四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》公開課教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-06 20:20:31 公開課我要投稿

相關(guān)推薦

2017年四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》公開課教案設(shè)計(jì)

　　《夜鶯的歌聲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課的課文，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。下面，小編為大家分享四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》公開課教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!

2017年四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》公開課教案設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【德育滲透】

　　通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

　　【教學(xué)重點(diǎn)分析】

　　1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

　　2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)分析】

　　“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

　　2、沒見過(guò)“夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

　　3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

　　4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)思路】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)

　　二、學(xué)情調(diào)查

　　1、看到課題，你想知道什么?

　　2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少?

　　三、初讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

　　3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

　　4、交流讀后印象。

　　過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。

　　四、把握故事的基本內(nèi)容

　　1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的?

　　2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

　　3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講�？稍跍�(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文

　　1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：

　�、拧W(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生問(wèn)：“‘沉寂’是什么意思?”

　　教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。

　　學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。

　�、啤∽寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。

　　“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。”小夜鶯把問(wèn)話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。

　　“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’──就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。

　　學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

　　2、自問(wèn)自答，理解歌聲：

　�、拧W(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　�、啤〗處煶鍪荆�“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。”引導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)自答，同桌練習(xí)一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)?rdquo;的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。

　　3、比較異同，破譯歌聲：

　�、拧W(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　�、啤∷娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

　　4、探究尋根，深挖歌聲：

　�、拧↓R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵　教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”

　�、恰�(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

　　二、以讀引說(shuō)，遷移運(yùn)用

　　文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō)：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯，。”

　　設(shè)計(jì)意圖：教師抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　三、布置作業(yè)

　　1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。

　　2、閱讀其他的小英雄的故事。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　吸引敵人

　　14夜鶯的歌聲　麻痹敵人

　　傳遞情報(bào)

　　︱

　　小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)

【四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》公開課教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

夜鶯的歌聲教學(xué)實(shí)錄10-13

夜鶯的歌聲教學(xué)反思01-01