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人教版新課標(biāo)語(yǔ)文七年級(jí)春夜洛城聞笛教案設(shè)計(jì)
春夜洛城聞描寫在夜深人靜之時(shí)，聽(tīng)到笛聲而引發(fā)思鄉(xiāng)之情。詩(shī)的前兩句描寫笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽(yáng)城，后兩句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。下面是小編整理的人教版新課標(biāo)語(yǔ)文七年級(jí)春夜洛城聞笛教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目的：
1、品味古詩(shī)的思鄉(xiāng)懷親的主旨。
2、掌握通過(guò)意象表達(dá)思想感情的詩(shī)歌表現(xiàn)手法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，思念家鄉(xiāng)親人的古典詩(shī)歌小學(xué)背過(guò)不少吧?比如說(shuō)李白的《靜夜思》、王維《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。
2、學(xué)生背誦以上古詩(shī)。
3、背完后老師提示課文這兩首詩(shī)都是表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的感情，提問(wèn)：你從哪些地方看出詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情?請(qǐng)同學(xué)們初讀一遍感知表現(xiàn)主旨的詩(shī)句。
4、學(xué)生讀完后詢問(wèn)這兩首詩(shī)表現(xiàn)主旨的詩(shī)句，教師總結(jié)：這兩首詩(shī)都有“故園”，點(diǎn)出這兩首詩(shī)的思鄉(xiāng)懷親主題。
二、學(xué)習(xí)理解：《春夜洛城聞笛》
1、教師范讀《春夜洛城聞笛》
2、學(xué)生朗讀這首詩(shī)，并結(jié)合注釋初步把握詩(shī)的內(nèi)容。
3、思考討論下列問(wèn)題。
(1)怎樣來(lái)理解“暗”?
照應(yīng)題目中的“夜”;寫出了“聞”時(shí)的精神狀態(tài)，先聽(tīng)到笛聲，想尋找它的來(lái)源，卻又不知道何人所吹，從何而來(lái);那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽(tīng)，卻不經(jīng)意間打動(dòng)了許許多多的人。
(2)第二句使用了什么修辭手法?
“滿洛城”是夸張寫法，由己及人的推想，推想很合理，笛聲本來(lái)是悠揚(yáng)的，又當(dāng)夜深人靜，加上春風(fēng)吹拂，說(shuō)它飛遍洛城并不過(guò)分，客居的有心人，應(yīng)該是聽(tīng)到的。
(3)誰(shuí)來(lái)解釋一下“折柳”這個(gè)詞在文中的意思?
李白在夜晚聽(tīng)到幽幽的笛聲，而且正好吹的是《折楊柳》這首歌，唐人有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗，所以由送別的傷感馬上想到家鄉(xiāng)和親人。因此，本詩(shī)根據(jù)“折柳”的意象來(lái)表達(dá)“故園情”的。
(4)啟發(fā)提問(wèn)：《春夜洛城聞笛》中用了那些詞來(lái)表達(dá)作者心中的思鄉(xiāng)之情呢?
學(xué)生大概會(huì)找到“玉笛”、“折柳”，教師板書。
(5)提問(wèn)，激發(fā)創(chuàng)造力：
為什么唐人折柳代表送別呢?同學(xué)們猜一猜。
這里讓學(xué)生自由想象，自由地說(shuō)，教師最后總結(jié)兩點(diǎn)：
(1)、“留”與“柳”諧音，折柳贈(zèng)人是希望對(duì)方能留下來(lái)。
(2)、柔順裊娜、隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝，這很容易使人聯(lián)想到分別時(shí)戀戀不舍的心。
三、熟讀。
1、全體讀，要求讀出詩(shī)中表達(dá)的離愁別緒。
2、指名讀，同桌之間互相聽(tīng)讀。
3、分上下句讀，師生之間或同學(xué)之間。
4、全體一起有感情地背誦這首詩(shī)。
四、“故園情”系列詩(shī)詞賞讀：
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 ——王維
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 ——李白
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。——蘇軾
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——王維
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。——李商隱
浮云游子意，落日故人情。——李白
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——王安石
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