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八年級(jí)下冊(cè)藤野先生教案

時(shí)間:2024-09-21 20:17:03 初中知識(shí) 我要投稿

八年級(jí)下冊(cè)藤野先生教案

  教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書(shū)設(shè)計(jì),教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。下面是小編整理的關(guān)于八年級(jí)下冊(cè)藤野先生教案,歡迎大家參考!

八年級(jí)下冊(cè)藤野先生教案

  一. 教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要選擇和組織材料,學(xué)習(xí)抓住人物特征,通過(guò)具體事例來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法。

  2. 體會(huì)、理解文章含義豐富的語(yǔ)言,掌握文章敘事線索。

  3. 體會(huì)作者對(duì)老師的崇敬之情,強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自尊心。

  二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1. 明確文章的線索,探討文章的主題。

  2. 分析藤野先生的形象,歸納其性格特征。

  3. 聯(lián)系材料,領(lǐng)會(huì)作者棄醫(yī)從文的情感因素,體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自尊心。

  三. 教學(xué)安排:2課時(shí)

  四. 教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一. 導(dǎo)入

  1. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在成長(zhǎng)過(guò)程中,對(duì)自己影響最大的人,并闡述理由。(有老師、

  父母、朋友、還有偶爾相識(shí)的陌生人)

  再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在成長(zhǎng)中,哪件事最讓你難忘?

  由學(xué)生的回答導(dǎo)入文章。魯迅在《藤野先生》一文中,講述了他與先生的交往。魯迅先生懷念藤野先生的原因與我們剛才所講的原因是不是一樣呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)看課文。

  2. 復(fù)習(xí)有關(guān)《朝花夕拾》的知識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩篇課文的名稱。然后說(shuō)說(shuō)在《從》《阿》及《藤野先生》三者之間的先后順序。

  順序是《阿》《從》《藤野先生》,作品是按照作者成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)排列的,《朝花夕拾》是一本回憶散文集。

  二. 引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文。

  1. 速讀課文,思考問(wèn)題:

  (1) 文章以什么為線索?寫(xiě)了哪些事情?

  (2) 文章重點(diǎn)寫(xiě)了發(fā)生在哪里的事情?此外還寫(xiě)了什么地方的事情?你能說(shuō)出文章中的地點(diǎn)變化嗎?

  2. 明確:

  (1) 文章以作者在日本仙臺(tái)求學(xué)的經(jīng)歷為線索,寫(xiě)了作者在日本求學(xué)的一段經(jīng)歷,即寫(xiě)了離開(kāi)東京,去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)藤野先生的關(guān)心,匿名信事件,幻燈片事件即離開(kāi)仙臺(tái)等一系列事情。

  (2)重點(diǎn)寫(xiě)了發(fā)生在仙臺(tái)的事情,此外還寫(xiě)到了東經(jīng)等地的事情。文章中的地點(diǎn)變化:東京——仙臺(tái)——中國(guó)。

  三. 理清文章層次結(jié)構(gòu)

  作者與藤野先生的交往是文章的敘事線索,以次我們可以比較容易地劃分

  文章的結(jié)構(gòu)層次。

  第一部分(1-3):在東京的所見(jiàn)及去仙臺(tái)求醫(yī)的緣由。

  第二部分(4-35):在仙臺(tái)學(xué)醫(yī),與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。

  第三部分(36-38):回國(guó)后對(duì)藤野先生的思念。

  四. 研讀課文第一部分

  1. 朗讀課文前三段,體會(huì)魯迅文筆特點(diǎn)。

  2. 討論交流:

  (1) 這部分文字所描寫(xiě)的對(duì)象是什么?

  (2) 作者對(duì)所描寫(xiě)的對(duì)象是一種什么樣的態(tài)度?你能夠通過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)分析嗎?

  明確:

  所描寫(xiě)的對(duì)象是“清國(guó)留學(xué)生”速成班的其他成員。對(duì)他們是一種厭惡之情,這是從他們逛公園,賞櫻花,梳辮子,學(xué)跳舞等事情中可以看出。這也許也是魯迅為什么要離開(kāi)繁華的東京的原因所在。

  (3) 一些段落在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?

  明確:

  比喻、反語(yǔ)的巧妙使用,使文章語(yǔ)言幽默,風(fēng)趣而又不失力度。文章中這樣描寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”:“但花下……實(shí)在標(biāo)致極了”

  這段文字在準(zhǔn)確地形容與細(xì)致的描寫(xiě)的基礎(chǔ)上,作者還把“清國(guó)留學(xué)生”的精神風(fēng)貌刻畫(huà)出來(lái)了,本來(lái)是擔(dān)當(dāng)著救國(guó)重任的留學(xué)生,到東京之后,則不思進(jìn)取,反而追逐時(shí)髦,將頭發(fā)弄得油光可鑒,尤其可悲的是,始終不忘記那條象征落后和恥辱的大辮子,反而將其弄得十分醒目,令人惡心。文章用比喻和反語(yǔ)夸張,將諷刺之情巧妙地流露在字里行間。

  第二課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,

  二. 研讀課文第二部分

  1 文章的主題是記敘在仙臺(tái)求學(xué)及與藤野先生交往的經(jīng)歷,那主要記敘了與藤野先生的哪幾件事呢?說(shuō)說(shuō)藤野先生是個(gè)怎樣的人呢?

  明確:

  文中主要寫(xiě)了修改訂正講義、訂正解剖圖、擔(dān)心我怕鬼、問(wèn)中國(guó)女人裹腳等四件事。表現(xiàn)了藤野先生對(duì)我的關(guān)心、嚴(yán)格要求以及對(duì)學(xué)術(shù)的孜孜不倦的求實(shí)精神。

  2 作者初見(jiàn)藤野先生時(shí),藤野先生是什么樣子的?

  明確:黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,夾著一疊大大小小的書(shū),通過(guò)肖像描寫(xiě),寫(xiě)了他的穿著,穿插了他穿衣服的掌故,表現(xiàn)了藤野先生是一個(gè)不注重穿著的人,生活樸素、簡(jiǎn)單。

  3 朗讀第24-31段,思考,這一部分寫(xiě)了那幾件事?從中可以反映出作者何種思想感情?請(qǐng)用文章中的語(yǔ)言說(shuō)明。

  明確:

  寫(xiě)了兩件事,即匿名信事件,幻燈片事件。

  魯迅先生對(duì)自己到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的動(dòng)機(jī),在《吶喊》自序中寫(xiě)到“我的夢(mèng)很美滿,預(yù)備卒業(yè)回來(lái),救治象我父親似的被誤的病人的疾苦,戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī),一面有促進(jìn)了國(guó)人對(duì)維新的信仰。”可見(jiàn)他是懷著救國(guó)救民的思想選擇了醫(yī)學(xué)這一職業(yè)的?墒,當(dāng)在學(xué)醫(yī)的過(guò)程中,看到了槍斃中國(guó)人的影片后,而且圍著看的也是一群中國(guó)人,魯迅受到了極大的刺激,于是促進(jìn)了魯迅棄醫(yī)從文的思想產(chǎn)生。他覺(jué)得,“醫(yī)學(xué)并非一件要緊事,凡是愚弱的國(guó)民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能是做毫無(wú)意義的材料和看客,病死多少是不必以為不幸的,所以我們的第一要素,是在改變他們的精神,而善于改變精神的是,我那時(shí)以為當(dāng)然要首推文藝,于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。”

  看電影受刺激,固然是魯迅先生“棄醫(yī)從文”的直接原因,但不能理解為偶然因素,如果我們分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況,魯迅先生的思想轉(zhuǎn)變還有起深刻的社會(huì)原因,這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)潮流。早在弘文學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí),他就常和許壽裳等探討如何改變“國(guó)民性”問(wèn)題,考慮如何提高國(guó)民素質(zhì),期間還受到了孫中山先生的革命思想的影響。

  4 我想現(xiàn)在肯定有些同學(xué)會(huì)有想法,本文題目是藤野先生,為何寫(xiě)這幾件事?

  明確:寫(xiě)日本愛(ài)國(guó)青年尋釁滋事是給藤野先生做反面襯托。寫(xiě)課堂上看電影事件是作者告別藤野先生的直接原因。總之,這些材料都與突出藤野先生正直熱忱、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的品質(zhì)有密切關(guān)系。同時(shí)還表現(xiàn)了作者那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

  第三課時(shí)

  一

  1 到35段,已經(jīng)完成了對(duì)藤野先生的回憶,為什么作者還要說(shuō)自己回國(guó)以后的一些感想呢?

  討論明確:此部分一方面表現(xiàn)了藤野先生對(duì)我的影響之大,另一方面表現(xiàn)我在實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的誓言。

  2 朗讀這一部分,畫(huà)出我對(duì)藤野先生思念的句子我影響之大的句子以及表現(xiàn)我實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的句子。

  3 結(jié)合課后練習(xí)一,文章以回憶藤野先生為主,為什么還花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)我在日本的遭遇和思考呢?

  從整篇文章的結(jié)構(gòu)來(lái)看,是圍繞藤野先生這個(gè)中心來(lái)組織材料的,雖說(shuō)也貫穿著作者的愛(ài)國(guó)注意思想感情,但前者是明線,后者是暗線。寫(xiě)對(duì)東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡,離開(kāi)東京到仙臺(tái),是寫(xiě)與藤野先生結(jié)識(shí)的前因,接下來(lái)寫(xiě)仙臺(tái)的學(xué)習(xí)生活,基本上與藤野先生有關(guān),而且作者著力正面描述與藤野先生的交往。寫(xiě)匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激,這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系,或是襯托出藤野先生的公正、真誠(chéng)、在那種環(huán)境下的難能可貴。

  所以,這樣一位沒(méi)有民族偏見(jiàn)的老師,也是魯迅寫(xiě)這篇文章的目的所在,來(lái)贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。

  從這點(diǎn)看,我們教材傾向于第一種觀點(diǎn)。

  三 小結(jié):

  課文以作者與藤野先生的交往為明線,以魯迅思想感情的變化為暗線組織材料,體現(xiàn)了藤野先生崇高的精神和魯迅深切的愛(ài)國(guó)感情。文章語(yǔ)言精練,幽默而又犀利,抓住了人物的特征,生動(dòng)而又傳神,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以好好借鑒,用我們的筆記住我們最懷念的人。

  四 板書(shū)設(shè)計(jì)

  藤野先生

  明線:與藤野先生的交往——沒(méi)有民族偏見(jiàn)——懷念先生

  添改講義 糾正解剖圖 關(guān)心實(shí)習(xí) 問(wèn)中國(guó)女人裹腳

  暗線:魯迅的愛(ài)國(guó)情感——棄醫(yī)從文

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