讀對外漢語教學概論有感

　　《對外漢語教學概論》這本書是對外漢語專業(yè)本科生和語言學及應用語言學專業(yè)對外漢語教學方向碩士研究生的基礎課教材。全書共分六章，較為全面系統(tǒng)地介紹了對外漢語教學學科的性質(zhì)、特點、學科地位，對外漢語教學的基礎理論、教學過程、教學階段、教學類型，以及對外漢語教學研究等主要方面。書中吸收了應用語言學研究和對外漢語教學研究的最新成果，并針對對外漢語教學學科的特點和社會對人才的需求而有所側重，體現(xiàn)出科學性、實用性、針對性有機結合的特點。下面我想談談淺讀了這本書之后的感想。

　　對外漢語即現(xiàn)在的漢語國際教育專業(yè)是我一直以來所向往以及想要去學習的一門專業(yè)，在最初選擇對外漢語這個專業(yè)的時候，我對"對外漢語教學"的理解大概和很多不了解的人一樣，認為就是簡單的"教外國人學漢語",并單純的認為這并不是一項復雜的工作。但經(jīng)過這一年的專業(yè)知識學習，我發(fā)現(xiàn)對外漢語教學的根本目的是培養(yǎng)學習者運用漢語進行交際的能力，即漢語交際能力，其基本任務的確是"怎么讓一個從未學過漢語的外國留學生在最短的時間內(nèi)能最快最好的學習好、掌握好漢語",但這并不是一項簡單的工作，教什么、怎樣教、用什么技術手段教、如何學等方面都大有文章。

　　對外漢語教學雖說是近幾年才得到國家相關部門和學者的高度重視，開始蓬勃發(fā)展并逐漸走向成熟，但嚴格來講，對外漢語教學從20世紀50年代萌芽到現(xiàn)在，已經(jīng)起起落落發(fā)展了60余年，因此，它并不是像我之前想象的，是一個近幾年才產(chǎn)生的"新興事物".對外漢語教學是語言教學的一種，是針對外國人把漢語作為第二語言的語言教學。它以漢語語言學為本體，以對外漢語學科和教學論為兩翼，并與語言學、心理學、教育學、文化學都有著密切的聯(lián)系。

　　就教學的對象來說，對外漢語教學的教學對象大多為不能使用漢語進行交際的成年人。教學對象的國別、年齡、文化背景、思維方式、學習方法和漢語基礎等方面存在的差異都需要分別對待，都要求對外漢語教學有別于第一語言教學，這就給教學帶來了一定的難度。就教學內(nèi)容來類型來說，漢語的基礎知識，包括語音、詞匯、語法、漢字，和基本技能包括聽、說、讀、寫、譯，以及相關的語用規(guī)則和社會文化知識都是學習者必須掌握的。因此，要達到教學目標，必須建立起龐大系統(tǒng)的課程設置和課型安排體系。這些都是需要對外漢語教學的工作者們慢慢摸索與實踐。

　　對外漢語教學是一項偉大的事業(yè)，將中文推向世界，將中華文化傳播到世界每個角落，我會在漢教之路上腳踏實地走好每一步。

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