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變色龍教案
《變色龍》是俄國(guó)作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。下面是小編整理的變色龍教案,大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀課文,整體感知內(nèi)容。
2.分析人物形象,認(rèn)識(shí)社會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)人物形象地分析。
教學(xué)難點(diǎn):透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。
教學(xué)媒體:幻燈片
教學(xué)方法:討論法,講解法
教學(xué)過程:
一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,叫《變色龍》(出示課件,板書課題)。這是初中三年級(jí)的一篇小說讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí),可以說是一種挑戰(zhàn),大家對(duì)接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒有信心?
明確目標(biāo):
1.讀課文,整體感知內(nèi)容。
2.分析人物形象,認(rèn)識(shí)社會(huì)。
二、學(xué)生自學(xué),初步感知。
1、教師簡(jiǎn)介作者:
契訶夫(1860—1904),19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說大師,批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。
2、明確學(xué)習(xí)要求:
A、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。
B、文章寫了多少個(gè)人物?主人公是誰?
討論明確:
小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事,應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。
文章寫到的人物有很多:警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。
三、學(xué)生探究、教師精講。
請(qǐng)學(xué)生用“ 的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。
1、組織學(xué)生討論。
2、學(xué)生發(fā)表見解
。阂婏L(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏無恥等。
3、教師精講:主人公是個(gè)專橫的沙皇警察,同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓,對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好,是個(gè)厚顏無恥的兩面派。
如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話,那就是變。主人公身上有沒有不變的東西?
板書:
四、局部探究:
警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者,可連警官都是這樣,那社會(huì)會(huì)是什么樣呢?
要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。
明確:死氣沉沉、冷漠蕭條,到
處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木,無聊又不甘寂寞。
介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義:
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才,可以說是當(dāng)時(shí)沙皇腐朽統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗.奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐朽黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
五、拓展延伸:
有位教育家曾說,語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學(xué)好語文、學(xué)好小說對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說呢?
學(xué)生暢談體會(huì),教師總結(jié):
讀小說,理情節(jié),
知內(nèi)容;抓人物,看言行,知性格;
析環(huán)境,認(rèn)社會(huì)。
六、歸納總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,分析了人物,通過字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想,我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說。
七、布置作業(yè):
續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后。
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