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對外漢語教師必備素質(zhì)及要求
漢語熱的發(fā)展，使得越來越多人加入到對外漢語教育事業(yè)中，但是從事對外漢語教學(xué)的教師要具備什么素質(zhì)？對外漢語培訓(xùn)部門在面試對外漢語教師時，又有哪些衡量的標(biāo)準(zhǔn)？哪些需要注意的地方呢？以下是小編為大家整理的對外漢語教師必備素質(zhì)及要求，僅供參考，希望能夠幫助大家。
對外漢語教師必備素質(zhì)及要求
首先，我們來說說對外漢語教師一般要具備的素質(zhì)吧。
一、友善的態(tài)度——學(xué)生都喜歡友善的老師啊，而對外國學(xué)生來說，老師的善意尤其重要。想想不少學(xué)生孤身一人來到中國，語言不通，舉目無親，因為文化不適應(yīng)而吃不慣，睡不香，上課聽不懂，下課沒朋友，孤獨寂寞，迷茫無助…………老師可是他惟一的親人吶，盡可能地給他們一些幫助，雪中送炭，你一定能得到學(xué)生的信任和愛戴噠。相反如果你去海外教漢語呢，如果態(tài)度不友善那結(jié)果就更不美妙了——別忘了你現(xiàn)在是在“別人的地盤”，你是弱勢的一方，你在當(dāng)?shù)厣睢⒐ぷ鞯雀鞣矫娑夹枰獙W(xué)生的合作甚至幫助，學(xué)生要是討厭你，你可有的煩啦!
二、尊重課堂中的每一個人——老師也是凡人哩，也有弱點。想想那些年教過我們的老師，是不是都不自覺地喜歡聰明的、勤奮的、漂亮的同學(xué)?其實呀我們要成了老師也一樣，真正做到對學(xué)生一碗水端平可不容易呢。但我們還是要努力做到尊重每一個學(xué)生，公正公平地對待每一個人，不要因為學(xué)生來自欠發(fā)達國家、和我們的舉止不同或?qū)W習(xí)成績不好等原因而對他們“另眼相看“哦。
三、耐心——對多數(shù)國家學(xué)生來說，漢語可是一種難學(xué)的語言，不少國家的人們在形容某事很難時都會說：“……就像學(xué)漢語那樣難…………”據(jù)說美國人學(xué)西班牙語，要想達到能應(yīng)付工作需要的程度要學(xué)500個學(xué)時，而學(xué)漢語要學(xué)2400個課時呢。所以，在給外國學(xué)生上課時，老師要有更多的耐心，你的學(xué)生呀真的是聽不懂你的話，他們要想真正建立起對漢語的語感真的是要經(jīng)過長時間的系統(tǒng)訓(xùn)練噠。一定切記：請慢點說!請再重復(fù)一遍吧!
四、寬容——是學(xué)生就會有惰性，好學(xué)生也一樣噠。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有逃課、上課發(fā)呆、不做作業(yè)、不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)等“惡習(xí)”時，先別忙著動怒，不妨寬容一點——每個老師都有當(dāng)學(xué)生的經(jīng)歷，你當(dāng)學(xué)生的時候就沒逃過課嘛?!對于學(xué)生的上述問題，老師可以先從自己身上找找原因，比如學(xué)生逃課，會不會是因為學(xué)生對老師的教學(xué)能力、方式、態(tài)度等不認可呢?學(xué)生年齡越小，越容易受情緒的影響。我們要嚴格要求學(xué)生，也要嚴格要求自己噢。
五、對個人的關(guān)注——一個班里的學(xué)生水平常常是參差不齊的，老師呢一般是按中等學(xué)生的程度授課，這樣“吃不飽”的好學(xué)生和“吃不了”的差學(xué)生有時就照顧不到了。還有，學(xué)生個體的差異是很大的，比如語言學(xué)習(xí)的能力——聽音辨音能力呀、發(fā)音能力呀、語言記憶能力等方面都有著差異。這就需要老師關(guān)注每一個學(xué)生，多注意他們的個性特點，針對他們的長處和不足提供不同的幫助。有些老師為自己的每個學(xué)生都建立了學(xué)習(xí)檔案，把他們學(xué)習(xí)中的各種情況都隨時記錄下來，課下再細細分析，這是個很好的辦法呢。
六、靈活性——與其他類型的教師相比呀，漢語教師更需要具備靈活性。學(xué)生是從不同的國家來的，他們有著完全不同的文化背景和成長環(huán)境，也就會有不同的思維方式、價值標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣和行為方式，課堂中有時會因為這樣的因素突發(fā)一些令人不快的“事件”，這可不是危言聳聽哦，所以，一名對外漢語教師要想盡快適應(yīng)、影響自己的學(xué)生，圓滿地處理這些突發(fā)事件，靈活性可是很重要的。
七、興趣廣泛——教漢語的老師不僅要興趣廣泛，知識豐富，最好還要多才多藝。技不壓身嘛。這樣你跟學(xué)生溝通的方式和渠道就會比別人多得多啦，要是你的學(xué)生都成了你的“粉絲”，那上課啊和他們相處啊這些自然不在話下。
接下來，我們再說一些具體的要求：
一、具有一定的中文水平。最起碼要講流利的普通話噢，掌握基本的漢語知識。
二、具有較高的外語水平。想一想，你教的學(xué)生是外國人，中文不夠好，如果你的外語水平也不夠高的話，那怎么去跟學(xué)生講解交流呢?怎么去管理學(xué)生呢?雖然可以用動作、手勢，那也不是長久之計呀。所以呢還是要學(xué)好外語，最重要的是提高聽說水平。
三、具備基本的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識。
當(dāng)然啦，最最重要的，希望你是發(fā)自內(nèi)心地喜歡對外漢語這個專業(yè)，熱愛對外漢語教學(xué)這個職業(yè)。有的同學(xué)認為對外漢語教師整天可以和外國人打交道，可以練習(xí)外語，將來能夠去世界各地旅游。這些念頭還是打消吧，對外漢語教師這個職業(yè)并不像想象的那么輕松哦，大家先把基本功練好，咱踏踏實實噠一步一個腳印。最后，想步入這行的小伙伴們，祝你們成功!
對外漢語教師必備素質(zhì)及要求
一、漢語能力
這是一名合格的對外漢語教師最基本的能力。只明白“漢語怎么說？”、“漢字怎么寫？”是遠遠不夠的，還必須明白“漢語為什么這么說？”、“漢字為什么這么寫？”
單就現(xiàn)在而言，作為對外漢語專業(yè)的學(xué)生，你認識多少漢字？你寫不寫錯別字？你的粉筆字、鋼筆字、毛筆字的水平怎樣？
很多同學(xué)認為本專業(yè)“只重漢語，而忽略對外教學(xué)”，這種看法有失偏頗。其實對外漢語專業(yè)最重要的就是“漢語能力”，并不是所有會說漢語的人都能夠進行對外漢語教學(xué)，并不是所有會說漢語的人都真正了解漢語。將我們的母語直覺提升到理性認識的層面是對外漢語專業(yè)的一個基本宗旨。具體的應(yīng)包括以下幾點：
1.普通話水平過關(guān)
所謂普通話水平過關(guān)，是按國家漢語推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（簡稱國家漢辦）的要求，對外漢語教師的普通話水平應(yīng)該達到二級甲等及以上，也就是不帶方言味的普通話。作為一個對外漢語教師若是連普通話都講得不夠標(biāo)準(zhǔn)，那他如何能做到“傳道、授業(yè)、解惑”呢？畢竟在對外漢語教學(xué)中，教師使用口語的機會是相當(dāng)多。
2.具備專業(yè)的漢語語言學(xué)知識
對外漢語教師除了能講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話之外，還要掌握相關(guān)的漢語知識。這包括語音、詞匯、語法。具體地說，有了語音方面的知識教師就能很好地掌握語音教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音上的錯誤并給予正確的指導(dǎo)。詞匯教學(xué)則是對外漢語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，所以對外漢語教師應(yīng)該對詞匯方面的知識有比較全面地認識。至于語法，作為對外漢語教師若是不了解目的語的語法規(guī)則很可悲。在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些漢語語法知識教師不能簡單地以漢語習(xí)慣等方式一語帶過，要用相應(yīng)的語言學(xué)知識進行講解。
3.掌握必要的中國文化知識
語言和文化不可分割，對外漢語教學(xué)要求對外漢語教師除了要掌握語言學(xué)方面的知識外，還要具備廣博的中國文化方面的知識。本文所說的文化包括很多方面，如中國的歷史、政治、哲學(xué)、地理、飲食、民俗、禮儀文化等。畢竟也有不少人是受中國文化的吸引來中國學(xué)習(xí)漢語，那么對外漢語教師要盡可能滿足學(xué)生的要求，讓更多的人了解中國文化。
二、外語能力
就目前而言，國際對外漢語教學(xué)通用的是“漢語為主，外語為輔” 的基本教學(xué)語言模式。外語在對外漢語教學(xué)過程中的價值自然不言而 喻。但切記不能本末倒置，畢竟?jié)h語才是對外漢語教學(xué)的本體。需要 說明的是，外語學(xué)習(xí)要少而精，學(xué)生應(yīng)抓住在外國語大學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢， 選上一門外語，學(xué)精、學(xué)深，全面提升自己的外語口語表達和書面表 達能力。
良好的表達能力不僅僅是對外漢語教師應(yīng)該具備的能力之一， 其他各行各的人也需要，但是對外漢語教師在這方面的要求更高而 已。對外漢語教師面對的是來自不同文化圈的學(xué)生，不僅語言不同， 很多習(xí)慣、風(fēng)俗也不同；如果沒有良好的表達能力，那么在溝通上就會存在一定的困難；而且對外漢語教學(xué)中要求趣味性，良好的表達能力在這方面是能提供很大的幫助。
三、跨文化交際能力
作為對外漢語教師，大家要面對的是來自不同社會、不同文化、 不同國度、不同民族的人群，這就勢必會直接面臨“文化真痛”的問題。 要學(xué)會克服“漢民族中心主義”、“中國文化優(yōu)越論”的干擾，學(xué)會尊重 對方的價值觀念、信仰體系以及“地方性知識”，這些同時關(guān)系到對外 漢語教學(xué)的最終效果。
四、其他素質(zhì)
具備了以上的素質(zhì)，教師有足夠的資格站到對外漢語教學(xué)的講臺上，但是要成為一個真正優(yōu)秀的教師還需要具備其他素質(zhì)。
首先認真的態(tài)度在哪里都是不可缺的。對外漢語教學(xué)的對象大部分是成年人，要得到他們的認同并不是簡單的事；而且對外漢語教學(xué)的對象來自不同的地方，各有特色，可能會造成眾口難調(diào)的局面，但是只要教師認真做好每一項工作同樣會得到學(xué)生的認同。得到了學(xué)生的認同開展起教學(xué)工作自然會輕松許多。
其次是要有足夠的耐心。漢語被認為是世界上最難學(xué)的語言之一，漢語與其他語言的差別也是蠻大的，所以教師在教授漢語時要耐心講解，務(wù)必讓學(xué)生明白所學(xué)知識；此外對學(xué)生所犯的錯誤教師也要有足夠的耐心幫助學(xué)生解決。教師要學(xué)會耐心地傾聽學(xué)生的問題，耐心地講解知識。教師的耐心在某種程度上是對學(xué)生的鼓舞。
總之，我個人認為當(dāng)一個教師站在講臺上時，那一方地，便是他的舞臺。高大也好，嬌小也罷，但是一個老師的氣質(zhì)，是必須的，這也是老師給學(xué)生留下的第一印象。衣著得體，自然微笑，不做作，不高傲，便會拉近你與學(xué)生的距離。
其次，教師也要有著自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。或親切，或激情，或輕松，切忌古板，照搬書本。無論是哪一種風(fēng)格，只要能夠讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，那便是成功的。
想要給學(xué)生一瓢水，自己就必須有一桶水。一堂課，如何上的生動有趣，讓學(xué)生沉浸在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)能力起著相當(dāng)大的左右。并不是所有的中國人都能做對外漢語教師，這也是對外
漢語教師與其他類型教師的不同之處。教學(xué)對象的不同決定了教師不能單純的采用教語文的方法來教課。如何切入一個枯燥的知識點，并能夠?qū)⒖此扑腊宓恼Z法知識用淺顯易懂的方式展現(xiàn)出來，這就要求教師具有一定的教學(xué)技巧和寬泛的知識面。同時，教師應(yīng)當(dāng)做足充分的準(zhǔn)備，熟悉教學(xué)內(nèi)容并做好詳細的備課，這樣才能夠有條理的開展教學(xué)，并且在遇到學(xué)習(xí)者提出較為難的問題時不至于手忙腳亂。
漢語教學(xué)并不局限于語言教學(xué)，它同時包含了文化教學(xué)，因此，對外漢語教學(xué)要求對外漢語教師除了要掌握語言學(xué)方面的知識外，還要具備廣博的中國文化方面的知識。畢竟也有不少人是受中國文化的吸引來中國學(xué)習(xí)漢語，那么對外漢語教師要盡可能滿足學(xué)生的要求，讓更多的人了解中國文化。同時，跨文化交際能力也是極其重要的。對外漢語教師面對的學(xué)生來自不同文化，教師在教學(xué)的過程中要意識到學(xué)生母語文化背景與漢語文化背景存在著差異，要有跨文化交際的意識，避免因文化差異而產(chǎn)生的沖突。
對外漢語教師并不是一個可以隨意去擔(dān)任的崗位，因此，擁有必要的能力才能成為一名合格的對外漢語教師。而對于我們對外漢語專業(yè)在校大學(xué)生來說，最重要的還是在日常課堂和生活中培養(yǎng)各方面知識和技巧，為以后成為一個合格的對外漢語老師奠定基石。
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