語文七年級上冊《金色花》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-27 21:26:20 初中知識我要投稿

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人教版語文七年級上冊《金色花》教學(xué)設(shè)計

　　金色花展現(xiàn)在讀者面前的是一個天真活潑的孩子和美麗安詳?shù)哪赣H。下面是小編整理的人教版語文七年級上冊《金色花》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考。

人教版語文七年級上冊《金色花》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力; 激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力

　　過程與方法

　　通過教師范讀與學(xué)生各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、分組讀)相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩文基調(diào);通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　難點(diǎn)：把握詩歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩歌的能力。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文

　　教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　小時候，我常常依偎在媽媽身旁，聽她講白雪公主的故事。那時，我真想走進(jìn)大森林，去找那七個小矮人，和他們一同玩耍。長大后，我仍然渴望回到媽媽身邊，享受愛的溫存。我要變成一朵花，為她散發(fā)香氣;變成一股清風(fēng)撫摸著她的臉;變成一個夢兒，從眼皮的微縫中，鉆進(jìn)她睡眠的深處;又要變成她的影子，伴隨她直到永遠(yuǎn)。泰戈?duì)柊盐覀儙У搅艘粋€純潔的兒童世界，勾起我們對童年生活的美好回憶。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩——《金色花》。

　　(二)整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況

　　(1)生字：嗅匿

　　(2)詞語：匿笑

　　(3)關(guān)于泰戈?duì)枺?泰戈?duì)�，印度詩人、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲 1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。)

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　(1)教師配樂范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)

　　(過渡)同學(xué)們聽得很認(rèn)真，自己讀一讀試試。

　　(2)學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。(初步把握感情基調(diào))

　　教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的)。

　　(3)男女生競賽，比一比誰讀得好。(整體上把握了課文的內(nèi)容和情感)

　　通過一系列思考問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀：

　　1、“媽媽一天沒有見到孩子，非常擔(dān)心著急，此刻一見孩子，什么心情?”

　　2、“媽媽的話中哪個詞應(yīng)強(qiáng)調(diào)?”

　　3、“壞孩子是什么含義?該怎么讀?”

　　4、“孩子為什么不告訴媽媽?告訴了會怎么樣?”

　　學(xué)生評價朗讀，在聽的過程中逐步從整體上把握了課文的內(nèi)容和情感。

　　(三)合作交流

　　教師導(dǎo)學(xué)：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。

　　請同學(xué)們分組共同研討下列問題

　�、僮髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕�?

　　(我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

　�、诤⒆訛槭裁聪胱兂梢欢浣鹕ǎ乙欢�，再而三地不讓媽媽知道?

　　(看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。)

　�、蹫槭裁磱寢屢娏嗣�，說“你這壞孩子”?

　　(上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。)

　　學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵。

　　(四)探究與想象

　　1、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。

　　2、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?

　　學(xué)生自由想象：

　　“我要變作…………“

　　至此，學(xué)生的想像的熱情已被完全激發(fā)出來，想像的空間也越來越廣。

　　(五)情感升華

　　1、布置作業(yè)