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人教版語文九年級(jí)變色龍教案
《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說中膾炙人口的一篇。它沒有風(fēng)花雪月的景物描寫，也沒有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個(gè)警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥幾筆，就極其簡(jiǎn)練、鋒利地為我們勾勒出一個(gè)靈魂丑惡，面目可憎的沙皇走狗——警官奧楚蔑洛夫的形象，寄寓著一個(gè)發(fā)人深思的主題。下面是小編整理的人教版語文九年級(jí)變色龍教案，歡迎大家參考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
�、抛衷~理解和培養(yǎng)學(xué)生概括小說情節(jié)能力。
�、茖W(xué)習(xí)小說通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
�、菑牟煌嵌葘�(duì)作品進(jìn)行思考和解讀的能力。
2、過程和方法：
�、胚\(yùn)用快速閱讀、尋讀、朗讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生充分感受小說文本。
⑵通過一定的練習(xí)加強(qiáng)文本概括能力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男〗M討論交流和師生對(duì)話對(duì)文本進(jìn)行深入思考。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
�、抛x出契訶夫的諷刺幽默，提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀小說的興趣。
⑵讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情，樹立一個(gè)做人要正直、要表里如一的意識(shí)。認(rèn)識(shí)人性中的奴性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
第一課時(shí)：字詞理解，把握文意。概括故事主要情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，初步理解“變”的丑惡。主要目的讓學(xué)生充分深入文本，為第二課時(shí)的探究思考做好鋪墊和準(zhǔn)備。
第二課時(shí)：內(nèi)容探究，深入感受作品，多角度解讀小說。認(rèn)識(shí)人性中奴性的丑惡。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)形成變色龍這樣的人物的環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、幽默小故事導(dǎo)入新課
作者簡(jiǎn)介重點(diǎn)逝世一百周年。初步了解小說成就，感受作者關(guān)心底層人民的偉大心靈。
二、初讀課文整體感知
契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。
對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。
這部小說寫了一件什么事?小說的主人公是誰?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?(可以是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫語句，或許是你認(rèn)為他最精彩的一句話。)師生交流
三、再讀課文理清情節(jié)線索
請(qǐng)學(xué)生帶著問題閱讀課文，思考下列問題：
1、這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?故事的起因是什么?故事是怎么發(fā)生的?請(qǐng)概括講述一下。
學(xué)生尋讀課文相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。
關(guān)鍵詞：地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過
2、請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)警官，處理這個(gè)案件，會(huì)怎么處理?
學(xué)生結(jié)合課文信息，對(duì)案件進(jìn)行分析、整理，獨(dú)立思考。
學(xué)生討論交流，明確自己的看法和理由。
師生討論交流。為什么要這樣判?依據(jù)是什么?和小說中的奧楚蔑洛夫的判決一樣嗎?激發(fā)學(xué)生研究人物和情節(jié)的興趣。
3、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個(gè)事件的?
請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)一的表格。然后復(fù)述六次判決過程。學(xué)生根據(jù)練習(xí)要求，閱讀課文相關(guān)段落，進(jìn)行深度閱讀，仔細(xì)品味鑒賞奧楚蔑洛夫語言，找出關(guān)鍵語句。然后概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述。
4、奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據(jù)有什么不同?他的依據(jù)是什么?師生討論主要是根據(jù)小狗的主人是誰來進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化。
5、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)?或者說在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)�，�?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變，是什么?師生對(duì)話。
明確：趨炎附勢(shì)、媚上欺下，為自己爭(zhēng)取最大的利益。
五、拓展延伸
在同學(xué)們閱讀過的小說里，有沒有類似“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣的人物?在你們的生活中有過類似的人或事嗎?
學(xué)生自由討論發(fā)言。
六、布置思考探究題
自由組合，分角色朗讀課文。揣摩人物心理變化，讀出人物性格。
“狗眼看人”。假如你是小說中的那條小獵犬，小說中的人物都對(duì)你做了些什么?你如何看待小說中的主要人物?
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、分角色朗讀，讀出笑聲，讀出變化。體會(huì)契訶夫?qū)υ捗鑼懰囆g(shù)。
2、找出文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)分析其作用。
狗眼看人。通過體驗(yàn)角色進(jìn)而思考并從不同的角度進(jìn)入文本，研究小說中的主要人物對(duì)與狗的具體言行，從狗的角度對(duì)小說人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)群眾的冷漠和“看客”的本質(zhì)的理解引導(dǎo)上，分析奧楚蔑洛夫得以存在的環(huán)境，從而深入小說主題。
〖拓展延伸〗
有人說這部小說是寫了一個(gè)狗的世界。你怎么看?
引用魯迅文章中對(duì)于狗的一些論述：見到所有窮人都狂吠，遇到所有富人都馴良。“我慚愧：我終于還不知道分別銅和銀;還不知道分別布和綢;還不知道分別官和民;還不知道分別主和奴;還不知道……”──《野草》
狗的駁詰它們適性任情，對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，不說一句分辯話。──《朝花夕拾》
狗·貓·鼠結(jié)合小說中的人物行為語言描寫，分析小說中人物身上的狗性──奴性。
奧楚蔑洛夫是走狗，羨慕走狗想當(dāng)走狗的赫留金。
起哄咬人的只揀弱者啃的群狗──圍觀群眾。
最可愛倒是小說中真正的狗──白毛小獵犬。
理解小說對(duì)于人的奴性心理的鞭笞。
〖總結(jié)〗
1、真正的幽默是“始著發(fā)笑，繼而沉思，眼中流淚，心底流血。”
2、點(diǎn)出小說描繪了生活的殘酷，揭示人身上的狗性。直面人生的殘酷和丑惡是成長(zhǎng)中的必要人生體驗(yàn)。過了童話的年級(jí)，生活不總是陽(yáng)光。認(rèn)識(shí)丑，是為了更好的創(chuàng)造美。讓我們洗去身上的狗性，多一些美好的人性。“人的一切都該是美好的：無論外貌、心靈，還是思想!”
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