公開課《季氏將伐顓臾》教案設(shè)計

　　全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎，發(fā)表宣言說：“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。”下面，小編為大家提供公開課《季氏將伐顓臾》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助!

　　教學(xué)目的：

　　1.誦讀和背誦課文

　　2.積累“是、疾、止、見、過”五個文言實詞在文中的義項;

　　掌握“無乃……與……”，“何以……為”兩個文言固定句式

　　3.理解課文思想內(nèi)容

　　教學(xué)重點：

　　1.積累文言實詞在文中的義項和文言固定句式

　　2.在把握文意和理清思路的基礎(chǔ)上背誦全文 教學(xué)難點： 對孔子政治主張的出發(fā)點的理解 教時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)方法：

　　綜合運(yùn)用誦讀法，推斷法，問答式教學(xué)法，自讀法和討論法

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　l 積累文言實詞、掌握文言句式、初背課文

　　教學(xué)內(nèi)容和過程：

　　1. 導(dǎo)入新課

　　如果你想了解中國的歷史，你就不能不了解孔子;如果你想研究中國的文化，你就不能不研究《論語》，它是中國文化的一座寶庫。它那博大精深的思想，歷經(jīng)千年不朽。1998年1月，全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎，發(fā)表宣言說：“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。”讓我們一起走近孔子，去沐浴他那神圣的智慧之光吧!

　　2. 教師范讀課文

　　3. 學(xué)生自讀、討論、提出問題，教師隨問隨答。

　　教師板書自讀要求：

　　l 1.掃清語音和句讀障礙; 2.辯析句式，注意語氣 3.積累“是、疾、見、過、止 ”和“無乃……與”，“何以……為”。

　　4.教師精講，點拔，集中解疑

　　句讀：是社稷之臣也 君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭

　　實詞：季路見于孔子 無乃爾是過與 陳力就列、不能者

　　句式：季氏將有事于顓臾 何以伐為 虎兕出于柙 龜玉毀于櫝中

　　古今異義：丘也聞有國有家者

　　詞類活用：則修文德以來之 既來之、則安之

　　成語： 分崩離析 禍起蕭墻

　　5.討 論，結(jié)合書后練習(xí)題一理清全文思路，嘗試背誦課文

　　(詳見板書設(shè)計)

　　6.小結(jié)鞏固(時間允許課內(nèi)進(jìn)行，時間不允許布置為家庭作業(yè))

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練1—5題

　　附板書設(shè)計：

　　季氏將伐顓臾

　　文章思路： 《論語》

　　先王以為東蒙主(不可伐) 季路見于孔子

　　孔子反對討伐顓臾 在邦域之中 (不必伐) 季氏將有事于顓臾

　　是 \社稷之臣 (不當(dāng)伐) 無乃爾是過與

　　何以伐為

　　引周任之言 陳力就列，不能者止

　　孔子駁斥冉有—— 相

　　|比喻— 虎兕出于匣 分崩離析

　　龜玉毀于櫝中 禍起蕭墻

　　君子疾\夫舍曰‘欲之’而必為之辭

　　孔子再駁冉有—— 丘也聞有國有家者……則修文德以來之，既來之

　　則安之

　　(治國安邦的原則)

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　理解課文內(nèi)容并熟背課文

　　教學(xué)內(nèi)容和過程：

　　1. 復(fù)習(xí)鞏固

　　齊背全文，檢查上課時學(xué)習(xí)效果

　　2. 討論下列問題

　　問：第一句“季氏將伐顓臾”交代了什么?

　　明：交 代了談話的政治背景

　　析：孔子時代的魯國，政治上處于動蕩變革之中，當(dāng)時，魯桓公的后代季孫，

　　孟孫，叔孫三大家族逐漸強(qiáng)大，魯國公室則回趨裒微。

　　季康子所以要討伐顓臾，一方面“貪其土地，欲滅而取之”，另一方面也

　　擔(dān)心魯國國君在政治、軍事上同顓臾成為犄角之勢，不利于季氏，這是當(dāng)時社會背景 和季氏將伐顓臾的真實意圖。

　　當(dāng)時冉有，季路也在季氏門下，二人都參與了出征前的籌劃準(zhǔn)備，冉有、季路

　　把這個消息告訴了他們的老師孔子。

　　一向溫文爾雅的孔子，聽到這個消息，勃然大怒，辟頭一句就責(zé)怪起冉有來

　　了“求，無乃爾是過與?”

　　接著一口氣列舉了三方面的道理反對討伐顓臾，(從周朝的禮制和春秋大義來著)。

　　.孔子認(rèn)為冉有和季路對此事負(fù)有責(zé)任。

　　他首先引用周任的話，如果一個臣子不能盡自己的職責(zé)，寧可辭去職務(wù)，也不應(yīng)該尸位

　　素餐，這其實也是孔子自己的主張 �？鬃诱J(rèn)為季氏伐顓臾是“無道”，冉有，季路不能 進(jìn)行有效的阻止，這本身就是錯誤的，現(xiàn)在這二人不僅認(rèn)識不到這一點，反而推卸責(zé)任，這是孔子不能容忍的。

　　接著 ，孔子用了兩個形象的比喻，教育冉有和季路認(rèn)識自己的失職。 一是用扶相 應(yīng)負(fù)的責(zé)任相比，二是用看守柙和櫝的人做比。

　　最后，孔子直接表達(dá)自己的政治主張。冉有替季氏開脫,顯然是贊成季氏討伐顓臾的,但 前面他卻說:“吾二臣者皆不欲也” ，孔子憎恨這種口是心非、遮遮掩掩的兩面派態(tài)度，于是他直接對冉有說：“君子疾夫舍曰‘ 欲之 ’而必為之辭”。接著提出他的政治主張:“有國有家者……既來之，則安之”

　　3.在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦，要求背出以下語氣：

　　1.“求，無乃爾是過與”雖屬問語，卻應(yīng)當(dāng)用譴責(zé)口吻讀，有“唯爾是過”的味道。

　　2.“子曰”‘求!……要讀得懇切。

　　3.“陳力”二句是從正面說理，要讀得鏗鏘有力。

　　4.“危而”三句，口氣應(yīng)嚴(yán)厲。

　　5.“虎兕”三句是第二段的高潮，口氣應(yīng)更嚴(yán)厲。

　　6.還要注意“也”的語氣。

　　4.課堂練習(xí)

　　書上練習(xí)題三

　　5.小結(jié)、擴(kuò)展

　　本文是一篇對話體議論文，寫孔子與其第子冉有和季路的一段對話，其中主要是孔子與冉有的對話，對話中，冉有的觀點表達(dá)得比教委婉，孔子的觀點卻頗為鮮明，顯得慷慨激昂。

　　孔子認(rèn)為財富不均、社會不安是國家之患，主張修文德以德服人，反對謀動干戈進(jìn)行武力

　　征伐。不過，孔子的政治主張的根本出發(fā)點是為了維護(hù)奴隸制的社會秩序。

　　6.布置作業(yè)

　　(略)

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