人教版高中必修四語文念奴嬌教學(xué)設(shè)計
念奴嬌本詞通過對月夜江上壯美景色的描繪,借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念,曲折地表達(dá)了自己懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤心情。下面是小編整理的人教版高中必修四語文念奴嬌教學(xué)設(shè)計,大家一起來看看吧。
【教學(xué)目的】
1、了解蘇東坡的生平思想、感受蘇詞的豪放風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點。
【教學(xué)重點】
分析、對比、歸納、感悟風(fēng)格特點。
【課型】
多媒體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
宋詞是我國古代文學(xué)史上繼唐詩之后的又一支文藝奇葩,詞按風(fēng)格分婉約豪放,“婉約者欲其詞調(diào)蘊藉,豪放者欲其氣象恢宏。”上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了柳永的代表作品《雨霖鈴》,其景凄美,其事纏綿,其情凄涼,“楊柳岸曉風(fēng)殘月”說不盡的感傷凄婉,融情于景。今天我們學(xué)習(xí)蘇東坡的一首風(fēng)格與之截然相反的詞作。
二、解題(多媒體展示了解作者及創(chuàng)作背景;)
1、回顧上節(jié)課內(nèi)容:
⑴ 文學(xué)常識:
、佟≡~又分為詩余、長短句、填詞、樂章,原全稱“曲子詞”,即歌曲中的歌詞。起源于民間,興于隋唐,盛于宋,每首詞都有一個調(diào)名稱為詞調(diào)或詞牌。
詞根據(jù)風(fēng)格可以劃分為豪放派和婉約派,根據(jù)字?jǐn)?shù)的多少可以劃分為小令、中調(diào)、長調(diào)。
、凇∽髡吆喗椋
蘇軾:(1037~1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,北宋文學(xué)家,畫家,眉州眉山(今屬四川)人。一生宦海沉浮,詩與黃庭堅并稱“蘇黃”,詞與辛棄疾并稱“蘇辛”,散文與歐陽修并稱“歐蘇”,書法與黃庭堅、米市、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。
、啤”尘昂喗椋
北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使,游赤鼻磯,作詞抒懷!赌钆湣肥翘K軾貶官黃州后的作品。43歲(元豐二年)時因作詩諷刺新法,被捕下獄,出獄后貶官為黃州團練副使。這是個閑職,他在舊城營地辟畦耕種,游歷訪古,政治上失意,滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒,但由于他豁達(dá)的胸懷,在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下,借景抒情,寫下了一系列膾炙人口的名篇,此詞為其代表作。
三、品讀《念奴嬌·赤壁懷古》
1、配樂朗讀。讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境。
2、學(xué)生有感情朗讀全詞。讀后教師作誦讀提示:
本詞被視為豪放派的代表作,意境開闊,畫面壯麗,氣勢奔騰,應(yīng)讀得鏗鏘有力,表現(xiàn)出詩人對英雄人物的景仰,全詩應(yīng)讀得慷慨灑脫。
3、請一生朗讀。
4、具體分析:
、拧£P(guān)于這首詞,或者說關(guān)于蘇東坡還有個小故事。當(dāng)年蘇東坡在翰林院工作,有一次大家在一塊兒聊天,蘇東坡向一個幕僚問起關(guān)于詞的一些看法,幕僚就說,您的詞和柳永的詞不一樣,柳永的詞應(yīng)該是十七八歲的小女孩,拿著紅木牙板敲起來,唱“楊柳岸曉風(fēng)殘月”之類的,您的詞應(yīng)該是一位關(guān)西大漢,拿著銅琵琶、鐵敲板高亢而歌。當(dāng)時蘇東坡也非常高興,為之絕倒,F(xiàn)在我就來問大家一個小問題,當(dāng)那位幕僚在說起一位關(guān)西大漢拿著銅琵琶、鐵敲板唱起來的時候,如果他唱的是《念效嬌·赤壁懷古》,那么應(yīng)該是哪一句最適合這樣唱呢?
明確:當(dāng)然是“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。”
(齊讀詞的第一句)
老師提問:讀得很有氣勢。為什么會讀得有如此氣勢呢?這里面我們要注意到這一句,它起首就是一個“江”,大家注意到它前后的這些詞語,這條江是怎樣的一條江?一個字?
學(xué)生答:大。
老師提問:大。江的前面有個“大”宇。氣勢如何?它不說“流”、不說“淌”等,說什么?說“淘”。淘的程度怎么樣?
學(xué)生答:盡。
老師追問:淘了多少時間?
學(xué)生答:千古。
老師繼續(xù)追問:都淘些什么人物?
學(xué)生答:風(fēng)流人物。
老師總結(jié):詞一開篇就濃縮了浩瀚的時空,把江水、浪花、千古風(fēng)流人物融為一片,創(chuàng)造了一個曠遠(yuǎn)、深沉的意境。
(再次齊度第一句。)
⑵ 在這樣曠遠(yuǎn)、深沉的意境之下,作者將會寫出一種怎樣的內(nèi)心活動?表達(dá)一種怎樣的情感?我們接著往下看。一首詞,按照古代的宋詞來說的話,它只有調(diào),叫做詞牌,它后面是沒有題目的,而這一首詞很奇怪,它有個“赤壁懷古”的名字。它“懷”的是什么“古”?(是事?還是人?)
學(xué)生答:是周瑜。
老師問:不錯,是周瑜。那么作者可以懷的內(nèi)容千千萬萬,為什么他單單要懷念周瑜呢?或者說首先他是從什么角度來形容周瑜的?我們一起先把有關(guān)周瑜的詞句捕捉一下。
(首先請一位同學(xué)描寫周瑜的幾句讀一讀)
老師問:下面我們考慮一個問題,他是從哪些角度來形容周瑜的?
板書小結(jié):
年齡──小喬初嫁了──(初24歲,實際34歲)──美女襯英雄,瀟灑的英姿。
姿態(tài)──雄姿英發(fā)──英俊瀟灑,有氣魄。
裝束──羽扇綸巾──儒雅的將軍。(文縐縐的──文將?東吳的大都督——武將?──能文能武)
氣魄──談笑間,墻櫓灰飛煙滅──大智大勇(曹操80萬大軍,周瑜談笑間就把他們消滅了)
⑶ 請問:現(xiàn)在我們該用一個什么樣的稱呼才配得上周瑜呢?
明確:風(fēng)流人物。
老師問:“風(fēng)流人物”,周瑜的確當(dāng)之無愧。“時勢造英雄”──那么,作者又把他放在一個什么背景下描寫的呢?
、取∩祥犞忻鑼懢吧挠心男┚渥?
齊讀“亂石穿空”一句,討論。
文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色?用了什么修辭?從幾個角度?基調(diào)怎樣?
字詞 特點 角度 修辭 基調(diào)
亂 險怪 形 夸張 豪邁奔放
穿 高峭
驚 洶涌 聲 比擬
拍 水石相擊
卷 狂瀾奔騰 形 比喻
雪 水色純白 色
總結(jié):“景語皆情語”──寥寥數(shù)語,便勾畫出了它的雄偉壯麗,會令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面,從而為下片追懷周瑜渲染環(huán)境氛圍。
、伞〗酉聛砦覀兙鸵紤]一個問題了,三國演義、赤壁之戰(zhàn),里面的人物千千萬萬、英雄輩出,為什么蘇東坡單單懷周瑜呢?
討論一下。多角度思考,想得越多越好。要求各抒己見(大家討論的,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案)。
明確:這個大家可以百花齊放。關(guān)于他為什么會懷周瑜呢?的確是有多種原因的,我想這里面有幾個意思:
第一個,功績。周瑜對于蘇東坡說來應(yīng)該算少年得志,從二十四歲開始被重用,一直到三十四歲建立功勛,而蘇東坡呢?同學(xué)都注意到,頭發(fā)都白了還一事無成,搞個“團練副使”還是個虛職。
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