高中必修四語文《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-01 02:36:50 初中知識(shí) 我要投稿

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人教版高中必修四語文《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《雨霖鈴》此詞上片細(xì)膩刻畫了情人訣別的場(chǎng)景，抒發(fā)離情別緒;下片著重摹寫想象中別后的凄楚情狀。下面是小編整理的人教版高中必修四語文《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

人教版高中必修四語文《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生鞏固詩歌鑒賞的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生感知意境的審美能力。

　　3、通過情景合一的意境引起學(xué)生共鳴，熏陶情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過訓(xùn)練鞏固學(xué)生詩歌鑒賞的能力，掌握詩歌鑒賞的簡單方法。

　　2、通過朗讀品味情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　作者用通過景物塑造意境表現(xiàn)情感的藝術(shù)手法。

　　【教學(xué)過程】

　　1、導(dǎo)入：

　　傳說蘇軾曾問一個(gè)善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)?”這個(gè)人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rsquo;。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’。”這位能與蘇軾一拼高下的柳郎中究竟何許人也，他的詞又有何出眾之處，這節(jié)課我們通過《雨霖鈴》來走進(jìn)這位風(fēng)華絕代的宋代才子。

　　2、誦讀：

　�、拧⊥瑢W(xué)們跟著字幕對(duì)照注解自讀課文，注意明確字音字義。

　�、啤∨錁防收b。學(xué)生先跟音樂自讀，再個(gè)讀。

　　3、課文分析：

　�、拧⊥瑢W(xué)們認(rèn)為我們?cè)谧x這首詞的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語調(diào)，為什么?

　　(凄清、孤獨(dú)、悲傷。)

　�、啤≡娫~鑒賞方法一：作者風(fēng)格及寫作背景。

　　柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。他少年時(shí)到汴京應(yīng)試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)字說：“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京(即開封)，蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。

　　這首詞調(diào)名《雨霖鈴》，就是取唐時(shí)舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時(shí)，唐玄宗避難蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨。”柳永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長的特點(diǎn)，寫委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作。

　�、恰≡娫~鑒賞方法二：借景抒情句。

　　(在本詞中有哪些句子通過景物描寫來表現(xiàn)作者情感?)

　　結(jié)合學(xué)生回答分析三句詞：

　�、佟『s凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。

　�、凇∧钊ト�、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　③　今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　�、取≡姼梃b賞方法三：直接抒情的關(guān)鍵句。

　　(本次中除了借景抒情的句子之外有沒有直接抒發(fā)情感的語句?)

　　結(jié)合學(xué)生回答簡單分析。

　　4、概括總結(jié)全詞：

　　全詞上下兩闋，既有情語，又有景語。情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思，讓人感覺到柳永的那種凄清孤獨(dú)與悲傷。正所謂──“一切景語皆情語”。

　　5、結(jié)合分析齊讀課文。