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初中語文期末考試復習題
期末考試快到了，初中語文該如何復習，小朋友準備好了嗎。小編為大家整理的初中語文期末考試復習題，喜歡的朋友不要錯過了。
初中語文期末考試復習題 篇1
一、 積累與運用（22分）
�。薄⒏鶕崾竞鸵筇羁眨�12分）
�、排e杯邀明月，____________________。⑵_______________________，玉壘浮云變古今。
�、莀______________________，君子好逑。⑷_______________________，不可為知類。
�、刹軇プ柚刽斍f公乘勝追擊的原因是：夫大國， ______________， _______________。
�、� 古人寫雪，手法不一。劉義慶《世說新語詠雪》中的“ ”和岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“ ”，比喻精妙；而張岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子， 、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，則用白描，同樣形神兼?zhèn)洹?/p>
�。�、下面字形與加點字注音完全正確的一項( ) （2分）
A.間或（jiān） 嗤笑（chī） 銳不可當（dǎng） 同仇敵愾
B.啜泣（chuò） 頷首（hàn） 孜孜不倦（zī） 海市蜃樓
C.妖嬈（ráo） 勻稱（chèng） 根深蒂固（dì） 盛氣凌人
D.悲愴(chuàng) 拮據（jū） 毛骨悚然（shù） 妄自菲薄
3、下面句中加點詞語使用不當的一項是（ ）（2分）
A．今天天氣好，我們一起去登山，享受大自然的天倫之樂。
B．課堂上，語文老師幽默的語言，常常讓學生忍俊不禁。
C．沿著晃動的梯子，我小心翼翼地爬上了沾滿灰塵的小閣樓。
D．老師的舉動讓孩子們停住了笑聲，全場鴉雀無聲。
4、依飲填入下段文字橫線上的句子，最恰當的一組是（ ）（2 分）
我想到，我們永遠無法仰見這些壯士的面容，但是我們隨時可以見到他們的重現(xiàn)，我們走入民間，到處都有與關云長的繪像； 。如果我們把關公的五給長髯去掉，相信就是壯士們的寫生了，他們用生命的狂歌，為中國人的歷史寫下“忠義”兩字。
① 紫紅色的面孔 ②濃正的長眉
�、� 寫在臉上不可侵犯的正氣 ④ 丹鳳的亮眼
A、① ③ ② ④ B、② ④ ① ③
C、③ ② ① ④ D、① ④ ② ③
5、在句中，詞語的順序不同，句子的表達效果也不同。請參照示例，根據要求，改變句子。（不減詞語，可適當改動標點）（4分）
【示例】原句：這本書是他送我的。
改為突出“他”的句子：是他，送給我這本書的。
原句：我從那些平凡人的身上看到了一種讓人感動的力量。
（1）改為突出“力量”的句子： 。
（2）改為突出“平凡人”的句子： 。
二、古詩文閱讀（14分）
(一) 于郡城送明卿之江西
�。鳎├钆数�
青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看人楚迷。
誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西。
【注釋】：（1）明卿：作者的好友。 （2）楚：楚地 （3）逐客：被貶逐的官員，這里指明卿。
6．這首詩前兩句寫出了環(huán)境 、 的特點。（2分）
7．這首詩表達了詩人怎樣的情感？（2分）
(二) 梁君○1出獵，見白雁群。梁君下車，彀弓○2欲射之。道有行者，梁君謂行者止。行者不止，白雁群駭。梁君怒，欲射行者。其御○3公孫襲下車撫矢曰：“君止！”梁君忿然作色怒曰：“襲不與其君而顧他人，何也？”公孫襲曰：“昔齊景公之時，天大旱三年，卜○4之，曰：‘必以人祠○5，乃雨�！肮绿妙D首曰：‘凡吾所以求雨者，為吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人將自當之。’言未卒，而天大雨者方千里者，何也？為有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人，襲謂主君言無異于虎狼！”梁君援其手與上車歸，入廟門，呼萬歲，曰：“幸哉今日也！他人獵皆得禽獸，吾獵得善言而歸�！�
（選自劉向《新序雜事》）
注釋：○1梁君：即魏國國君�！�2彀gòu弓：拉開弓�！�3御：車夫�！�4卜：占卜，古時迷信信活動�！�5祠：祭祀�！�6無異于虎狼：跟虎狼沒兩樣。
8、劃分朗讀節(jié)奏（1分）
襲不與其君而顧他人
9、解釋下面句子中的加點的詞。（3分）
�。�1）白雁群駭____________ （2）言未卒____________ （3）以白雁之故而欲射人________
10、翻譯下面的句子。（2分）
他人獵得禽獸，吾獵得善言而歸。
________________________________________________
11、公孫襲講故事的目的是想諷勸梁君怎樣去做（用文中的一句話回答）？（2分）
__________________________________________________________________________
12、簡要點評一下文中梁君這一人物形象。（2分）
三、現(xiàn)代文閱讀（24分）
（一）
①十八年前，我是一個懵懂無知的小孩，對畫畫獨具的天賦，我意識深處有一種當畫家的夢。那時候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學的時候，內心迸發(fā)出的畫畫沖動讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風采。
�、谟幸惶欤粋�戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學們進來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因為大家知道，我畫的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過后，我開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重：“是誰畫的？請站出來！”
③剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預感——一場暴風雨即將來臨。同學們緊繃心弦，始終沒人應聲，我當然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細線也擦去了，留下來的，只是黑板中心的那個人頭像。
�、堋昂茫F(xiàn)在我再問一遍，這是誰畫的？”班主任老師再次將目光轉向同學們。同學們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我�！比缓笾刂氐氐拖骂^。然而老師沒有責罵我，來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺，大聲問道：“同學們，你們看，這個人頭像像誰呀？”
�、萃瑢W們全都屏氣息聲，誰也不敢說它像老師。于是，老師把目光轉向了我：“你畫的是我嗎？”“是的。”我的聲音細若蚊蠅�！澳悄阏f說，你畫的是我什么時候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說�！�
⑥這時，我抬起頭，看見了老師一張和顏悅色的臉。一時間，我忘了在黑板上畫老師的過錯，大聲說道：“我是畫的老師高興時的神態(tài)！”
�、哌@時候，我看見老師笑了，還點了點頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明�！闭f著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬形態(tài)更生動的人頭像出現(xiàn)了。
�、嗤瑢W們情不自禁地鼓起掌來。這時，老師向同學們打了一個手勢，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應該出現(xiàn)在哪里呢？應當出現(xiàn)在他的畫本上，應當出現(xiàn)在學校的墻報上，應當出現(xiàn)在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個人頭像擦去。隨著那人頭像一點一點地消失，我的眼睛，也一點一點地濕潤起來。
�、崾四旰�，我終于成了一名全國有名的青年畫家。畫作先出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個擦不掉的鼓勵，讓我實現(xiàn)了今生的夢。
13．通讀選文，請擬一個能體現(xiàn)文章主旨的標題。（不超過10字）（2分）
14．結合文意解釋選文第③段加點詞語的含義。（2分）
暴風雨：
15．選文第④段寫道：“（老師）來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉�！闭堈f說老師為什么要這樣做。（3分）
16．閱讀選文第⑧段，結合全文，說說“我”眼睛為什么會“濕潤”。（3分）
17．研讀下面兩個文段，請對兩個文段的人物描寫做簡要的分析評價。（4分）
文段一：老師卻手撫下始做的決定常常被認為是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠時間去顛覆世俗觀念，成就偉大。
⑸另一個決定偉大的力量就是跟誰一起做。你花了很長時間，但不是和偉大的人一起做，這件事就會淪為平凡，你就會和英雄無關。
�、饰以诩~約做世貿項目的時候有一個極深的`印象：所謂創(chuàng)造歷史，就是在偉大的時刻、偉大的地點和一群偉大的人做一件平凡的事。具體行為都很凡庸，如討價還價等等，只是時間、場合、人物是偉大的，結果這些平凡的事改變了歷史。相反，普通人是在平凡的時間、平凡的地點和平凡的人做著看似偉大的事情，其結果沒有改變任何社會現(xiàn)狀，也不會改變任何人。所以，要想成為偉大的人，就要選擇偉大的時機、偉大的伙伴。
⑺你選擇了好的伙伴，然后以足夠的時間做一件常人還看不到結果的所謂不正確的事，你就有機會成為非常偉大的人。所以有這樣一句話：一個偉大的領導人不僅僅要敢于堅持原則，而且要敢于堅持“錯誤”的原則。錯誤到頭了，真理就出現(xiàn)了。講的就是敢于堅持一個別人看不到結果的事，靠時間把這件事堅持下來，同時團結一些偉大的人來共同完成。
�。ㄗ髡撸厚T侖 選自《讀者》2008年第7期《怎樣成就偉大》一文，有改動）
18．通讀全文，你認為本文作者的觀點是什么？（2分）
19．第⑹段除了舉例論證外，還運用了什么論證方法？它有什么作用？（3分）
20．請分析第⑺段畫線句中“錯誤”一詞在文中的含義。（2分）
21．“聰明人”和“愚蠢人”常常相互轉化。古往今來，這樣的例子比比皆是。請選取一例，加以簡要評析。（3分）
四、寫作
22、題目：請你以“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”為題，寫一篇不少于600字的文章。除詩歌外，文體不限。
參考答案
一1略
2、B
3、B
4、B
5（1）改為突出“力量”的句子：一種讓人感動的力量，我從那些平凡人的身上看到了。 或：一種讓人感動的力量，從那些平凡人的身上，我看到了。
�。�2）改為突出“平凡人”的句子：從那些平凡人的身上，我看到了一種讓人感動的力量。
二、
�。ㄒ唬�15．蕭瑟、凄涼、迷蒙16．對友人的同情和依依不舍之情。
�。ǘ�11、8、襲不與其君／而顧他人
�。�1）駭：害怕；驚怕；驚慌
�。�2）卒：停止；完畢；結束
（3）故：原因；緣故
12、
（1）我祈求下雨的原因，是為了我的百姓。
�。�2）別人打獵都得到禽獸等獵物，我打獵得到良言回來了。
13、有德于天而惠于民也。
三、
（一）19．（2分）示例：擦不掉的鼓勵（能體現(xiàn)文章主旨，符合字數要求即可）
20．（2分）暴風雨：喻指老師嚴厲的斥責、批評。（意對即可）
21．（2分）老師這樣做的用意：
（1）消除“我”的恐懼；
�。�2）原諒“我”的不禮貌；
�。�3）肯定“我”的誠實。（答出兩點，意對即可）
22．（3分）“我”眼睛“濕潤”是因為：
�。�1） “我“冒犯了老師，但他并沒有因此而責罵”我“，而是正確引導、熱情鼓勵”我“去實現(xiàn)當畫家的夢想，“我”很感動。
�。�2）“我“認識到自己的做法對老師很不禮貌，感到非常內疚。感動和內疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤了。（能扣住上述兩點回答，意對即可）
23．（4分）示例：文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫動作描寫，突出了老師的沉著冷靜，表現(xiàn)了老師的豁達幽默。該段中對老師語言的描寫，表明老師不僅能夠客觀地評價“我”的漫畫，而且能因勢利導，引導學生掌握寫作文的技巧。文段通過動作、語言的描寫，刻畫了一位理解、寬容、愛護學生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”，運用了肖像（外貌）描寫，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現(xiàn)了他對祖國深沉的愛。
兩個文段運用不同的描寫方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。（能圍繞“人物描寫方法”作簡要分析評價，語言流暢即可）
�。ǘ�
9、 決定偉大的最基本的力量是長時間的堅持和尋找好的合作伙伴。（或決定偉大的最基本的力量一是時間，二是跟誰一起做。）
10 、對比論證。強調選擇好的合作伙伴在成就偉大中的作用。
11 以足夠的時間做一件常人還看不到結果的所謂不正確的事。（或敢于堅持一個別人看不到結果的事，靠時間把這件事堅持下來，同時團結一些偉大的人來共同完成。）大意相近即可。只解釋“錯誤”的本義，不給分。
12 、示例：如袁隆平，幾十年如一日，行走于田間地頭，培育出“超級水稻”，大大提
高了糧食產量，被譽為“雜交水稻之父”。（1分）最初，在常人看來，他的行為是“愚蠢”的，但是，就是這種看似“愚蠢”的堅持，最終成就了“聰明”，成就了偉大。（2分）（答歷史典故如“臥薪嘗膽”，外國名人事跡如布魯諾堅持“日心說”，神話傳說如“愚公移山”等均可。）
復習方法
一、題海拾貝法
在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題進行訓練，比如：古詩詞的理解性背誦、文學知識、口語交際、修辭方法、語病修改等。利用課前幾分鐘采用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識的作用，同時，查漏補缺，彌補了不足。更重要的是，讓學生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準備。
二、文林擷英法
從課本中選取一些重點課文，利用早讀的時間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復讀，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點以及學習重點；每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進寫作能力的提高。
三、分類訓練法
復習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原則。復習的過程，其實就是訓練的過程。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由于語文知識的龐雜，各類習題放在一塊訓練耗時費力，效果不佳，可以采取分類訓練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握�？煞治孱悘土暎皇钦Z文的知識積累與運用；二是文言古詩詞，重點是正確背寫句子，掌握實詞、虛詞的意思；三是現(xiàn)代文閱讀訓練，要兼顧課內課外，注重整體把握；四是語文綜合性學習，注意知識的綜合和探究；五是作文訓練，從復習過程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練；從復習內容角度，應考慮到對親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應用類7方面的覆蓋。
四、穩(wěn)步推進法
期末復習最忌心浮氣躁，急于求成。應給學生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步步地前進�？煞秩嗊M行復習，第一輪時間相對長一些，采取分類復習的方法；第二輪采取綜合復習法，有針對性地綜合集中；第三輪采取篩網式復習，時間較短，主要是適應中考各種情況，做好心理調試。
五、模擬考試法
如果把模擬考試也作為一種復習方法，那模擬考試法就是復習方法體系中不可或缺的部分，通過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
六、忙里偷閑法
有人說，忙里偷閑是一種快樂，不錯的，在緊張的迎考復習中，偶爾抽出一點時間休閑一會兒，放松一下，可以脫去一身的疲勞，身心輕爽。有時，當師生都有些勞累的時候，利用課堂上十幾分鐘、二十多分鐘的時間幽默幽默，唱唱歌，表表演，聽聽泌人心脾的音樂等來放松緊張的神經；課下，聊聊天，打打球，賽賽跑來減緩學習壓力。
以上幾種方法，并不是割裂開的，它們是相輔相成，相互作用的，要靈活運用。總之，復習中，要制定好周密的復習計劃，合理而充分地利用時間，在“樂”的引導下，輕松、自信地在復習方法的大道上前進，去摘取期末考試勝利的殷實果實。
初中語文期末考試復習題 篇2
一、積累與運用(共28分)
1.根據拼音在田字格內寫出相應的漢字。(4 分)
通向語文diàn堂的路上，美景無數：中西合bì的巍巍中山陵、憨態(tài)可jū的國寶——大熊貓、問dǐng 蒼穹的“神舟”飛船……它們是一首首凝固的詩，意趣幽遠，境界雋永。
2.下列標點符號使用錯誤的一項是( )(2分)
A.創(chuàng)造，是人類智慧高度發(fā)展的結晶;創(chuàng)造，是打開成功大門的鑰匙。
B.她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩，胸脯，兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。
C.李時珍在《本草綱目》中稱藕為“靈根”，是寓含深意的。
D.總而言之，昆蟲為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚。
3.下列句子中加點的成語運用錯誤的一項是( ) (2分)
A.聽到我獲獎的喜訊后，一向穩(wěn)重的爸爸也不能自已，歡呼起來。
B.大家對我們公司的新產品有什么意見，請盡管提出，我們一定洗耳恭聽。
C.我們寫作時要抓住小巧玲瓏的生活細節(jié)，讓文章生動起來。
D.從冰雪融化到燕子翩飛，從佳木繁陰到北雁南飛，大自然年年如此，周而復始。
4.根據提示補寫名句或填寫課文原句。(8分)
(1) ，可笑不自量。 (2)桃李不言， 。
(3) 待到山花爛漫時，_______________。 (4)須晴日， _______________，分外妖嬈。
(5)王維的《使至塞上》一詩中描寫塞外景象，開闊鮮明、氣勢雄渾的句子是：
_______________，_______________ 。
(6)辛棄疾的《破陣子》一詞中直抒胸臆，表現(xiàn)作者建功立業(yè)的雄心壯志的句子是：
_______________， _______________。
5.名著閱讀。(5分)
(1)那行者倚在樹下，往上一看，只見向南的枝上，露出一個人參果，真?zhèn)�象孩兒一般�！�
他把金擊子敲了一下，那果子撲的落將下來。他也隨跳下來跟尋，寂然不見;四下里草中
找尋，更無蹤影。
選段中師徒一行西行至何處?果子敲落后為何找尋無蹤影?行者怒推果樹后，又是如何讓果樹復活的.?(3分)
(2)下列關于文學名著內容及常識的表述，有錯誤的一項是(2分)( )
A.《孫悟空一調芭蕉扇》中孫悟空先向靈吉菩薩借得定風丹，然后又變作小蟲子鉆到鐵扇
公主的肚子里去，逼她交出芭蕉扇，體現(xiàn)了他有勇有謀。
B.孫悟空成為眾猴之王的經歷啟示我們：為了實現(xiàn)某一崇高的目的，人們必須艱苦奮斗，
長期堅持，勇敢地戰(zhàn)勝一切敵人。
C.孫悟空具有高超的斗爭藝術，他善于透過迷人的假象認清妖魔鬼怪的本來面目。比如，白骨夫人多次變化，均被悟空一一識破。
D.《西游記》中，為試探師徒四人的禪心是否堅定，四位菩薩假意要招他們?yōu)榉蛐�。唐僧不為所動，悟空識破真相，沙僧一心跟隨師父，八戒卻動了凡心。
6.專題與綜合實踐活動。(7分)
圍繞“荷”這個主題，班級開展了“網上讀寫與交流”系列活動。
(1)【消息撰寫】你班小明同學從網上下載了一則消息：
記者從微山縣政府獲悉，微山縣今年將繼續(xù)舉辦微山湖荷花節(jié)暨經貿洽談會。此次活動，以微山湖豐富的旅游資源為媒介，以“魅力微山湖，相約在荷都”為主題，集中展示微山經濟社會發(fā)展成就和良好的投資創(chuàng)業(yè)環(huán)境。據介紹，微山湖荷花節(jié)大約在每年的7月下旬左右舉行，迄今已成功舉辦了十四屆，大大促進了經濟社會跨越發(fā)展。
請你幫小明為這則消息擬一個標題。(20字左右)(2分)
(2)【讀寫交流】小明把這則消息發(fā)布到班級網站論壇上，引起了師生們的關注。
�、偻趵蠋煱l(fā)現(xiàn)消息中“微山湖荷花節(jié)大約在每年的7月下旬左右舉行”一句有語病，于是將
錯誤的具體原因和修改方法向小明解說：“ _______________。”(3分)
�、谛∶鬟�在論壇上發(fā)表了一首與荷有關的古詩，同學們看后，也紛紛跟帖。如果請你也跟帖，你準備引用哪一句古詩? (2分)
_______________， _______________。
二、閱讀理解(32分)
(一) 閱讀詩歌，完成第7題。(4分)
定林①所居
[宋]王安石
屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白云間。
臨溪放杖依山坐，溪鳥山花共我閑。
【注釋】①定林：地名，為名勝之地。
7.(1) 詩歌中的“溪”、“山”分別具有： 、 的特點。(2分)
(2)結合末句中“閑”字，說說詩歌表達了作者怎樣的情感?(2分)
(二)閱讀下面的文言語段，完成8—12題。(13分)
宋陳諫議家有劣馬，性暴，不可馭，蹄嚙傷人多矣。一日，諫議入廄，不見是馬，因詰仆：“彼馬何以不見?”仆言為陳堯咨售之賈人矣。堯咨者，陳諫議之子也。諫議遽召子，曰：“汝為貴臣，家中左右尚不能制，賈人安能畜之?是移禍于人也!”急命人追賈人取馬，而償其直，戒仆養(yǎng)之終老。時人稱陳諫議有古仁人之風。
8.解釋下列句子中加點的詞語。 (4分)
�、偬銍硕嘁�( ) ②因詰仆 ( )
�、壑G議遽召子 ( ) ④是移禍于人也 ( )
9.下列各句與例句中“之“的用法相同的'一項是( )(2分)
例句： 賈人安能畜之
A.水陸草木之花 B.予獨愛蓮之出淤泥而不染
C.事列《神仙》之傳 D.放之山下
10.用“/”標出下面句子的朗讀停頓(停一處)。(1分)
家 中 左 右 尚 不 能 制
11.翻譯下列句子。(4分)
(1)急命人追賈人取馬，而償其直。
_______________________________________________________________________________
(2)虎見之，龐然大物也，以為神。
_______________________________________________________________________________
12.用自己的話說說陳諫議具備怎樣的“古仁人之風”(2分)
(三)閱讀《閃光的戒指》一文，完成第13-17題。(15分)
閃光的戒指
�、傥业念~頭長了塊灰色的印記，聽人說用金子擦擦就能去掉。在我們顧莊，只有在縣城當工人的天增家有金戒指，母親就拉著我的手去求天增的媳婦李嬸。
�、诶顙饘⒔渲笍氖种干限巯聛�，母親小心翼翼地接過，用戒指在我的印記上不停地擦著，嘴里還唱著：金子金子擦擦，印記印記搬家。直到印記處被擦得火燒火燎般地痛，母親才將戒指放在沙發(fā)扶手上，和李嬸東一句西一句地閑扯著。
③母親回到家里還沒做好午飯，李嬸就風風火火地跑過來說，大嫂，戒指還用不用?不用就還給我。母親驚愕得瞪圓了雙眼，端著面瓢的手也在不停地哆嗦著，顫著聲說，我把戒指放在沙發(fā)扶手上了，你沒有看到?李嬸漲紅著臉說，沙發(fā)上沒有戒指。母親將面瓢放在案板上，向外面跑去，李嬸急忙跟了上去。
�、苣赣H和李嬸將沙發(fā)抬到院子里，將屋子角角落落找遍了，也沒有見戒指的影子。母親一屁股坐在地上，絮絮叨叨地說，我明明將戒指放在了沙發(fā)扶手上，它沒長翅膀，不會飛走啊。是雞叼了?是狗銜了?李嬸冷冷地說，這戒指是天增在大橋商店買的，60塊，我干一年農活也分不到60塊。
�、菽赣H是一步三挪回到家里的，母親回到家里就將疲憊不堪的身子放到床上，破天荒地沒做晚飯，夜里和父親絮絮叨叨地說了一夜。
�、尢靹偯擅闪�，母親和父親起了床。在他們的苦苦哀求下，大隊支書同意父母在窯廠幫著干活。
⑦放學后，我常常跑到窯廠看父母干活。母親背著七八塊磚或磚坯子，身子彎成一張弓。大冷天，砭骨的北風呼呼地刮著，母親臉上卻狼藉著細密的汗珠。在1976年的冬天，我最不忍看的就是母親洗手了。母親粗糙的手背上疤痕累累，皴裂的大口子里凝結著暗紅的血痂，母親洗手時常痛得臉上冒汗。
�、喔改冈诟G廠忙活了一個冬天，終于湊夠了60塊錢。當母親將血汗錢捧給李嬸時，李嬸雙眼濕潤了，嫂子，我知道你家困難，這錢留著過年吧。母親笑著說，大妹子，我不跑到縣城給你買戒指了，就麻煩天增兄弟買吧。
�、徇�了李嬸60塊錢后，深受感動的李嬸求著母親和她拜了干姐妹。李嬸搬家到縣城時，她還將笨重破舊的沙發(fā)送給了我們。
�、鈴椫搁g20年就過去了，我家也像全國一樣發(fā)生了天翻地覆的變化，家里新置了真皮沙發(fā)，李嬸送的舊沙發(fā)只能當劈柴燒鍋做飯了。揭開沙發(fā)坐墊，撕掉破破爛爛的絨布，我看到一枚戒指羞澀地畏縮在沙發(fā)角落里。
聽到我的驚叫聲，母親蹣跚著走過來，雙手捧著戒指，禁不住老淚縱橫了——她又想起了隔著一段長長歲月的1976年的冬天。
妻子奪過戒指，利索地戴在手上，一臉的興奮，好大一枚戒指，值一兩千塊錢，我也戴上戒指了。母親用雙手捧著妻的手說，這戒指樣式過時了，我給你買個新的。母親說著就從妻子手上捋下戒指。家里才蓋罷樓房，哪還有錢買戒指?妻的臉陰得能擠出水來。
夜里，我早已經睡下了，母親將我從床上喚起來，吞吞吐吐地說，李錚，我想和你商量件事。我不滿地嘟噥道，什么事不能等到明天商量?母親小心翼翼地說，是這樣的，現(xiàn)在都實行火葬了，一個巴掌大的骨灰盒就能盛骨灰了，再用棺木盛骨灰盒不是浪費嗎?我想把棺木賣掉。
在母親的堅持下，上好的棺木被人買走了。
后來，我的70多歲的老母親進了趟縣城，她將塵封了20年的戒指還給了李嬸，并堅持著只要60塊錢。
母親還兌現(xiàn)諾言，給她的兒妻買了枚閃光的戒指。
13. 仔細閱讀選文，請將文章的故事情節(jié)依次填入下面的方框內。(3分)
借戒指 → ① → ② → 現(xiàn)戒指 → ③
14. 下列對文章的理解不正確的一項是( )(2分)
A.題目“閃光的戒指”表面是指金戒指的光澤閃閃發(fā)亮，實際上是指母親身上具有的可貴的
品質。
B.“當母親將血汗錢捧給李嬸時，李嬸雙眼濕潤了……”這句中“捧”字生動形象地寫出了
母親給李嬸錢時動作的虔誠，表明母親對手里的血汗錢格外珍重。
C.第⑨段中“李嬸搬家到縣城時，她還將笨重破舊的沙發(fā)送給了我們”，為下文發(fā)現(xiàn)戒指埋
下了伏筆。
D.第段中“她將塵封了20年的戒指還給了李嬸，并堅持著只要60塊錢”，是因為母親始
終不忘當年的痛苦經歷，對李嬸心懷強烈的不滿之情。
15.結合具體語境，說說句子中加點字的妙用。(2分)
聽到我的驚叫聲，母親蹣跚著走過來，雙手捧著戒指，禁不住老淚縱橫了……
16.請結合文章內容，說說母親身上有哪些可貴的品質。(不少于兩點)(4分)
17.閱讀下面的鏈接文字并回答問題。(4分)
【鏈接】
他從架上扳下一本書來。版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點點，封面上印著兩個八分體的字：鐵流。
他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：
“你買這本書吧——這本比那一本好�！�
(摘自阿累《一面》)
鏈接材料與本文第③段畫線句在對主要人物形象的描寫方法上有什么相同點?并分別分析作者這樣刻畫人物形象的意圖。
三、作文(40分)
請以“是你，給我力量”為題，寫一篇記敘文。
要求：①不少于600字，不出現(xiàn)真實校名、人名。
②書寫工整規(guī)范。(3分)
初中語文期末試題答案
1.殿 璧 掬 鼎 (4分)
2.B (2分)
3.C (2分)
4.略
5.(1)五莊觀(或：萬壽山。);這果子遇土而入;借助觀音的凈瓶水(或：甘露水)。(3)分
(2)B(2分)
6.(1)微山縣將繼續(xù)舉辦微山湖荷花節(jié)暨經貿洽談會。(2分)
(2) ①稱呼1分，錯誤原因(“大約”和“左右”重復)1分，修改方法(去掉“大約”或者去掉“左右”)1分。(3分)
�、谑纠航犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(2分)
7.(1)蜿蜒曲折(彎曲)、高(2分)
(2)表達了詩人閑適自得之情(2分)
8.(1)①用蹄子踢;踢傷 �、� 于是
�、哿⒖蹋R上 ④這(每空1分)
9. D (2分)
10.家中左右/尚不能制(1分)
11.(1)(陳諫議)趕緊命人去追商人牽回馬，并把買馬的錢退給商人。(2分)
(2)略(2分)
12. 做人誠實 ;己所不欲，勿施于人。意對即可(共2分)
譯文：
宋人陳諫議家里有一匹劣馬，性情暴躁，不能駕馭，踢傷咬傷了很多人。一天，他走進馬棚，沒看到這匹馬，于是責問仆人：“那匹馬怎么不見了?”仆人說是陳堯咨把馬賣給商人了。陳堯咨是陳諫議的兒子。陳諫議馬上召來兒子，說：“你是朝中重臣，家里的下屬都不能制服這匹馬，商人又怎么能養(yǎng)它呢?你這是把禍害轉嫁給別人啊!”(陳諫議)趕緊命人去追商人牽回馬，并把買馬的錢退給商人。他告誡仆人把那匹馬養(yǎng)到老死。(因此)當時的人們稱贊陳諫議有一種古代賢仁之風。
13.丟戒指 賠戒指 還戒指(3分)
14.D(2分)
15.這個“捧”字形象地寫出了母親20年后找到戒指時喜出望外、如獲至寶的心情。(2分)
16.自尊要強、勤勞樸實、不貪財。(能夠結合文章內容,答出一個要點得2分，說出兩點即可)(4分)
17.刻畫人物形象的方法相同點：都運用了動作描寫和語言描寫來刻畫母親和魯迅先生。(2分)
意圖：本文第③段，生動形象地刻畫了母親在李嬸來要戒指時極度意外、震驚和恐慌、冤屈的心理(1分);鏈接的材料則勾勒出魯迅先生對進步青年的關心和愛護的崇高品質(1分)。
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