再翻開書本去確認(rèn)。如果聽了幾遍也不清楚的時(shí)候，也可以翻書確認(rèn)。切記不要一開始就盯著文字。因?yàn)閺奈淖秩胧值脑�，我們�?guó)人基本上都能看懂。語言的四項(xiàng)技能中，“聽”排在第一位是有原因的。
日語的初級(jí)階段，大體就是以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：動(dòng)詞變化;簡(jiǎn)體禮貌體的區(qū)分;敬語體系;基本助詞的用法;最后就是假名的熟練掌握。說起來比較輕松，但實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)掌握還是需要我們每天的一點(diǎn)兒努力，特別是詞匯量的積累，非常關(guān)鍵，也是非常不容易的事情。
當(dāng)今是大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，學(xué)習(xí)語言也有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。除了文字教材之外，我們還可以接觸到大量日本的動(dòng)漫及日劇。語言學(xué)習(xí)的方法，也可以是豐富多彩的。在聽力方面，楊老師的建議是：在保證書本課文全部聽懂的前提之下，再去接觸其他的聽力教材。聽力絕對(duì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，才會(huì)得到一個(gè)滿意的回報(bào)。
綜上所述，小編再把學(xué)習(xí)初級(jí)日語的方法簡(jiǎn)單概括一下：
1、在思想上我們需要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，要把日語當(dāng)成一門全新的語言去學(xué)習(xí)。
2、五十音圖是基礎(chǔ)，一定要做到熟讀，熟寫，熟聽。
3、多用耳朵去聽，最后才是文字的確認(rèn)。
4、初級(jí)日語的重要內(nèi)容不多，基本掌握就沒有問題。
5、學(xué)習(xí)方法一定要多種多樣，豐富多彩。
每天堅(jiān)持30分鐘的聽力練習(xí)非常重要。
拓展閱讀：
初級(jí)日語教學(xué)方法方法
1.繞口令教學(xué)法
繞口令是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語言游戲，其將聲、韻、調(diào)容易混淆的字，組成反復(fù)、繞口的句子，來訓(xùn)練人們的語言流利程度，糾正發(fā)言不清等問題，很多家長(zhǎng)在訓(xùn)練初學(xué)說話的幼兒時(shí)常采用這種方法。對(duì)于初級(jí)日語教學(xué)而言，選擇一些簡(jiǎn)單易學(xué)、瑯瑯上口的“日語”繞口令，如：ぼうずがびょうぶにじょうずにぼうずのえをかいた，とうきょうとっきょきょかきょ，なまむぎなまごめなまたまご等，讓學(xué)生來練習(xí)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和語言流利程度，不失為一種可行且有效的方法。
2.影視教學(xué)法
書本上的日語和日常生活中的日語之間的差距是很大的，也是以往初級(jí)日語教學(xué)很容易忽略的問題。那么，有什么好方法可以解決這個(gè)問題呢？答案很簡(jiǎn)單，去日本生活一段時(shí)間，不過，這對(duì)于很多人來講，并不實(shí)際。所以，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞日本影視作品，人為地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)日語生活環(huán)境，讓學(xué)生通過影視作品中的情節(jié)和對(duì)話，更直觀地了解各種語句所適用的環(huán)境，是一種極為有效的教學(xué)方法。
3.情景教學(xué)法
情景教學(xué)法，是指以現(xiàn)實(shí)生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的理解能力和表達(dá)能力。對(duì)于初級(jí)日語教學(xué)而言，情景教學(xué)法是必不可少的一種方法。筆者在實(shí)際教學(xué)中，就經(jīng)常把課堂濃縮成一個(gè)微型的社會(huì)，讓學(xué)生更直觀的在“現(xiàn)實(shí)”情境中去感受、體驗(yàn)、記憶、運(yùn)用所學(xué)的語句。如：在學(xué)習(xí)購(gòu)物話題時(shí)，筆者會(huì)將課堂創(chuàng)設(shè)成一個(gè)“超市”，準(zhǔn)備好各種各樣的商品，分別讓學(xué)生扮演售貨員和購(gòu)物者，讓他們充分體驗(yàn)“現(xiàn)實(shí)”中的日語應(yīng)用。
4.思維教學(xué)法
要想教好初級(jí)日語，必須讓學(xué)生先養(yǎng)成使用日語思維的習(xí)慣，也就是說，不管遇到什么事情，要先想到該如果使用日語去說，而不是中文。要想讓學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣，老師的習(xí)慣必須要先養(yǎng)成。如：在現(xiàn)實(shí)生活中，早上見到學(xué)生我會(huì)說おはようございます，而不是“早上好”，認(rèn)同學(xué)生某句話的時(shí)候我會(huì)說そのとおりです，而不是“說的對(duì)”，表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候我會(huì)說お上手ですね，而不是“真不錯(cuò)”。在我的帶動(dòng)下，很多學(xué)生自然而然的養(yǎng)成了使用日語思維的習(xí)慣，不知不覺中提高了日語的應(yīng)用水平和口語能力。
5.例句教學(xué)法
目前，很多教師在進(jìn)行初級(jí)日語教學(xué)時(shí)，都會(huì)要求學(xué)生孤立地去背誦單詞，筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方法是不可取的，而且教學(xué)效果也是不高的。因?yàn)椋粋�(gè)單詞會(huì)有很多意義，其只有在特定的語句里才會(huì)有特定的意義，所以，單獨(dú)去背誦一些單詞是沒有意義的。筆者在實(shí)際教學(xué)中，就不提倡學(xué)生去背誦單詞，而是去記憶典型的例句，并通過典型例句去突破最讓學(xué)生們苦不堪言的語法，一條例句突破一條語法。這樣一來，學(xué)生一天學(xué)會(huì)五條例句，兩個(gè)月左右的時(shí)間，就可以學(xué)會(huì)基本的日常用語，并大體掌握達(dá)到日語1級(jí)水平的語法。
6.結(jié)論
以上是筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的一些行之有效的初級(jí)日語教學(xué)方法，其中雖然有諸多偏頗之處，但是也有一定的可取之處，希望可以為廣大日語教學(xué)工作者進(jìn)行初級(jí)日語教學(xué)提供一些借鑒。
日語學(xué)習(xí)的方法
首先，要克服害羞、膽怯的心理，要有感于開口的勇氣。有的人雖然具備了一定的語言知識(shí)，可從來不敢開口，雖然想說又怕講錯(cuò)了惹人笑話，這是學(xué)習(xí)口語之大忌。要有不怕“丟臉”的精神，這種“丟臉”將給你帶來豐厚的果實(shí)，成功的喜悅和無比的滿足感。為了學(xué)好一門外語，“臉皮厚”應(yīng)該說是最佳捷徑。你要知道，在語言學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤是在所難免的。何況用母語表達(dá)時(shí)還會(huì)出錯(cuò)呢！外語學(xué)習(xí)者就大可不必或沒有理由因怕出錯(cuò)而不敢開口了。我在日企時(shí)尤為總工程師說（チーフエンジニア）：「人間(にんげん)はミス(み)を犯(おか)動(dòng)物(どうぶつ)である。」“人是犯錯(cuò)誤的動(dòng)物。”此話不無道理。如果拿出兒童在學(xué)習(xí)母語過程中的那股勁，在口語練習(xí)過程中即使犯錯(cuò)誤也不氣餒，不斷糾正錯(cuò)誤，不斷提高，不愁口語不好。
其次，“聽”和“說”都屬于口語范疇，具備了一定的語音、語法和詞匯知識(shí)的日語學(xué)習(xí)者，進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，一定要注重“聽”的能力培養(yǎng)。通過各種途徑，收聽日語廣播，收看電視節(jié)目或日語VCD、DVD，聽錄音帶、CD，聽別人講日語，聽一日語為母語者的講話來大量地接觸日語語言，并進(jìn)行模仿。這樣，有了大量的語言儲(chǔ)備，開口講話，表達(dá)思想，進(jìn)行交際便勢(shì)在必然。當(dāng)然能聽懂、能理解的并不一定能使用（說出來），但是能聽懂、理解得越多，使用的范圍就越廣，口語能力便會(huì)越強(qiáng)。本人剛開始學(xué)日語時(shí)，一有機(jī)會(huì)就聽日語電臺(tái)的廣播，雖然聽得懂的極少甚至沒有，但起碼日語的語感，已經(jīng)深深地烙在大腦的記憶之中，對(duì)以后的口語起了莫大的作用。
再則，口語是用來進(jìn)行思想、情報(bào)、感情等有意義的交流的，決不是單音、詞匯、短語、句子的簡(jiǎn)單重復(fù)或句型的機(jī)械操練。因此，其它文化的知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中同樣必不可少。只學(xué)會(huì)了語言知識(shí)，卻不了解其他社會(huì)文化因素，缺乏言語的得體性意識(shí)，在交際中便會(huì)出差錯(cuò)，收不到預(yù)期的交際效果。以日語為母語者一般都能原諒?fù)鈬?guó)人所犯的語音、語法錯(cuò)誤，但如果表達(dá)不得體違反他們的交際常規(guī)和準(zhǔn)則、禮節(jié)，就會(huì)引起他們的誤解和不悅。所以，要學(xué)會(huì)“到什么山唱什么歌”和學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)。
最后，學(xué)習(xí)口語的具體方法多種多樣。既可借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，也可在學(xué)習(xí)中摸索出適合于自己行之有效的方法。我每年都遇到問如何學(xué)好日語、如何記單詞、如何說好日語的學(xué)生。其實(shí)沒有什么特別的方法。如果你是學(xué)生，積極參與每一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是了，因?yàn)槁犞v、讀課文、回答提問、寫單詞或句子、聽磁帶或看短劇本身就是很好的方法。該做的不做，老想如何少寫少聽少說獲得最佳效果，則永遠(yuǎn)沒門。何況近幾年在日本由于電腦的普及，很多年輕人不會(huì)寫的漢字比以前的人多，其原因就是因?yàn)閷懽钟?xùn)練少。本人好像從未問過如何學(xué)好日語這樣的問題，本人關(guān)心的是還不能理解的句子是哪一個(gè)，非知不可的單詞是哪一個(gè)，其次做自己的小辭典，經(jīng)常整理最常用的詞。當(dāng)然，你可以采取如下的聯(lián)系方法。比如找同學(xué)或會(huì)日語的人進(jìn)行練習(xí)，睡覺前或休息時(shí)，互相翻譯單詞或句子，互相提問。這樣既有機(jī)會(huì)聽別人說，又有機(jī)會(huì)向人開口說話，這不失為一個(gè)好辦法。如果沒有合適的練習(xí)對(duì)象，也可以自己跟自己說。設(shè)想某一方的情景和人物，適用所學(xué)的語言知識(shí)，是之歷歷在目，印象深刻，把口語練習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，還可以給自己創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，如以不同的聲音高聲朗讀，加深感官印象刺激。
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