雨之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-30 16:59:50 初中知識(shí) 我要投稿

語(yǔ)文八年級(jí)雨之歌教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。下面是小編整理的雨之歌教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

雨之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。

　　2.在反復(fù)誦讀中，把握雨的形象，理解詩(shī)歌主題。

　　3. 欣賞文章精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。

　　2.理解作者筆下雨的形象。

　　3.體會(huì)文章比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用及其作用。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，展開想象的翅膀，用心聽一聽雨打萬(wàn)物的聲音，你聽到雨對(duì)你說些了什么?可以用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受，或用所學(xué)過的詩(shī)句來傳遞心語(yǔ)。(多媒體播放下雨的聲音)

　　生：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。” 師：這是清新之雨。

　　生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。” 師：這是喜悅之雨。

　　生：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。” 師：這是相思之雨。

　　師：雨自古以來就倍受青睞，一千多年前唐代大詩(shī)人王維就對(duì)雨一往情深，吟詠了《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”(全班齊讀這首詩(shī))(多媒體播放這首詩(shī))這節(jié)課我們來欣賞一下著名詩(shī)人紀(jì)伯倫用一顆敏感而多情的心靈演奏的《雨之歌》。

　　二、作者：

　　師：哪位同學(xué)為大家朗讀一下作者簡(jiǎn)介?

　　生：紀(jì)伯倫，黎巴嫩哲理詩(shī)人，代表作散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》。組歌《浪之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》《雨之歌》。

　　師：這位同學(xué)的吐字準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　三、生字：

　　師：看投影上的生字，看看應(yīng)該怎樣來讀，哪位同學(xué)來讀一下?(投影顯示生字)

　　生：天穹千山萬(wàn)壑璀璨鑲嵌行程中了翱翔盛氣凌人纖細(xì) 心扉酷肖

　　師：這個(gè)同學(xué)大部分讀得都很準(zhǔn)確，但是最后一個(gè)應(yīng)讀酷肖，讀四聲，是相似的意思，我們以前還學(xué)過一個(gè)成語(yǔ)，其中這個(gè)字也是相似的意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)了?

　　生：惟妙惟肖。

　　師：同學(xué)們的記憶力真好，還記得這個(gè)成語(yǔ)。

　　四、聽文觀雨：

　　師：作者是散文哲理詩(shī)人，他的作品充滿著詩(shī)情畫意的美，這種美需要我們用心去傾聽欣賞。我邀請(qǐng)三位同學(xué)和我們一起朗讀這篇課文，我讀1.2段，請(qǐng)三位同學(xué)讀3—8段，其他同學(xué)集中精力傾聽，注意這三位同學(xué)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音，用一句話點(diǎn)評(píng)。此外結(jié)合文中的詞語(yǔ)說說你聽到了一首什么樣的雨之歌?

　　(配樂朗讀《雨之歌》)

　　生：第一位同學(xué)聲音比較響亮，語(yǔ)速比較緩慢，語(yǔ)氣比較輕柔。

　　師：但是第一位同學(xué)的在讀第三段時(shí)“昂”“挺”“綻開”應(yīng)該加重語(yǔ)氣來讀，讀出雨水滋潤(rùn)花草的功力。

　　生：第二位同學(xué)讀第5段時(shí)，“隆隆”“鳴鑼開道”加重的語(yǔ)氣，讀出了大雨來臨之前那中隆重的氣勢(shì)。

　　師：這位同學(xué)從重音上評(píng)價(jià)，抓住了朗讀時(shí)的技巧。

　　生：第三位同學(xué)讀第8段排比句時(shí)，聲音層層遞進(jìn)，讀得柔美動(dòng)聽。

　　師：但是這位同學(xué)在讀第7段“輕輕地”時(shí)，語(yǔ)氣還應(yīng)再輕柔一些，這樣纖細(xì)的手指敲擊窗戶的動(dòng)作就會(huì)自然呈現(xiàn)出來。

　　師：通過傾聽，你聽到了一首什么樣的雨之歌呢?用文中的話來說說。

　　生：這是一首歡樂的雨之歌，因?yàn)橛杲o大地以滋潤(rùn)。

　　生：我聽到是一首奉獻(xiàn)之歌。

　　生：我聽到的是一首愛情之歌，因?yàn)橛杲o云彩和田野傳情。

　　師：從這幾位同學(xué)的感悟中，我們體會(huì)到雨是一位傳情的使者和奉獻(xiàn)者的形象。(板書使者和奉獻(xiàn)者)

　　五、慧心賞雨：

　　師：透過雨的形象，我們感受到的是詩(shī)人熱愛自然、熱愛生活的心靈。詩(shī)中美的形象描繪，也源于詩(shī)人優(yōu)美的語(yǔ)言和感受，有人說這首詩(shī)歌美在詩(shī)人用詞之妙，美在多種修辭方法的運(yùn)用，美在語(yǔ)句中蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，更美在詩(shī)中散發(fā)著哲理性的光輝。(投影：慧心賞雨)

　　小組合作，選取一段或者幾段，進(jìn)行賞析詩(shī)詞佳句。小組派代表，一人朗讀所選擇的段落，一人進(jìn)行詩(shī)歌賞析，。

　　生：我們賞析的是第一段，這一段用了比喻，擬人修辭，寫出了雨絲閃亮細(xì)密的特點(diǎn)。

　　師：這個(gè)小組抓住雨絲細(xì)密的特點(diǎn)進(jìn)行賞析，晉朝張協(xié)在《雜詩(shī)十首》中說：“騰云似涌煙，密雨如散絲。”形象地寫出了雨絲密集如絲線的景象。我們以前學(xué)過的朱自清《春》描寫春雨的句子：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”。(全班齊背描寫春雨細(xì)密的句子)

　　生：我們組賞析第二段，這一段運(yùn)用了比喻的修辭，雨的形態(tài)如珍珠，晶瑩剔透，“偷”字寫出其珍貴，滋養(yǎng)著萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　師：這個(gè)小組從詞語(yǔ)的角度來賞析，(板書語(yǔ)言美)韓愈《早春呈水部張十八員外》寫到：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”，這樣的雨別有風(fēng)韻地滋潤(rùn)著天地萬(wàn)物。

　　生：我們分析第三段，這一段運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，還用了擬人的修辭手法，描寫了雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的能力，雨的哭泣墜落促成了萬(wàn)物的歡樂，這體現(xiàn)了無私的奉獻(xiàn)精神。

　　師：杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”

　　這樣的滋潤(rùn)之雨哪個(gè)能不喜歡呢?

　　生：第四段運(yùn)用了擬人的修辭，在這里雨成了傳情的使者，為云彩和田野送去濃濃的愛意。

　　師：劉禹錫《竹枝詞》：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”這里雨將愛意撒下人間，和課文中的傳情之雨有異曲同工之妙。同學(xué)們想象一下雨在離開云彩之前，云彩會(huì)對(duì)雨說些什么?

　　生：云彩會(huì)對(duì)雨說：“下去告訴田野，我在天上天天注視著你，我很想你”。

　　師：這位同學(xué)的想象力真豐富，說出了云彩的相思之苦。

　　生：云的一生是從雷聲開始的，以彩虹掛晴天終結(jié)。人的一生和雨的開始結(jié)束有著相似之處，人出來到人間時(shí)，周圍是熱熱鬧鬧的景象，在物質(zhì)世界中人們追名逐利，但是在離開之時(shí)，還是一無所有。

　　師：是的!雨的一生是從隆隆的雷聲開始，它的開始時(shí)隆重的，盛大的，絢爛的。它的結(jié)束以彩虹掛青天終結(jié)�？梢哉f它的結(jié)束是靜美的，這不由得讓我想起泰戈?duì)栒f過：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。轟轟烈烈地活，完美而盛大地活，活出自己絢麗的風(fēng)采，然后像落葉一樣安靜美麗卻義無反顧地?fù)湎虼蟮氐膽驯А?/p>

　　生：第六段運(yùn)用了擬人，把雨寫成了鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出了雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)，富有情味。

　　師：分析得真好!

　　師：同學(xué)們想想纖細(xì)的手指是誰(shuí)的形象?敲擊出的是什么樣的樂曲?誰(shuí)又有一顆敏感的心扉呢?

　　生：是柔弱的女人形象。敲擊的是憂傷的樂曲。敏感之人才有的心扉。

　　生：我認(rèn)為是母親的形象。

　　師：敏感的心扉是多愁善感之人擁有的，作者有，中國(guó)也有這樣的詩(shī)人，李商隱《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物，啟迪我們很多很多，愛生活，愛親人，珍惜生命歷程中的每個(gè)階段。

　　生：第八段運(yùn)用了排比的修辭，寫出了雨水的循環(huán)。但是我們組不大明白為什么愛情和雨水有相似之處。

　　師：雨的循環(huán)滋潤(rùn)萬(wàn)物，生生不息。愛情在人類世界中也是一個(gè)循環(huán)過程，它也是從感情的建立開始，成熟于彼此的了解，最后獲得心有靈犀的默契，這是甜蜜而幸福的感覺。同樣它也滋潤(rùn)了生命，傳遞了生命的力量，使之生生不息。這么解釋明白了吧!

　　六、佳句我來仿：

　　師：美麗的雨之歌讓我們都有所感悟，你也來試試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一事物，如花、草、彩虹、雨雪等，采用第一人稱運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭進(jìn)行仿寫。

　　生：讀自己創(chuàng)作的句子。

　　師：點(diǎn)評(píng)。

　　師：這節(jié)課我們感受到了雨的柔情似水，希望同學(xué)們也能用一顆敏感的心感受萬(wàn)事萬(wàn)物。

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