人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　范進(jìn)中舉文中運(yùn)用夸張的手法生動(dòng)地描繪了他那喜極而瘋的形象，深刻地揭露了這個(gè)士人的丑惡靈魂，同時(shí)通過他的命運(yùn)變化反映了世態(tài)的炎涼。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

　　【教學(xué)目的】

　　1、探討小說中的諷刺藝術(shù);

　　2、學(xué)生對(duì)信息的搜集處理能力，協(xié)作交流能力;

　　3、寫作模仿創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　探究小說中的諷刺藝術(shù)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何在小說中運(yùn)用諷刺藝術(shù)(通過對(duì)比、夸張的手法達(dá)到諷刺效果)。

　　【電教手段】

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)(教師指導(dǎo)，學(xué)生交流探討)。

　　【素質(zhì)目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、集體責(zé)任感、交流創(chuàng)新能力。

　　【課件制作】

　　素材搜集來自互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)參考資料，DreamWeaver MX 制作網(wǎng)絡(luò)課件。

　　使用軟件工具還包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP。

　　【教學(xué)環(huán)境】

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房(校園網(wǎng)寬帶接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　封建科舉制度簡(jiǎn)介，作者吳敬梓簡(jiǎn)介。

　　二、明確任務(wù)

　　1、探求小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法。

　　2、根據(jù)學(xué)習(xí)過程的提問，討論問題并做出結(jié)論。

　　3、模仿諷刺小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫一段諷刺小作品。

　　三、協(xié)作學(xué)習(xí)

　　1、思考問題，形成小組觀點(diǎn)，并用 BBS 交流。

　　2、形成各自結(jié)論作品。

　　為了完成任務(wù)，同學(xué)們需要經(jīng)歷哪些過程?請(qǐng)仔細(xì)看下面的步驟，并按要求一步步進(jìn)行。

　�、欧趾萌�人小組(課前已經(jīng)完成)。

　�、菩〗M成員閱讀《范進(jìn)中舉》文章中，5～9自然段。思考：小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法是什么?(討論，把小組的結(jié)論寫下來。)

　　示例：我們小組認(rèn)為，……

　　⑶故事欣賞(《范進(jìn)中舉》的圖片故事)。

　　⑷范進(jìn)中舉前后有什么變化?胡屠戶又有怎樣的變化?作者用什么寫作手法來體現(xiàn)這種變化的?(閱讀課文，并作出總結(jié)，寫下來。)

　�、稍�“自由閱讀”資料中任意選擇一篇諷刺小說閱讀，思考：小說中運(yùn)用了什么方法來體現(xiàn)諷刺效果?(學(xué)習(xí)建議：選擇一篇小說，仔細(xì)閱讀，分析其中運(yùn)用了什么手法達(dá)到了諷刺的效果，小組成員討論，并寫下你們的結(jié)論。)

　　教師在網(wǎng)絡(luò)課件中列出如下資料：

　　《國(guó)王說再來一次》──馬克·吐溫(美國(guó))(短篇)

　　《官場(chǎng)現(xiàn)形記》節(jié)選──李寶嘉(清朝)(中篇)

　　《報(bào)應(yīng)》──佚名(現(xiàn)代諷刺小說)(短篇)

　　示例：我們小組認(rèn)為，小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是……

　　⑹小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法究竟是什么?請(qǐng)做出總結(jié)。

　�、藙�(chuàng)作并討論。模仿并運(yùn)用小說諷刺手法，小組創(chuàng)作一段諷刺小作品。最后到討論區(qū)發(fā)布小組結(jié)論和作品，和同學(xué)們交流。

　　四、探討交流，給出評(píng)價(jià)

　　小組成員在 BBS 上根據(jù)各個(gè)小組的發(fā)言，評(píng)價(jià)各個(gè)小組的作品。

　　教師在課堂上給出總結(jié)性評(píng)價(jià)。

　　課后，根據(jù)小組的課堂表現(xiàn)、發(fā)言記錄、課件中“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”給優(yōu)秀小組鼓勵(lì)。

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