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《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-08-11 19:36:05 初中知識 我要投稿
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《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計

  《與朱元思書》是南朝梁文學(xué)家吳均所著的一篇著名的駢體文,該文既用人的感受反襯出山水之美,也抒發(fā)了對世俗官場和追求名利之徒的藐視之情,對友人的規(guī)勸。含蓄地流露出愛慕美好的大自然,避世退隱的高潔志趣。下面是小編整理的《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家參考。

《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)目標】

  1、理解本文景物描寫的特點。

  2、體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。

  3、熟練地背誦課文。

  【教學(xué)重點】

  1、理解課文的思想內(nèi)容。

  2、疏通文意并熟練地背誦課文。

  【課前準備】

  1、借助注釋和工具書認知生字:湍軒邈泠嚶鳶窺柯

  2、熟讀課文,了解大意。

  3、閱讀《三峽》,準備比較閱讀。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、導(dǎo)入

  古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》吧?文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時景色的變化,充滿了詩意,成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。大家可以通過比較閱讀,看看兩篇文章在內(nèi)容和形式上有什么異同。

  1、板書課題。

  2、檢查預(yù)習(xí),識記生字

  縹(piǎo)湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠(líng)

  嚶(yīng)鳶(yuān)窺(kuī)柯(kē)

  教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,從字的音、形、義三方面理解、認記,可以讓學(xué)生大聲讀一讀,動手寫一寫。

  二、朗讀課文,疏通文意

  1、朗讀課文:

  要求:采用多種形式反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容。注意語氣,突出重音,節(jié)奏鮮明,速度稍緩。

  2、疏通文意:

 、畔茸灾鲗W(xué)習(xí),借助注釋和工具書理解難懂的詞語,由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。

  補充注釋:

  風(fēng)煙俱凈:全,都。

  任意東西:任憑江流飄蕩而或東或西。

  一百許里:余。

  天下獨絕:極頂。

  急湍甚箭:湍,急流。甚,勝過,超過。

  泉水激石:沖擊,沖刷。

  好鳥相鳴:美麗的鳥兒。

  在晝猶昏:猶如,如同。

  ⑵在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對搞不懂的問題,通過學(xué)習(xí)小組,合作探究,相互質(zhì)疑解答,弄懂全篇。

 、钦n堂交流,翻譯全文,教師點撥。

 、壤^續(xù)朗讀課文,以至成誦。

  三、理解課文內(nèi)容

  (教師導(dǎo)學(xué))

  通過以上學(xué)習(xí),我們疏通了文意,對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。若要對文章的內(nèi)容做進一步的探究,還應(yīng)怎樣做呢?同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,提出問題,供大家討論。

  (教師引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題集中歸納到以下幾點,通過合作探究,做出解答,最后統(tǒng)一認識)

  1、本文主要寫了什么內(nèi)容?試找出全文的中心句。

  2、劃分本文結(jié)構(gòu),概括段落大意。

  3、本文主要采用了什么表達方式?目的是什么?

  4、文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來?

  5、本文在語言上有什么特點?

  明確:

  1、本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水,天下獨絕”。

  2、第一段總領(lǐng)全篇,點明“奇山異水,天下獨絕”;第二、三段分寫,緊承上文,具體而細致地分別描寫異水和奇山。

  3、主要采用了描寫的手法,表現(xiàn)了山川的景色,突出了富春江(一百許里)水之清澈和兩岸夾山之高峻。

  4、流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”可以看得出來。

  5、本文是一篇駢體文,語言優(yōu)美,采用以駢為主,駢散結(jié)合的寫法,且講究對和聲律。(這一問題教師可以主講,結(jié)合學(xué)過的課文《陋室銘》,指導(dǎo)學(xué)生能分辨課文中的駢句和散句即可,不必細究)

  四、探究景物描寫的特點

  請學(xué)生談?wù)劚疚脑诰拔锩鑼懮系奶攸c,并用同樣的方法,做口語片斷練習(xí)。

  教師提示:

  1、抓住了景物的特點,突出了“奇山異水”。

  2、按地點轉(zhuǎn)移,由近及遠的順序?qū)懀簭牧黠h蕩,俯視碧水,仰觀青山。

  3、采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明,富于生機:水皆縹碧,千丈見底(夸張);急湍甚箭,猛浪若奔(比喻、對偶);負勢競上,爭高直指(擬人);泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻(對偶)……

  4、詳寫山,略寫水。疏密有分,輕重有度。

  五、拓展延伸,比較閱讀

  教師首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》,熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅。鼓勵學(xué)生放開談,隨意談。學(xué)生邊談,教師邊歸納,寫在黑板上。

  1、相同之處:

  都主要運用了描寫的表達方式,突出描寫了山水的景色,表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。

  寫水都提到了水大浪急。

  都側(cè)重寫山,突出了山勢高峻。其中也都提到了密林,泉水,猿啼……

  2、不同之處:

  寫作目的不同:《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識,而《與朱元思書》則突出了對大自然的贊賞,而且寫出作者的內(nèi)心感觸。

  在描寫上:《三峽》在寫景色方面突出了四時的變化;寫山時,還突出了山的連綿不斷。

  在形式上:《三峽》是散文,而《與朱元思書》是駢文。

  (這一環(huán)節(jié),學(xué)生能指出多少就指出多少,不必強求。教師要略加點撥,目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解)

  六、教師小結(jié)

  山川景色,古來共談。當(dāng)我們手捧書卷,領(lǐng)略這些美文的時候,我們仿佛置身于山水之間,眼觀自然之象,耳聽天籟之音,身感物外之趣,雜念頓然消逝,心靈得以凈化。讀萬卷書,行萬里路,希望有朝一日,我們真的能背起行囊,踏遍祖國的青山綠水,飽覽大自然的旖旎風(fēng)光。

  七、作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)。

  2、游覽當(dāng)?shù)氐纳酱ǖ让麆,寫一篇游記?/p>

  【點評】

  本教學(xué)案例根據(jù)文言文教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)生的認知能力,合理地進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標既切中教材的知識點,又把握住教材的人文因素,有利于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。強化基礎(chǔ)訓(xùn)練,重視知識積累,符合本學(xué)段學(xué)生的需求。感悟體味語言,則抓住了語文教學(xué)的特質(zhì)。朗讀和背誦是教學(xué)文言文行之有效的方法,在本教案中得到較好的體現(xiàn)。問題的設(shè)置富于啟發(fā)性,能充分引發(fā)學(xué)生的想像,有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。尤其是比較閱讀,是本教學(xué)案例的一大特點,它不僅有利于溫故而知新,有利于提高學(xué)生的鑒賞能力,而且作為一種教學(xué)方法,為語文教學(xué)提供了一種借鑒。另外在培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題方面,在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式等方面,也都做出了一些有益的嘗試。

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