初中英語的復習方法詳解

　　一、指導思想：發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　當前課程改革的核心目標就是從單純注重傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑�學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學生全人的發(fā)展。因此在復習中我們采取以學生為主體，充分發(fā)揮自覺性和積極性原則，誘導學生對英語的直接興趣，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學生在學知識的同時學會學習，學會創(chuàng)造，為其終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。這是英語課程的教學目標，也是我們在總復習過程中的指導思想。

　　二、總體計劃：

　　根據(jù)近幾年中考試題的特點及學生實際情況，我們采取三輪復習法作為畢業(yè)班的總體復習計劃。三輪復習法首先進行基礎知識的全面復習，然后進行重點知識復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復習和重點復習有機的結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)中的復習，能使學生較好地掌握所學的知識，培養(yǎng)思維能力。

　　第一輪：以課本為主線的基礎知識復習。

　　針對學生對已學基礎知識因時間久，部分已遺忘的共性，本著依標靠本和溫故知新的原則，要求學生扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納語言點，注重語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時還注重基本詞匯、詞組、句型的過關(guān)，并通過配套練習、復習檢測形成能力。

　　在復習過程中，我們還采取一些必要的措施來鞏固和提高復習效果。

　　(一) 布置練習，根據(jù)復習內(nèi)容布置適量的、難度適中的練習;

　　(二) 循環(huán)檢測，即每復習完一部分就進行階段性檢測，對試卷進行講評、自評

　　或小組評價，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。

　　第二輪：以《英語總復習》為主線進行復習，系統(tǒng)進行聽、說、讀、寫的全面訓練。

　　步驟

　　項 目

　　語音/

　　詞匯

　　單向選擇

　　(語 法)

　　對 話 /

　　書面表達

　　閱讀/

　　綜合

　　綜合

　　聽力

　　這一輪要求重點突出,學生在對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統(tǒng)化整理，抓住重點，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)，反復強調(diào)部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復習直接關(guān)系到中考的效果，這就要求我們在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講精練的原則，做到講練評結(jié)合，引導學生探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，指導學生掌握解題要領(lǐng)，理解題目與題目之間的聯(lián)系，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，變知識為能力。我們把復習課課堂教學設計如下：

　　各階段方法如下：

　　I、 語音/詞匯

　　課堂教學的第一個步驟是語音和詞匯的復習。

　　1、 語音是學好英語的關(guān)鍵,部分學困生英語差的原因就是因為語音沒過關(guān)。幫助學

　　生過好語音關(guān)，進而掌握詞匯、句型和語法知識，具備一定的聽、說、讀、寫技能，可以提高學生學好英語的信心和熱情。我們根據(jù)我校的實際情況，首先幫助學生學好26個字母、48個音素，打下良好的語音知識基礎，緊緊圍繞元音字母在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音及字母組合的讀音，動詞過去式、過去分詞加-ed和名詞及動詞第三人稱單數(shù)加-s或-es 的讀音規(guī)則等進行教學。此外，還要把語音教學有機地納入到單詞、句型和短文教學中去，做到音、詞、句三者相結(jié)合。我們采用以下三個步驟：

　　( 1 ) 學生獨立完成《總復習》中的語音練習;

　　( 2 ) 學生分組討論，歸納總結(jié)讀音規(guī)則，教師適時指導;

　　( 3 ) 根據(jù)學生討論的結(jié)果，強化語音練習。

　　2、 詞匯《英語課程標準》要求初中畢業(yè)生要掌握3300個單詞和360條習慣用語

　　或固定搭配。掌握一定量的詞匯為今后綜合運用語言打良好的基礎。為方便學生記憶，可采取適當集中，分散鞏固的方法進行。適當集中復習時，采取逐單元競賽過關(guān)方式。每次競賽后宣布考得好的學生名單和有進步的學生名單;對那些考得較差的學生要保密，幫助他們分析原因，找出不足，鼓勵并幫助他們克服困難，迎頭趕上。競賽后教師對學生成績既要進行橫向比較，也要進行縱向比較，讓學生感受到自己的進步，體驗到成功的樂趣，以喚起他們學英語的信心和熱情。

　　II、單向選擇

　　課堂教學的第二個步驟是單向選擇，即語法知識的強化。單向選擇題題量大，要注意抓住重點，突破難點。重點是相比較而存在的。例如：在復習句子結(jié)構(gòu)中，各種復合句就是重點，而一般簡單句就是非重點;在單項詞匯訓練中復習名詞時，名詞為重點，而動詞則為非重點;而從英語詞類知識學習上看，英語動詞和介詞又是重點，這不僅因為它們是英語語言所須臾不可分的，更是因為英語動詞的活躍程度和介詞的固定搭配，都是漢語中所鮮見的。在復習中，抓重點就是抓住關(guān)鍵性的東西，抓住英語交際使用中最常用的內(nèi)容。抓重點，就是要在有限的復習時間內(nèi)，集中精力，掌握關(guān)鍵性內(nèi)容。突破難點，就是為了掃除系統(tǒng)、全面掌握知識和提高能力的障礙，是為全面提高英語語言能力服務的。難點因人而異，別人明白的東西，你不理解，這就是你的難點。要結(jié)合平時的學習和備考復習，不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，確定自己的難點，并采取有效措施去解決它。抓住重點、突破難點，可以使復習更加有成效，帶動全部知識的掌握，促進使用能力的提高，是節(jié)省時間，事半功倍的方法。

　　單向選擇題的訓練我們采取的具體方法是：

　　(1) 學生針對課上要復習的語言項目進行預習;

　　(2) 獨立完成練習，并與答案對照;

　　(3) 認真思考，對照答案時發(fā)現(xiàn)與答案不符，認真分析原因;

　　(4) 課上小組討論彼此出現(xiàn)的問題，互相說明理由，教師在此過程中適時引導;

　　(5) 示卡，利用五色卡對所做練習重新考查，記下錯誤率較高的題，在下次練習中

　　加以鞏固，使之全部通過。

　　III、 書面表達：課堂教學的第三個步驟是書面表達，常用的題型有補全對話

　　與看圖寫話。在課堂教學中我們將對話與看圖交替進行。

　　(一) 補全對話

　　補全對話是對英語交際對話教學的最好訓練，是學生學習的一個難點，也是學習中

　　的一個重點。補全對話的具體做法如下：

　　1、熟練掌握表示問候、告別、感謝、致歉、請求允許、介紹、詢問、征求意見等常用的口語句型和習慣表達法，掌握與學生日常生活、興趣愛好以及與學生個人、家庭和學校生活密切相關(guān)的話題。

　　2、抓住補全對話的共同點，即抓住對話中的時間、地點、人物、事件四要素，

　　就能基本掌握對話內(nèi)容，避免張冠李戴，文不相符現(xiàn)象。

　　3、在完成對話前認真閱讀對話內(nèi)容，抓住對話邏輯性強的特點，對上下文的意思認真推敲，得出準確詞句才能動筆填寫。

　　4、完成對話之后，再將對話完整的讀一遍，認真檢查下列項目：上、下文意思是否連貫，內(nèi)容是否合乎情理，句型是否符合要求，語法是否完全正確，單詞是否拼寫無誤。

　　(二) 看圖寫話

　　看圖寫話的訓練過程中除了認真審題、書寫工整等常規(guī)性的訓練外，平時可要求學生多寫，互相修改，彼此從自己寫的短文中發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，為今后正確書寫打下基礎，同時還應注意對學生講清日記、書信、通知、電話留言等的寫作方法。

　　看圖寫話屬于綜合運用試題，是中考中的重點，也是難點。我們采用以下方法進行訓練：

　　1、教師示圖，學生觀察，對學生觀察能力和思維能力加以訓練.

　　2、兩人一組就所給畫面進行探究性問答練習，給學生以主動、探究、自主學習的空間，激發(fā)多方面思維。

　　3、就畫面內(nèi)容編寫對話，發(fā)揮自己的獨創(chuàng)性，使其豐富的創(chuàng)造力和想象力得到充分發(fā)揮。

　　4、看圖說話，依畫面內(nèi)容說出連貫的一段話，至少五句。

　　5、同學之間相互糾正錯誤。

　　6、書寫成文，進行二次閱讀，這是克服問題的關(guān)鍵。

　　7、互相批改。批改注意以下方面：

　�、� 短文內(nèi)容與畫面內(nèi)容一致，切忌脫離畫面;

　　② 單詞大小寫、拼寫以及標點符號要準確，避免無謂的低級錯誤;

　　③ 語言準確無誤，短文時態(tài)、語態(tài)、語氣一致;

　�、� 注意人稱、(名詞、動詞)單復數(shù)、前后指代一致、主謂一致;

　　⑤ 語言所表達的內(nèi)容、傳遞的信息要準確通順。

　　IV 、閱讀與綜合填空

　　在課堂教學的第四個環(huán)節(jié)中，我們將閱讀和綜合填空交替進行。要求學生注意其方法。

　　(一)閱讀。

　　閱讀能力是聽、說、讀、寫能力中的重要部分，閱讀過程是綜合運用所學語言知識的過程。閱讀時對學生提出以下要求：

　　1、 快速閱讀。學生在閱讀中自己記時，速度大約為每分鐘5060個單詞，要求一篇文章必須在規(guī)定的時間內(nèi)讀完，提高自己的閱讀速度。

　　2、 廣泛閱讀,擴大自己的知識面。閱讀材料的選擇首先是《總復習》課本中的閱讀材料，然后是教師補充的閱讀材料。還應要求學生無論是身邊的報刊、雜志，還是各種文摘上所見到的英文材料，都要盡可能多地去閱讀。

　　3、 猜測詞義。閱讀一篇文章難免要遇到生詞，不要急于，要通過上下文的聯(lián)系來猜測詞義，養(yǎng)成通過上下文排除障礙的習慣，學會從文中找出五個Wquestions，即發(fā)生的時間(when);發(fā)生的地點在哪(where);人物是誰(who);情節(jié)是什么(what);原因是什么(why)。

　　總之大量的閱讀是提高閱讀能力的主要途徑之一，其次要講究閱讀的技能，注意解題的技巧。教學過程中教師篩選一部分貼近學生實際生活的一些短文，將短文由易到難進行安排，形成階梯。對一篇文章的具體訓練方法如下：

　　1、 先讀開頭和結(jié)尾，大概了解作者的意圖。

　　2、 教師給出五個Wquestions,學生帶著問題去讀。

　　3、 學生在規(guī)定的時間內(nèi)看完，然后回答老師的W問題。

　　4、 獨立完成短文后面的練習題。

　　5、 互相對照討論，找出錯誤原因。

　　6、 由學生示卡，并要求學生在出錯的題上劃出記號，以備下次改正、記牢。

　　對于《總復習》中的閱讀材料也可采用以上的方法進行，在加強鞏固的同時，可由學生互相就短文內(nèi)容討論問答，加深對材料的理解。

　　(二)綜合填空

　　綜合填空是難度較大的能力測試題，考查知識覆蓋面廣，不僅能反映出學生的實際語言水平，還能反映出學生的閱讀理解綜合運用語言的能力，以及推理和分析判斷能力。綜合填空的解題步驟是：

　　1、 略讀全文，初步掌握短文的中心大意。略讀時要將注意力放在短文的主要

　　內(nèi)容和中心意思上，力求通篇思考，整體理解，不要死摳細節(jié);

　　2、 細讀全文，抓住短文中心意思展開解題。細讀中進一步深入理解短文，做

　　到心中有數(shù);

　　3、 在理解過程中注意以下三點：緊緊圍繞中心意思進行分析判斷;注意上下

　　文、短文的首尾往往是中心意思;先易后難;

　　4、確定答案時從五個方面考慮：

　�、購纳舷挛慕嵌�，深刻理解文章的中心意思，體會作者的意圖。

　�、趶恼Z法角度，首先根據(jù)這個詞在句中所處的位置分析判斷詞性，如所處位置是主語或賓語，應從代詞或名詞的角度去考慮，修飾動詞用副詞等，這樣就縮小了選詞范圍。

　　③從詞匯角度，確定了所填詞的詞性，還要注意其正確形式，如名詞的單復數(shù)，動詞的時態(tài)、語態(tài)變化等。

　�、軓墓潭ù钆浣嵌瓤紤]，要把學過的動詞、詞組、介詞短語等用心記下來。

　�、輳倪壿嬐评沓ＷR的角度，判斷兩個句子的從屬關(guān)系，注意關(guān)鍵詞，利用文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系理解文章的中心意思。

　　5、復讀全文，檢查短文是否符合中心意思，又無語法錯誤。

　　綜合填空訓練我們采用單項訓練與綜合訓練相結(jié)合的方法：

　　1、 單項訓練，即單一詞性的訓練：

　　我們利用由簡到繁，由易到難的訓練方法進行。首先采用單一詞性的詞進行訓練，例如都是名詞或都是動詞、副詞等，由學生總結(jié)該類詞在句中的位置，再反過來根據(jù)位置判斷詞性，同時依上下文注意此類詞的變化形式。

　　2、 綜合訓練

　　單一詞性的訓練達到熟練程度之后，進而將所需的詞合并為兩類，爾后遞增到三類、四類等，依所填詞的位置判斷詞性，縮小范圍提高正確率。

　　V、聽力理解

　　課堂教學的第五個步驟是聽力理解，它是語言交際能力中的重要組成部分，掌握一些解題技巧，能使同學們在考試中盡情發(fā)揮，取得理想效果。

　　1、 領(lǐng)會要義

　　從聽到的材料中，確定聽力材料的中心,弄清說話人的主要意圖,要求學生不要把注意力過分集中在未聽懂的一個單詞上，而要集中注意力于內(nèi)容和大意上。

　　2、 細節(jié)理解

　　要求考生獲取事件的細節(jié)、時間、數(shù)字、地點、號碼等，有些數(shù)字還要做一些簡單的計算，聽時要留心與數(shù)字有關(guān)的詞。

　　3、 推理判斷

　　根據(jù)所聽內(nèi)容，推測語境，將聽到的內(nèi)容在大腦中形成一個情景畫面，指導學生在聽的過程中使自己置身于情景之中，直接想象觀察、推測說話者之間的關(guān)系，說話者的身份，說話者的觀點，有時還要推測詞義等。

　　英語測試的結(jié)果表明聽力是學生的弱項，尤其在理解語句和回答問題方面，主要原因是平時聽的較少。因此我們應加大聽的力度，在做聽力練習時我們具體采用的方法是：

　　1、看。 在聽錄音之前，先看每題所給的選項，找出它們的異同點;

　　2、想。 根據(jù)所給選項的不同點，猜測聽力材料的內(nèi)容，這樣在聽力材料播放時才能做到心中有數(shù)，集中精力捕捉與問題有關(guān)的信息。

　　3、聽。聽的過程將注意力集中在不同點上，抓住關(guān)鍵性詞,聽時可用簡單的、自己能看得懂的符號和縮寫記下一些數(shù)字或首字母等，但應該注意能記則記，不能則罷。

　　4、答。答題時要迅速，簡單的材料可在聽的過程中將答案劃出，聽完后用最短的時間完成，個別無把握的先猜一下，千萬不要長時間停留思索，影響預覽下一段材料的內(nèi)容。

　　5、查。聽后檢查，核對答案。聽完全部的聽力材料之后，對原來無把握的問題回顧其內(nèi)容，再作思考，核對無誤后涂在答題卡上，確保萬無一失。

　　例如：在下列選項中： A . He travelled by bus.

　　B. He travelled by train.

　　C. He travelled by ship.

　　D. He travelled by plane.

　　從每個選項中我們發(fā)現(xiàn)不同點是旅途中所乘交通工具不同，所以聽的過程中要注意旅游的方式，抓住聽力材料 He had a window seat during the flight. 中的關(guān)鍵詞flight，就可選出正確答案為 D、He travelled by plane .

　　例如在聽對話中有三個選題：

　　1、A . a shirt . B. a pair of shoes C. a coat D. A shirt 表示物品

　　2、A.Black. B. White C. Blue D. Red 表示顏色

　　3、A.22 dollars B. 20 dollars C. 2 dollars D. 12 dollars 表示錢數(shù)

　　縱觀三個小題，可以看出是有關(guān)購物的話題，所以聽的時候注意買的是什么東西，何種顏色，價錢是多少。這樣就減少了錯誤率。

　　第三輪:指導與適應性訓練

　　第三輪復習是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應中考要求，提高考前指導與適應性訓練，主要目的是適應中考要求，提高綜合運用語言能力。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題、解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：基礎知識創(chuàng)新運用能力形成。

　　本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題、解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：基礎知識創(chuàng)新運用能力形成。

　　三、教學效果

　　通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復復習和強化練習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識達到了系統(tǒng)化，能力有了很大提高。從興趣上看，進入總復習階段學生普遍反映,雖然我們學的東西很多，但老師的 三輪復習法使我們輕松了許多，自覺不自覺地就喜歡上了英語這門學科。由此三輪復習，可減少差生的自卑感，又可防止成績較好的學生產(chǎn)生驕傲情緒，無形中使學生的潛力得到了充分的發(fā)揮，從心理上改變了學生對英語學習的畏懼心理，大大提高了教學質(zhì)量，說明了從強迫學習逐漸轉(zhuǎn)為自覺學習的過程。

　　總之，九年級英語總復習是學生對四年的英語知識的全面總結(jié)，內(nèi)容多、范圍廣、要求高、復習內(nèi)容著眼于基礎知識，通過反復聽、說、讀、寫的訓練，大幅度提高學生運用語言的能力，這就要求我們教師必須對教學過程認真安排，精心設計，不斷總結(jié)復習方法，對學生在解答技巧方面多加指導，使復習工作收到理想的效果。

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