河中石獸教案

時(shí)間：2024-07-20 06:51:37 初中知識(shí) 我要投稿

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河中石獸教案（精選7篇）

　　《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》卷十六姑妄聽之，作者為紀(jì)昀，題目是編者加的。下面是小編整理的河中石獸教案，大家一起來(lái)看看吧。

河中石獸教案（精選7篇）

　　河中石獸教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀、背誦文言文。

　　2、積累文言詞匯。

　　3、了解“銘”的特點(diǎn)。

　　3、理解實(shí)踐出真知的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、熟讀背誦。

　　2、疏通文意，積累文言詞匯和句式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解實(shí)踐出真知的道理。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　陸游《冬夜讀書示子聿》

　　古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

　　紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

　　詩(shī)的`后兩句從書本知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)從書本上得來(lái)的知識(shí)比較淺薄，一定要經(jīng)過親身實(shí)踐才能變成自己的東西。

　　“要躬行”至少有這樣兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中“要躬行”。在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴就是一種“躬行”。學(xué)了文章詩(shī)篇要背誦，是一種“躬行”，自己練筆寫作，是一種“躬行”。二是獲取知識(shí)后還要“躬行”。這個(gè)“躬行”就是社會(huì)實(shí)踐，要通過社會(huì)實(shí)踐去檢驗(yàn)已學(xué)的知識(shí)，要通過社會(huì)實(shí)踐把書本知識(shí)化為己有，為己所用，還要通過社會(huì)實(shí)踐去鞏固、深化已學(xué)的知識(shí)。

　　“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

　　二、作家作品

　　作者紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆年間人，清代文學(xué)家�！端膸�(kù)全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等。

　　本文選自《閱微草堂筆》，以記述狐鬼故事、奇特見聞為主，是以筆記形式寫成的志怪小說(shuō)。

　　三、疏通文意，積累文言詞匯和句式

　　（一）朗讀，背誦課文。

　�。ǘ├霉ぞ邥罢n后注釋，筆譯全文。

　　1、滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。

　　臨：靠近。河干：河岸圮：倒塌。并：一起。沉沒在河中。焉：于此，在那里。

　　譯文：

　　2、閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。

　　閱：經(jīng)過歲：年。募：募集求：尋找。竟：最后。

　　譯文：

　　3、以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。

　　以為：認(rèn)為棹：劃船。曳：拖數(shù)：幾跡：蹤跡

　　譯文：

　　4、一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”

　　爾輩：你們這些人。究：探求。物理：事物的道理、規(guī)律。是：這。豈能：怎么能。為：被。暴漲：洪水。乃：這湮：埋沒。顛：顛倒

　　譯文：

　　5、眾服為確論。

　　服：信服為：認(rèn)為是。確：正確

　　譯文：

　　6、一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。

　　凡：凡是當(dāng)：應(yīng)當(dāng)

　　譯文：

　　7、蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

　　蓋：因?yàn)椤В簺_刷。倒擲：傾倒。

　　譯文：

　　四、課堂總結(jié)

　　學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文要學(xué)會(huì)利用注釋。

　　五、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)冊(cè)。

　　2、背誦默寫。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查朗誦、背誦情況

　　二、疏通文意，積累文言詞匯和句式

　　8、如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”

　　如是：像這樣。已：停止。遂：于是。.溯（sù）流：逆流。固：固然。

　　譯文：

　　9、如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

　　如：按照。果：果然。然則：既然這樣，那么。但：只。知：了解。其一：表面現(xiàn)象。其二：根本道理。據(jù)理臆斷：根據(jù)某個(gè)道理就主觀地判斷。臆斷，主觀地判斷。歟：：?jiǎn)帷?/p>

　　譯文：

　　三、理解主題

　　1、用一句話概括課文內(nèi)容。

　　討論并歸納：

　　2、這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)

　　1．練習(xí)冊(cè)。

　　2、背誦、默寫。

　　河中石獸教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 熟悉并理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理。

　　2. 學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫作手法。

　　3. 積累文言詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 借助故事闡述認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

　　2. 尋找石獅的不同方式及其理由、結(jié)果。

　　3. 對(duì)講學(xué)家和老河兵的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　整體感悟

　　紀(jì)昀是清代有名的才子，學(xué)識(shí)淵博，自幼聰慧過人，24歲便中進(jìn)士，31歲已成為翰林院大學(xué)士。其淵博的學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí)，成為《四庫(kù)全書》的總纂官。官至禮部尚書。其作品與其淵博的學(xué)識(shí)一樣，涉獵廣泛，內(nèi)容雜博，包括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各個(gè)方面。在他的作品中，紀(jì)昀記錄了許多他的親身經(jīng)歷，詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘的一切常常加以譏諷和評(píng)論。

　　《河中石獸》對(duì)于我們的思維和認(rèn)識(shí)具有較大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。不同的人因?yàn)楦髯缘拈啔v和經(jīng)驗(yàn)不同，其思維方式必然也會(huì)迥乎不同，對(duì)于事物的客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)也難免受種種條件的局限，但我們?nèi)祟惖恼J(rèn)識(shí)畢竟在一步步接近真理。只是在認(rèn)識(shí)真理的過程中，經(jīng)常因?yàn)槟承┻@樣那樣的原因而造成謬誤，有時(shí)甚至是集體的長(zhǎng)期把謬誤當(dāng)作真理頂禮膜拜，尤其是由于某些當(dāng)事人的特殊身份或地位使這些謬誤神圣化后，人們想要再推翻它就更要承受更大的.壓力。傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)豐富了人們的思想，但它同時(shí)也束縛了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更新和發(fā)展。面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界萬(wàn)象，我們不得不重新反思，一次次的打破舊的思維或認(rèn)識(shí)模式，仔細(xì)審察并研究客觀世界的規(guī)律。

　　《河中石獸》敘事簡(jiǎn)約，與他一貫的寫作風(fēng)格相同。全文圍繞石獸的搜尋工作展開，在戲劇性的情節(jié)中挖掘出生活中的哲理。寺僧和普通人一樣，因?yàn)閷?duì)外界事物的認(rèn)識(shí)有限，按照常規(guī)思維是劃著幾只小船，順著河流去尋找石獸，當(dāng)然是找不到；可是講學(xué)家按照自己從書本上學(xué)來(lái)的知識(shí)進(jìn)行推理就一定正確嗎？石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性是松散而輕浮，石獅沉到泥沙上，就會(huì)越陷越深。

　　他的一套套理論也許能讓眾人暫時(shí)信服，但是事實(shí)還是事實(shí)，按照講學(xué)家的理論和方法向地下挖掘，不更加荒唐可笑嗎？老河兵因?yàn)樽约撼Ｄ昱c河流打交道，對(duì)有關(guān)河流的水、石、泥沙等的習(xí)性有更細(xì)致的了解，因而能得出正確的結(jié)論：石頭的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，流水不能沖走石頭，它的反擊的力量，一定會(huì)在石頭下面迎水的地方?jīng)_走泥沙而形成陷坑。越?jīng)_，泥坑越深，到了石頭的一半，石頭必然倒陷在泥坑里。像這樣再?zèng)_刷，石頭就再倒轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個(gè)不停，就會(huì)朝著相反的方向逆流而上了。

　　按照老河兵的方法在上游尋找，果然找到了石獸。這則短文重點(diǎn)在寓理于事，作者在最后一段很清楚地表明了寫作的意圖：“天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”既是對(duì)講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人進(jìn)行了辛辣的嘲諷，又指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。

　　當(dāng)在讀懂文章大意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們應(yīng)廣泛聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課文主旨的認(rèn)識(shí)和理解，從而得到更多的人生啟迪。

　　河中石獸教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。

　　2、借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1、形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、文章中相關(guān)語(yǔ)句在翻譯上有一定難度，故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　俗話說(shuō)：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書》總纂官，編定《四庫(kù)全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

　　《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

　　【紀(jì)昀軼聞】

　　紀(jì)昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時(shí)，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來(lái)，聽聽館中人寂靜無(wú)聲，就展開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么？”語(yǔ)方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當(dāng)陽(yáng)的`乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀(jì)昀不得無(wú)禮�！奔o(jì)昀此時(shí)只得出來(lái)穿好了衣，俯伏請(qǐng)罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說(shuō)可生，無(wú)說(shuō)即死�！北娙寺犚娺@句上諭，都為紀(jì)昀捏一把汗。誰(shuí)知紀(jì)昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對(duì)著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏�；实鄯Q萬(wàn)歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了�！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。

　　三、初讀課文。

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。

　　四、借助注釋和詞典翻譯課文。

　　略

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。

　　2、思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。

　　二、思考問題。

　　1、故事說(shuō)了一件什么事？

　　2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對(duì)事情的看法如何？

　　3、故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。

　　三、請(qǐng)學(xué)生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。

　　可分五層：一頭一尾，中間三層。

　　開頭交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”。

　　四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。

　　1、為什么老河兵的方法是對(duì)的？（借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。）

　　【多媒體演示】

　　（1）、學(xué)生演示。

　�。�2）、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

　　2、師生共同歸納：

　　第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。

　　第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。

　　第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

　　第四種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

　　五、分析最后一層，概括文章的中心。

　　1、概括文章的中心：

　　許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。

　　2、啟發(fā)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活實(shí)際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。

　　六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》

　　七、布置作業(yè)。

　　1、完成課后訓(xùn)練題。

　　2、歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

　　河中石獸教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、積累文言詞匯，借助工具書和注釋理解文章的基本內(nèi)容。

　　2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

　　過程與方法：

　　學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。借助多媒體，幫助學(xué)生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　明白課文闡述的道理，知道分析問題不能只知其一不知其二，主觀臆斷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　1、作家吳德鋒在他寫的《博物記趣》中有這樣的記載：西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。

　　提出問題：十多年后，人們會(huì)在哪里找到那塊失蹤了的石頭呢?

　　學(xué)生各抒己見。

　　揭示謎底：十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對(duì)，它確實(shí)是本來(lái)位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來(lái)的呢?你們想知道答案嗎?今天老師就和大家一起走近《河中石獸》，相信它會(huì)給你一個(gè)滿意的答案。

　　2、解題

　　河中石獸:河中:表示地點(diǎn);石獸:像石獅子之類的物體。

　　3、作者簡(jiǎn)介

　　二、積累字詞、疏通文意

　　1、學(xué)生自讀文章，勾畫出自己不會(huì)讀或沒把握讀準(zhǔn)的字，

　　老師引導(dǎo)學(xué)生正音

　　讀準(zhǔn)下列生字的讀音。

　　圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 柿(fèi)

　　湮(yān) 嚙(niè) 溯(sù) 歟(yù)

　　2、教師范讀課文，要求學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音，同時(shí)注意句子停頓及老師的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)生再讀，賽讀

　　4、對(duì)照注釋，疏通文意

　　小組合作完成，圈出有疑問的地方。教師巡視指導(dǎo)

　　以小組為單位，交流學(xué)習(xí)所得和困惑之處

　　5、師生解疑

　　三、閱讀故事、明白道理

　　1、本文講了一個(gè)怎樣的故事? 得出了怎樣的道理(原文)。

　　一個(gè)廟門口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事。

　　道理：

　　2在這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些人?這些人分別在什么地方找石獸。他們各自的依據(jù)是什么?小組合作探究，完成下面的表格——尋找石獸的方法

　　教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

　　3、問題探究：為什么 “老河兵”的結(jié)論是正確的?

　　學(xué)生討論

　　師生共同歸納探究結(jié)果：僧人只考慮了河流，忽略了石獸和沙的'性質(zhì)，講師考慮了石獸的性質(zhì)和沙的性質(zhì)，卻忽略了河流的作用，老河兵考慮了石獸的性質(zhì)，沙的性質(zhì)，河流的性質(zhì)。所以最終老河兵的方案是正確的，找到了石獸。

　　師：好，現(xiàn)在回到我們上課前的那個(gè)問題，西雙版納那條河中的大石會(huì)在上游發(fā)現(xiàn)，你知道其中的原因了嗎?

　　原來(lái)炸另一塊石頭時(shí)，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動(dòng)的根基，正如文中所說(shuō)的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時(shí)間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時(shí)經(jīng)過之處，留下了一道明顯的溝，令人信服的說(shuō)明，文中所記，確非虛言。這是現(xiàn)代版的“河中石獸”，這一有趣的自然現(xiàn)象，1980年4月當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙作過詳細(xì)的報(bào)道。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴}，對(duì)從事水中打撈也有實(shí)際指導(dǎo)意義的。

　　4、討論：如果水中的石獸是這樣(展示圖片)，那么，它向上游走的幾率是增大了還是減小了?如果是一塊小石子呢?

　　學(xué)生討論，口頭回答上述問題

　　師：既然如此，那么作者反問我們，然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?我們?cè)撛趺椿卮?

　　生：不可據(jù)理臆斷。

　　5、談啟示：

　　(1)思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象。

　　(2)學(xué)了《河中石獸》，回望自己的學(xué)習(xí)、生活，我收獲(懂得)了( )

　　河中石獸教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文注釋，初步疏通文言文大意；

　　2、過程與方法目標(biāo)：（1）理解文中“河中尋石獸”的四種方法；（2）體會(huì)文章告訴我們一個(gè)什么道理；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：逐步養(yǎng)成“調(diào)查出結(jié)論、實(shí)踐出真知”，切記遇事“主觀臆斷”的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文言文大意并能背誦課文；

　　教學(xué)難點(diǎn)：1.理解文中“河中尋石獸”的四種方法；

　　2.體會(huì)文章告訴我們一個(gè)什么道理；

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢查，讀準(zhǔn)下列白色字的字音

　　紀(jì)昀（）圮（）棹()

　　湮()嚙()河干（）

　　募金（）曳()鐵鈀()

　　木杮（）暴漲()攜()

　　顛()擲()坎穴()

　　溯流()臆()斷歟()

　�。ㄈ┳x

　　1、學(xué)生自讀，聽出學(xué)生不會(huì)讀的生字；

　　2、教師讀，糾正學(xué)生的讀音障礙；

　　3、播放朗讀錄音，注重思想感情；

　　4、學(xué)生自讀，消除讀音障礙；

　　5、學(xué)生在讀，注意思想感情。

　�。ㄋ模┳髡�、作品介紹：

　　紀(jì)昀，字曉嵐，清代著名學(xué)者,生性詼諧風(fēng)趣，任《四庫(kù)全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等�！堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫(kù)全書”。

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　　原文（第一段）：滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。

　　翻譯：滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門倒塌在了河水里，兩只石獸也一起沉沒在此。經(jīng)過十多年，和尚們募集錢財(cái)重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，最終也沒有找到。和尚們認(rèn)為石獸順著水流流到下游去了。劃著幾只小船，拖著鐵耙，向下游尋找了十多里也沒有找到任何石獸的蹤跡。

　　第二課時(shí)

　　（五）翻譯

　　原文（第二段）：一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

　　翻譯：一位講學(xué)家在寺廟里設(shè)館教書，聽了這件事后嘲笑說(shuō)：“你們這些人不能探求事物的道理。這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙子的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，石獸埋沒在沙中，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是顛倒是非嗎？”大家都很信服，認(rèn)為是正確的言論。

　　原文（第三段）：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，

　　當(dāng)求之于上游。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

　　翻譯：一個(gè)年老的河兵聽說(shuō)了這個(gè)觀點(diǎn)，又嘲笑說(shuō)：“凡是落入在河里的.石頭，都應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥纳嫌稳ふ�。因�(yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙子的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，河水撞擊石頭返回的沖擊力。一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。

　　越?jīng)_越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時(shí)，石頭一定倒在坑洞里。像這樣在沖刷，石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，于是反而逆流到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來(lái)就顛倒是非了；在原地深處尋找它們，不是更顛倒是非嗎？”既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀地判斷嗎？

　　第三課時(shí)

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　�。ㄆ撸┰~類活用

　�。ò耍┚涫街v解

　�。ň牛┮辉~多義

　�。ㄊ┵p析

　　1、總結(jié)尋找石獸的方法？究其原因？

　　2、寺僧、講學(xué)家、老河兵各自尋找石獸的尋找的位置、方法和結(jié)果。

　　3、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？

　　4、這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

　　5、文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？

　　四、小結(jié)

　　兩只落入水中的石獸，既未被河水沖到下游，也未原地不動(dòng)沉入河沙里，居然逆流而上了，到了數(shù)里外的上游。作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，記敘了人們尋找石獸的經(jīng)過及其令人驚訝的結(jié)局，而且悟出了“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，”不可“據(jù)理臆斷”的道理。

　　五、拓展延伸：

　　你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事例？與同學(xué)交流這類小故事，再說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文之后的收獲？

　　六、作業(yè)布置

　　1、背誦課文。

　　2、完成本課優(yōu)佳學(xué)案的內(nèi)容。

　　河中石獸教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語(yǔ)，疏通課文大意。

　　2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

　　過程與方法：

　　1、訓(xùn)練文言文閱讀的能力。

　　2、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　(1)積累文言詞匯，掌握部分古漢語(yǔ)的意義和用法。

　　(2)訓(xùn)練閱讀文言文的能力。

　　2、難點(diǎn)：部分重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解。

　　三、課時(shí)課型：

　　兩課時(shí)(本課為第一課時(shí))

　　四、教學(xué)方法：

　　串講法、誦讀法、合作探究法

　　五、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說(shuō)：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的.話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

　　二、作家、作品簡(jiǎn)介

　　紀(jì)昀(1724-1805)，清代文學(xué)家、學(xué)者。字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書》總纂官，編定《四庫(kù)全書總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、給生字注音

　　2、解釋句中加點(diǎn)的字詞

　　三、教學(xué)過程：

　　自主學(xué)習(xí)

　　聽范讀課文錄音。要求：

　　(1)注意停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏;

　　(2)標(biāo)出疑難字詞。

　　合作共贏

　　(1)學(xué)生齊讀課文。

　　(2)結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，分小組解分段落解決重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋及句子翻譯，疏通文意。

　　(3)互相提問文中自己不理解的詞語(yǔ)及句子(被提問方答對(duì)問題，提問權(quán)交給該方，循環(huán)往復(fù)。）

　　文本探究

　　根據(jù)課文內(nèi)容小組合作填寫下表

　　四種尋找石獸的方法

　　河中石獸教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，掃清文中的字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容

　　2、積累文言實(shí)詞，培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力

　　3、理解實(shí)踐出真知的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　積累文言實(shí)詞，培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力]

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　自主、朗讀、合作、探究

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：這個(gè)故事啟發(fā)我們：遇事要?jiǎng)幽X筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個(gè)只知其一，不知其二的道學(xué)家一樣的.笑話。讓我們一起走近文本吧！

　　一、檢查預(yù)習(xí)。

　　1．給下面加線的字注音。

　　圮于河（pǐ）棹數(shù)小舟（zhào）曳鐵鈀（yè）

　　為暴漲攜之去（zhǎng）嚙沙為坎穴（niè）

　　倒擲（zhì）溯流逆上（shuò）]

　　2.解釋下面句中加線的詞。

　�。�1）一寺臨河干。臨：____干：__

　�。�2）山門圮于河。圮：

　�。�3）閱十余歲。閱：______歲：____

　　3．翻譯下面的句子。

　�。�1）是非木柿，豈能為暴漲攜之去？

　　譯：這不是木片，怎么能被河水沖走呢？

　�。�2）然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯：既然這樣，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，難道可以根據(jù)一點(diǎn)道理就可以主觀臆斷嗎？

　　4．了解作者：

　　紀(jì)昀(1724～1805)清代學(xué)者、文學(xué)家。字曉嵐，一字春帆。直隸獻(xiàn)縣（今屬河北）人。乾隆進(jìn)士，官至禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士，死后謚文達(dá)。紀(jì)昀學(xué)問淵博，長(zhǎng)于考證訓(xùn)詁。乾隆間輯修《四庫(kù)全書》，他任總纂官,并主持寫定《四庫(kù)全書總目》200卷，論述各書大旨及著作源流，考得失，辨文字，為代表清代目錄學(xué)成就的巨著。

　　二、問題導(dǎo)學(xué)。

　　1.文中講到了哪幾種尋找石獸的方法？他們各自的根據(jù)是什么？

　　三種：一是到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會(huì)順流而下。二是就在原地找，理由是石獸會(huì)漸沉漸深。三是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會(huì)溯流而上。

　　2.這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

　　事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。（言之成理即可）

　　三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1．給下面加線的字注音。

　　圮于河（）棹數(shù)小舟（）曳鐵鈀（）

　　為暴漲攜之去（）嚙沙為坎穴（）

　　2.解釋下面句中加線的詞。

　�。�1）一寺臨河干。臨：____干：__

　�。�2）閱十余歲。閱：______歲：____