新聞學(xué)畢業(yè)論文1

　　廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策

　　廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、綜合化程度高、技術(shù)業(yè)務(wù)發(fā)展快，構(gòu)成了這一學(xué)科的重要特點(diǎn)。但是目前的廣播電視新聞教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，新聞教育跟不上新聞媒體的改變與發(fā)展，新聞教育中存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。因此，新聞教育必須密切關(guān)注新聞實(shí)踐的要求和變化，調(diào)整教學(xué)方式方法，加大實(shí)踐教學(xué)力度，改變傳統(tǒng)教育模式實(shí)踐教學(xué)的從屬地位。

　　歸納起來(lái)，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：

　　1、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

　　隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，媒介市場(chǎng)化改革的不斷深入，如何有效地利用實(shí)踐教學(xué)手段培養(yǎng)出高級(jí)應(yīng)用型的新聞人才，成為亟待解決的問(wèn)題。不少開(kāi)設(shè)新聞專業(yè)的高校在實(shí)踐教學(xué)方面做了有益的探索，取得了一定的成績(jī)。但由于目前大多數(shù)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)都為新辦專業(yè)，開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、特別是實(shí)踐教學(xué)方面普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有形成一套完整、成熟的實(shí)踐教學(xué)模式，造成了培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)廣播電視新聞行業(yè)要求的局面。

　　1.1師資隊(duì)伍存在重理論輕實(shí)踐的傾向。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的師資主要來(lái)源于高校中文或其他文科專業(yè)，大多數(shù)教師沒(méi)有傳媒專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷，新聞傳媒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，使得理論教學(xué)中理論的針對(duì)性、前沿性、實(shí)踐導(dǎo)向性都相對(duì)不足，最終導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)體系不健全，培養(yǎng)的學(xué)生不具備理想的專業(yè)知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)。而且目前學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)較多，而對(duì)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ�求不高，造成了大多�?shù)教師理論知識(shí)豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，那么當(dāng)然在實(shí)踐教學(xué)方面就難以有所作為和突破，不少學(xué)校理論教學(xué)的教師只做課堂講解，不進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，存在重理論輕實(shí)踐的傾向，從而造成學(xué)生理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

　　1.2實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。許多高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)多以零散、無(wú)序狀態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)校大多沒(méi)有將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)完整地納入人才培養(yǎng)方案中，其實(shí)踐內(nèi)容在教學(xué)計(jì)劃中往往是以某門實(shí)踐課程或者課程的實(shí)踐部分等形式體現(xiàn)。不少學(xué)校認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無(wú)足輕重，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，甚至認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)課可有可無(wú)，很多教學(xué)實(shí)踐課都以教師的講解代替學(xué)生必要的實(shí)踐，或者在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)走過(guò)場(chǎng)，不愿動(dòng)腦動(dòng)手，應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。對(duì)實(shí)踐課的地位、作用和功能的認(rèn)識(shí)還停留在觀望階段，而不是上升到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上去全面認(rèn)識(shí)。總之，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

　　1.3實(shí)踐教學(xué)投入不足。廣播電視事業(yè)是一個(gè)高投入、重裝備、傳播技術(shù)更新快的高科技事業(yè)，決定了廣播電視新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要的的硬件設(shè)備投入較大，這樣才能適應(yīng)廣播電視的發(fā)展。但從目前的情況來(lái)看，許多高校因?yàn)樨?cái)力所限，很難建立起設(shè)備齊全、適時(shí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。從事廣播電視新聞教育的高校普遍存在著設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)手段落后的問(wèn)題。硬件設(shè)備投入的不足制約了廣電新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，設(shè)備的老化帶來(lái)了傳播觀念上的滯后性和盲目性，以致學(xué)生分配到單位后，需要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和適應(yīng)廣播電視新的傳播技術(shù)。另外，學(xué)生到實(shí)地采訪，辦報(bào)紙、搞新聞攝影、電視節(jié)目制作，到媒體專業(yè)實(shí)習(xí)等都需要實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，如果不能保證，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐難免大打折扣甚至無(wú)法開(kāi)展。

　　1.4實(shí)踐教學(xué)管理沒(méi)有落到實(shí)處。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是課程安排不合理。不少學(xué)校實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)容與假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容多次交叉重復(fù)，實(shí)踐教學(xué)很難使學(xué)生得到全面系統(tǒng)的提高。二是教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)是一門新興學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)很難找到內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)和教學(xué)大綱，使得指導(dǎo)老師和學(xué)生都面臨難以系統(tǒng)掌握實(shí)踐教學(xué)知識(shí)的困境。三是即使開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但很少有人能夠系統(tǒng)去進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，再運(yùn)用到理論課的學(xué)習(xí)中去，實(shí)踐的收獲不大。甚至由于組織缺乏規(guī)范，管理比較松散，實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出極強(qiáng)的隨意性，往往流于形式，浮于表面。因此，如何通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理，把實(shí)踐課納入整體教學(xué)規(guī)劃，對(duì)理論課學(xué)習(xí)真正起到輔助作用和補(bǔ)充作用，從而不斷提高學(xué)生實(shí)際操作素養(yǎng)，是實(shí)踐教學(xué)課程必須解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　2、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議和對(duì)策

　　為把廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)辦出成效、辦出特色，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的整體規(guī)劃，在教學(xué)理念上應(yīng)確立面向媒體需求、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)動(dòng)手的指導(dǎo)思想，在實(shí)踐教學(xué)中確立以學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心、堅(jiān)持以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)工作程序，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，努力使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化和多樣化。

　　2.1提高對(duì)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。廣播電視新聞學(xué)是一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科。尤其是在新聞傳播新技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，新聞的技術(shù)性、工具性和實(shí)踐性更加凸現(xiàn)。因而，這一教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。必須制定較為完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和規(guī)章制度，強(qiáng)化高校和教師對(duì)廣播電視新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。只有提高對(duì)廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，才能根本上解決問(wèn)題。

　　2.2更新教育理念，探索適合廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，既要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，把專業(yè)知識(shí)的灌輸和專業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，又要探索廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)不放松對(duì)學(xué)生的理論素養(yǎng)提升。通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的鍛煉，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，這是我們構(gòu)建廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的主要指導(dǎo)思想。結(jié)合社會(huì)對(duì)廣播電視新聞學(xué)人才需求的模式和要求，我們應(yīng)從全新的角度和視野認(rèn)識(shí)和梳理廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路，并最終確立廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐、綜合實(shí)踐、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、創(chuàng)新性實(shí)踐等，這些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)都是必不可少的重要方面。

　　2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，確保廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性。一是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。從"拍好身邊的新聞"出發(fā)，如學(xué)校各種重要會(huì)議專題片、學(xué)院各種慶典專題片、科教研成果專題片、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)系列專題報(bào)道等等，這些專題片的制作過(guò)程中，學(xué)生從策劃、采訪、腳本編寫(xiě)、拍攝、編輯、制作、合成、播出各個(gè)環(huán)節(jié)都按照電視節(jié)目制作的流程進(jìn)行，學(xué)生在整個(gè)策劃和制作過(guò)程中可以得到全面訓(xùn)練與提高。學(xué)生的電視節(jié)目作品可以在課堂播放，專業(yè)課教師和學(xué)生們可以在講評(píng)課上暢所欲言，從采訪、攝像、編輯、節(jié)目編排等不同角度提出自己的看法，共同研修共同進(jìn)步。二是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所謂開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，就是將實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，除正常的教學(xué)外，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇時(shí)間自己去進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)施開(kāi)放實(shí)驗(yàn)一方面可以解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)不夠的問(wèn)題，另一方面還可以拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索研究性實(shí)驗(yàn)發(fā)展，以培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2.4抓好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)搭建堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)。專業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要保證，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。為此，必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在實(shí)踐中探索建立一種鞏固規(guī)范、持久雙贏的大學(xué)生到新聞媒體實(shí)習(xí)的制度。一是建立校內(nèi)實(shí)踐基地。要充分利用校內(nèi)資源，如學(xué)校新聞網(wǎng)站、校園廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、校報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)新聞媒體的各項(xiàng)活動(dòng)。二是建立校外實(shí)踐基地。學(xué)校要廣泛挖掘社會(huì)資源，和報(bào)社、廣播臺(tái)、電視臺(tái)等媒體建立廣泛而深入的聯(lián)系，建立廣泛的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)提供穩(wěn)定的平臺(tái)，有效解決學(xué)校資金短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問(wèn)題。對(duì)于具有發(fā)展?jié)摿�和有潛在的畢業(yè)生需求的文化傳媒公司、中小企業(yè)的策劃部門、地方性企事業(yè)單位的宣傳部門，也可以設(shè)定為實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。總之，要突破傳統(tǒng)新聞行業(yè)限制，突破地域限制，想方設(shè)法建設(shè)多層次、多類型、多領(lǐng)域的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生開(kāi)展廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)建良好的環(huán)境和平臺(tái)。

　　2.5建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，提高廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。評(píng)估是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、保證實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。必須建立對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)估機(jī)制，根據(jù)評(píng)估結(jié)果有針對(duì)性的建設(shè)存在不足的指標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)模式。一方面要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核，包括對(duì)制定的廣播電視新學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱的考核、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程效果的考核以及學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中獲得的成效的考核等。另一方面要調(diào)整實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生發(fā)展提供多樣評(píng)價(jià)方式。對(duì)部分課程可取消考試而以實(shí)踐活動(dòng)的成效來(lái)評(píng)價(jià)，給學(xué)生一定的選擇空間。如“電視專題與電視欄目”課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可從學(xué)生策劃、制作、編排電視專題與欄目節(jié)目的作品數(shù)量、質(zhì)量以及平時(shí)上課的學(xué)習(xí)態(tài)度綜合評(píng)價(jià)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　2.6加強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供師資保障。新聞是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果沒(méi)有參加過(guò)新聞實(shí)踐，沒(méi)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，是很難講好這門課的。因此，高校必須抓緊對(duì)教師進(jìn)行新聞知識(shí)、新聞技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍�？梢圆扇≌�(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的原則，首先面向新聞單位，引進(jìn)新聞資深人才。這些人員有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和極強(qiáng)的動(dòng)手能力，由他們來(lái)上一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，有益處又很必要。其次安排從實(shí)踐單位來(lái)的教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修深造，組織沒(méi)有新聞業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師到媒體等相關(guān)單位掛職鍛煉，提高綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。再次聘請(qǐng)新聞媒體的資深專業(yè)人士作為客座教授和實(shí)訓(xùn)類課程教師，將其豐富的新聞經(jīng)驗(yàn)、靈敏的新聞嗅覺(jué)、高超的采訪技巧、獨(dú)特的新聞視角、翔實(shí)的新聞資料帶入課堂，借用社會(huì)優(yōu)秀人才資源提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　2.7抓好硬件設(shè)施建設(shè)，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供物質(zhì)保障。媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，尤其是是對(duì)廣播電視而言，媒介技術(shù)的發(fā)展直接影響到廣播電視事業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出一線的記者、編輯，必須加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，配備先進(jìn)儀器設(shè)備，建設(shè)一流的廣播電視新聞學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。廣播電視新聞學(xué)應(yīng)該建設(shè)和裝備的實(shí)驗(yàn)室主要有：非線編輯實(shí)驗(yàn)室、影視制作編輯實(shí)驗(yàn)室、電視演播實(shí)驗(yàn)室、電視廣告攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、廣告效果測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、電腦圖文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、電視節(jié)目觀摩實(shí)驗(yàn)室等，為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。

新聞學(xué)畢業(yè)論文2

　　廣播電視新聞學(xué)教學(xué)模式探討

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)廣播電視新聞事業(yè)的發(fā)展使其從業(yè)人員的需求量急劇增加。許多院校為了適應(yīng)這一形勢(shì)，紛紛在新聞學(xué)專業(yè)或其他文科專業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了廣播電視新聞學(xué)專業(yè)課程。由于該學(xué)科操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)以及與高技術(shù)發(fā)展基本同步的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合性素質(zhì)和技能水平的要求越來(lái)越高。探索科學(xué)的培養(yǎng)高素質(zhì)廣播電視新聞從業(yè)人員的教學(xué)模式，就成為這些高校面臨的重要課題。

　　一、從生源開(kāi)始——文理兼招

　　文理兼收的招生模式近幾年在許多傳統(tǒng)文科專業(yè)已經(jīng)實(shí)行，這一順應(yīng)某些專業(yè)知識(shí)構(gòu)架綜合性特點(diǎn)的做法收到了很好的效果，學(xué)生的素質(zhì)得到了較為全面的提高，增強(qiáng)了他們進(jìn)入社會(huì)后的崗位適應(yīng)能力。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)一直是作為文科類學(xué)科招生，而廣播電視新聞工作在采、寫(xiě)、攝、錄、編、播過(guò)程中，一直離不開(kāi)自然科學(xué)知識(shí)和技藝、技術(shù)性操作的支持，這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)區(qū)別于傳統(tǒng)紙質(zhì)新聞的運(yùn)作模式。單純的文科生源，在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作乃至崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中，明顯表現(xiàn)出先天不足的缺陷。

　　發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)院校的廣播電視新聞專業(yè)招生如同其他專業(yè)一樣，并沒(méi)有嚴(yán)格的文理科劃分的要求，這使得學(xué)生入學(xué)后能夠順利進(jìn)入大學(xué)基礎(chǔ)階段“通識(shí)教育”的學(xué)習(xí)環(huán)境，為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�？v觀科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，各專業(yè)知識(shí)之間都存在著某些內(nèi)在的聯(lián)系性，沒(méi)有絕對(duì)的界限劃分，古代哲學(xué)就是個(gè)綜合性學(xué)科體系，包括數(shù)、理、化、天、地、生等。之后，由于專業(yè)研究進(jìn)一步細(xì)化和專業(yè)操作精密化的需要，這些學(xué)科逐步分化出來(lái)形成各自的知識(shí)體系，但各學(xué)科之間一直存在著不可分割的聯(lián)系。美國(guó)教育界認(rèn)為，人為地劃分“文科”與“理科”兩大學(xué)科體系，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)今世界的許多重大社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等問(wèn)題，都需要從多學(xué)科的角度，運(yùn)用多種知識(shí)、理論和方法技術(shù)才能有效解決。近幾年來(lái)，美國(guó)許多著名院校都設(shè)立了專項(xiàng)資金，成立了跨學(xué)科教學(xué)研究中心，鼓勵(lì)文理學(xué)科相互交叉、滲透和有機(jī)融合，積極推進(jìn)邊緣學(xué)科、綜合學(xué)科的有序發(fā)展。

　　由此可見(jiàn)，我國(guó)各院校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的招生生源打破文理科界限，勢(shì)在必行。實(shí)際上，在各大學(xué)跨專業(yè)選修的課堂上，都能夠看到理工科學(xué)生選修廣播電視專業(yè)課程的身影。他們與文科學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的獨(dú)特創(chuàng)意思路，已經(jīng)顯現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，為文理兼招的必然趨勢(shì)提供了依據(jù)。

　　二、課程設(shè)置——文理兼學(xué)

　　新聞工作內(nèi)容涉及的領(lǐng)域極為廣泛，而且廣播電視新聞傳播工作又需要以高技術(shù)手段為依托，因此從業(yè)人員必須具有人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)素養(yǎng)和技能，才能夠游刃有余地在復(fù)雜紛紜的社會(huì)環(huán)境中開(kāi)展工作。

　　20xx年7月，美國(guó)卡耐基和奈特兩大基金會(huì)共同出資410萬(wàn)美元，聯(lián)合五所著名高校啟動(dòng)了一項(xiàng)新聞教學(xué)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)適應(yīng)日益復(fù)雜的社會(huì)的新一代傳媒從業(yè)者，該計(jì)劃主要包括三大部分內(nèi)容，第一部分是充實(shí)各校新聞學(xué)院的課程設(shè)置，試點(diǎn)范圍是除哈佛以外的其他四所學(xué)校，將增加歷史、政治、哲學(xué)、古典文學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等課程，力求使學(xué)生具備更為綜合性的知識(shí)、更具深刻性的思想、更加開(kāi)闊的視野和更為嫻熟的技能。早在20世紀(jì)末期，從密蘇里新聞學(xué)院、斯坦福大學(xué)新聞系、加州大學(xué)傳播系的課程設(shè)置來(lái)看，專業(yè)課程雖然不盡相同，但是基礎(chǔ)課程大體上都包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法律學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等。這些課程有必修的、選修的，還有跨院系學(xué)習(xí)的。文理兼招的生源，由于文理生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)不自覺(jué)的相互影響和互動(dòng)交流，能夠較好地適應(yīng)這種綜合性文理知識(shí)構(gòu)架的課程設(shè)置。即使有些學(xué)生仍舊有偏科現(xiàn)象，但文理科的互補(bǔ)作用總會(huì)或多或少影響著他們的知識(shí)積累和思維方式，這些都有利于日后的工作開(kāi)展。

　　三、教學(xué)設(shè)施——建立與電子傳媒發(fā)展同步的實(shí)驗(yàn)室

　　與其他文科專業(yè)相比，廣播電視新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的硬件設(shè)備投入較大，建立設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室動(dòng)輒需要幾十萬(wàn)甚至數(shù)百萬(wàn)元的投入，堪與理工科專業(yè)競(jìng)比。在我國(guó)，只有重點(diǎn)大學(xué)傳媒專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能夠基本與高技術(shù)發(fā)展同步，地方高校因?yàn)樨?cái)力所限，很難建立起設(shè)備齊全的能夠隨著科技發(fā)展動(dòng)態(tài)完善的實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)備投入的不足大大制約了這些院校廣電新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

　　媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的物質(zhì)動(dòng)力。對(duì)廣播電視新聞教學(xué)而言，媒介技術(shù)的設(shè)施水平直接影響到教學(xué)工作的正常開(kāi)展�？梢哉f(shuō)，要培養(yǎng)出一流的廣播電視新聞?dòng)浾�、攝像師、編導(dǎo)和編輯制作人員，必須擁有先進(jìn)齊全的硬件設(shè)施。發(fā)達(dá)國(guó)家院校的廣播電視新聞專業(yè)教學(xué)資金投入多，教材更新快，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)施好，更新?lián)Q代與高科技發(fā)展基本同步。許多學(xué)校為教授、副教授甚至講師專門配備了研究室，科研經(jīng)費(fèi)也十分充裕。在高投入下，必然會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣播電視新聞人才。

　　我國(guó)地方院校在有限的財(cái)力下，可嘗試這樣一些做法：與其他相關(guān)學(xué)科資源共享，共用某些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，如與廣告專業(yè)、影視專業(yè)、動(dòng)畫(huà)專業(yè)等；相鄰的院校之間互通有無(wú)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室有償租用等。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育投入的增加，建立與電子傳媒發(fā)展同步的實(shí)驗(yàn)室仍然是廣電學(xué)科自身建設(shè)的重要一環(huán)。

　　四、實(shí)習(xí)形式——從校園模擬到社會(huì)實(shí)踐

　　廣播電視新聞學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)作為本科教育的必要環(huán)節(jié)，對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，提高新聞采訪、拍攝、編輯制作等業(yè)務(wù)能力有著極為重要的作用。然而，目前困擾著大多數(shù)地方院校的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是，實(shí)踐教學(xué)資源的極端匱乏。

　　近幾年我國(guó)新聞教育事業(yè)發(fā)展很快，截至20xx年，各高校的新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到近700個(gè)，新聞專業(yè)學(xué)生人數(shù)激增，而各地新聞媒體的數(shù)量基本上是穩(wěn)定的。重點(diǎn)院校可以憑借知名度、影響力和母校、師生關(guān)系等，在新聞媒體建立長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地，而地方院校在新聞媒體建立實(shí)習(xí)基地的困難就大得多。尤其是廣播電視新聞媒體，在接受實(shí)習(xí)學(xué)生上更為挑剔和苛刻。可以說(shuō)，為學(xué)生尋找合適的實(shí)習(xí)單位，成為地方院校傳媒專業(yè)困擾多年的一大難題。

　　在這一環(huán)節(jié)上，發(fā)達(dá)國(guó)家的一些做法值得我們參考借鑒。為了給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，美國(guó)大部分新聞院校都辦有自己的廣播電臺(tái)、電視臺(tái)和報(bào)紙，廣播電臺(tái)和電視臺(tái)都有自己專門的波段和頻道，有規(guī)范的新聞、專題、文藝、體育和廣告節(jié)目。這些校內(nèi)媒體有獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)權(quán)，可面向社會(huì)有償服務(wù)，以廣告收入來(lái)保證日常開(kāi)支，甚至進(jìn)行自我更新建設(shè)。由于我國(guó)對(duì)新聞傳播業(yè)控制很嚴(yán)，高校不可能自辦面向社會(huì)的擁有獨(dú)立經(jīng)營(yíng)權(quán)的廣播電臺(tái)和電視臺(tái)，可利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)校宣傳機(jī)構(gòu)的資源，把校園作為一個(gè)功能齊全的小社會(huì)，在校內(nèi)進(jìn)行小范圍的、封閉式的模擬實(shí)踐訓(xùn)練。

　　這類實(shí)踐適合大學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生，畢業(yè)生實(shí)習(xí)還是應(yīng)以社會(huì)上的新聞機(jī)構(gòu)為主。為了培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型廣播電視新聞人才，地方院校應(yīng)該不惜代價(jià)建立自己長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接和用人單位實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，提高畢業(yè)生的就業(yè)率�，F(xiàn)在許多高校把這一任務(wù)下放到教研室，要求教師利用自己的社會(huì)關(guān)系為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位，但如果沒(méi)有一定的經(jīng)費(fèi)支持，這種合作憑人情關(guān)系不會(huì)長(zhǎng)期維系下去。而一個(gè)沒(méi)有自己穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地的學(xué)科，在招生過(guò)程中的認(rèn)可度會(huì)逐漸降低，終究會(huì)影響自身的發(fā)展。

　　五、教師資質(zhì)——從采訪現(xiàn)場(chǎng)到講臺(tái)

　　擁有新聞理論家和新聞工作實(shí)踐家的雙重身份，是國(guó)際上對(duì)新聞教育者的普遍衡量標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)高校新聞專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和教師都擁有豐富的新聞工作經(jīng)驗(yàn)。系主任在聘任教師上，有著決定性的權(quán)利。他們認(rèn)為最理想的新聞教師，必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，業(yè)績(jī)顯著，在社會(huì)上有一定知名度，并且懂得教育的優(yōu)秀記者。斯坦福大學(xué)新聞系原主任亨利和加利福尼亞州立大學(xué)契科校區(qū)文理學(xué)院原院長(zhǎng)布什都認(rèn)為，從事新聞教學(xué)的教師，一定要由資深新聞工作者擔(dān)任。斯坦福大學(xué)新聞系的教授，大多做過(guò)10年以上的新聞工作，其中有的曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)哥倫比亞廣播公司新聞部主任，有的原來(lái)是舊金山電臺(tái)的節(jié)目制作負(fù)責(zé)人，一些在社會(huì)上享有盛名的老報(bào)人、老記者、老主持人，雖然年邁退休，仍然被聘請(qǐng)來(lái)?yè)?dān)任教授，用他們豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的個(gè)人魅力來(lái)教育和影響青年學(xué)生。有一點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，在美國(guó)考核和評(píng)定新聞學(xué)教授的條件，不僅僅看學(xué)歷，看論文數(shù)量，重要的是強(qiáng)調(diào)有多少年的新聞工作資歷，以及發(fā)表過(guò)的在社會(huì)上產(chǎn)生一定影響的新聞報(bào)道。

　　我國(guó)許多院校的廣播電視新聞專業(yè)是在條件不完全具備的情況下倉(cāng)促上馬，師資大多為其他文科教師半路出家，或是缺乏豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣電直讀碩士、博士。課程設(shè)置由于師資力量的匱乏缺乏寬泛性，或由于師資素質(zhì)原因，雖然開(kāi)設(shè)了有關(guān)專業(yè)課程，但是授課質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)和發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。此外，這幾年高校教師的社會(huì)地位和待遇雖然有所提高，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上記者尤其是資深記者的收入水平，從記者轉(zhuǎn)行到教師隊(duì)伍的非常少。同時(shí)由于體制和經(jīng)費(fèi)的原因，退休記者被聘請(qǐng)到大學(xué)全職任教很難實(shí)行。這幾年有些院校嘗試著聘請(qǐng)一些資深的有名望的新聞工作者為兼職教授，但只局限于每年搞一兩場(chǎng)講座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)一線的需要。

　　提高廣播電視新聞教學(xué)的質(zhì)量，必須從提高在校教師素質(zhì)和實(shí)踐水平，改革教師聘任制度與管理模式等方面入手。當(dāng)然，這一局面的根本轉(zhuǎn)變需要社會(huì)大氣候的變化，需要新聞工作者和新聞教育者身份在某種程度上的有機(jī)統(tǒng)一，需要這兩個(gè)職業(yè)界限的模糊化和交叉化。

　　六、學(xué)術(shù)交流——跨院校與跨國(guó)際

　　學(xué)術(shù)交流在我國(guó)主要是一種高端人才的知識(shí)互動(dòng)活動(dòng)，有較高的研究經(jīng)費(fèi)支持，有固定的期刊雜志為載體，或有嚴(yán)肅的會(huì)議形式來(lái)面對(duì)面溝通、碰撞。大學(xué)聘請(qǐng)知名學(xué)者來(lái)做學(xué)術(shù)講座，是在校生主要的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。實(shí)際上學(xué)術(shù)交流是個(gè)極為寬泛、立體和靈活的概念。在國(guó)外一些大學(xué)從本科教育開(kāi)始，各院校之間的客串教學(xué)就開(kāi)始了初級(jí)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。日本一些大學(xué)著名的新聞學(xué)教授之間互邀客串授課，進(jìn)行不同的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)術(shù)流派之間的互動(dòng)交流。美國(guó)一些大學(xué)的新聞專業(yè)學(xué)生，甚至可以帶著一所大學(xué)積累的學(xué)分轉(zhuǎn)到另一所大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后在第二所或第三所大學(xué)畢業(yè)。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域是寬泛的，而且不同大學(xué)校園文化的熏陶和互動(dòng)也非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　當(dāng)前，全球一體化的趨勢(shì)表現(xiàn)在文化教育和學(xué)術(shù)交流上，就是跨國(guó)際模式的日益擴(kuò)大化。聘請(qǐng)外國(guó)知名學(xué)者來(lái)華講學(xué)和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)大學(xué)常規(guī)的辦學(xué)模式。此外，與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，基礎(chǔ)課程和一部分專業(yè)課程在國(guó)內(nèi)完成，另一部分專業(yè)課程到國(guó)外學(xué)習(xí)，在一些重點(diǎn)大學(xué)的某些學(xué)科已經(jīng)實(shí)行了幾年，顯現(xiàn)出較好的效果。從當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家傳播事業(yè)的發(fā)展和傳播學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，先進(jìn)的新聞理念熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的新生代新聞工作者，正在各個(gè)新聞戰(zhàn)線對(duì)整個(gè)國(guó)家積極有效地履行著第四種權(quán)利，推動(dòng)著民主化的進(jìn)程，不斷為國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)體制科學(xué)化建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。由此，發(fā)展中國(guó)家的廣播電視新聞專業(yè)教學(xué)更需要采用這種國(guó)際化交流的模式。

　　廣播電視新聞學(xué)教學(xué)模式有別于其他傳統(tǒng)的傳播類學(xué)科，是最具有時(shí)代性、探索性和創(chuàng)新性的。在深入的研究探討中尋求科學(xué)合理的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出學(xué)以致用優(yōu)秀廣播電視新聞人才，才能使我國(guó)的新聞傳播事業(yè)成為政治經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的助推器和社會(huì)管理的有效監(jiān)督力量。

新聞學(xué)畢業(yè)論文3

　　1、文藝學(xué)美學(xué)方法論視角下的電視新聞節(jié)目研究

　　2、自媒體新聞傳播對(duì)傳統(tǒng)新聞傳播的沖擊及影響

　　3、民生新聞報(bào)道出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

　　4、淺談中美新聞教育的源流關(guān)系--以“密蘇里模式”對(duì)中國(guó)新聞教育的影響為例

　　5、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新聞檔案管理與創(chuàng)新

　　6、勇于擔(dān)當(dāng) 堅(jiān)持創(chuàng)新--淺談市縣電視臺(tái)新聞節(jié)目的創(chuàng)新

　　7、小議電視新聞制作的邏輯結(jié)構(gòu)

　　8、從兩張新聞圖片的熱轉(zhuǎn)談傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合

　　9、淺談電視新聞節(jié)目主持人的情緒管理素質(zhì)

　　10、如何把好手機(jī)報(bào)新聞的采寫(xiě)關(guān)

　　11、新聞采訪寫(xiě)作課教學(xué)改革初探

　　12、新聞傳播學(xué)課程教學(xué)改革研究

　　13、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

　　14、新聞?wù)鎸?shí)性受到電視新聞娛樂(lè)化的影響略論

　　15、農(nóng)村廣播新聞節(jié)目的采編概論

　　16、淺談電視新聞深度報(bào)道

　　17、試論新聞策劃的重要性

　　18、如何寫(xiě)好有思想有溫度的新聞稿件

　　19、淺談電視新聞的編輯藝術(shù)

　　20、新媒體條件下的新聞道德標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)管體系

　　21、我國(guó)報(bào)紙新聞客戶端演變格局探析

　　22、如何進(jìn)一步提高新聞工作者的自身素質(zhì)

　　23、英語(yǔ)新聞訪談中跨文化語(yǔ)用失誤分析

　　24、淺析讀圖時(shí)代新聞攝影的隱性失真

　　25、淺析新媒體時(shí)代新聞攝影教學(xué)的開(kāi)展

　　26、淺談微媒體環(huán)境下新聞評(píng)論教學(xué)模式創(chuàng)新

　　27、心理學(xué)視角下的新聞采訪方法探討

　　28、影響公眾：會(huì)議新聞?wù)�治信息的修辭表達(dá)

　　29、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新聞的挑戰(zhàn)與策略

　　30、論新媒體時(shí)代下新聞攝影記者的生存與發(fā)展

　　31、試論網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論區(qū)里的負(fù)面言論

　　32、無(wú)人機(jī)新聞--新聞采編新趨勢(shì)

　　33、淺析如何平衡新聞自由與隱私權(quán)保護(hù)

　　34、電視新聞的輿論導(dǎo)向作用管窺

　　35、論新時(shí)期新聞傳播的轉(zhuǎn)型及其價(jià)值取向

　　36、民生新聞主持人的語(yǔ)言素養(yǎng)

　　37、新媒體環(huán)境下廣播電視新聞的生存與發(fā)展

　　38、淺析我國(guó)電視新聞發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

　　39、電視新聞主持人語(yǔ)言風(fēng)格初探

　　40、新媒體時(shí)代廣播新聞的優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新

　　41、新時(shí)期跨文化新聞傳播研究

　　42、探析虛假新聞傳播形成原因

　　43、淺談法制新聞報(bào)道的新特點(diǎn)與存在的問(wèn)題

　　44、新聞報(bào)道的人文關(guān)懷之我見(jiàn)

　　45、探析社會(huì)新聞吸引讀者眼球的策略

　　46、如何在新媒體時(shí)代做好電視新聞的采編工作

　　47、做好作風(fēng)“走轉(zhuǎn)改”提升新聞?dòng)H和力

　　48、探討廣播電視新聞編輯技巧

　　49、如何解決法制新聞傳播中的道德問(wèn)題

　　50、網(wǎng)絡(luò)非編在新聞制作中的使用體會(huì)

　　51、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下地方黨報(bào)做好經(jīng)濟(jì)新聞的思考

　　52、報(bào)紙編輯的基本規(guī)范及新聞專業(yè)學(xué)生采寫(xiě)實(shí)習(xí)研究

　　53、電視新聞播音的審美特征分析

　　54、電視新聞播音技巧的培養(yǎng)

　　55、網(wǎng)絡(luò)新聞自由對(duì)社會(huì)道德的沖擊與消解

　　56、論新聞檔案的價(jià)值及開(kāi)發(fā)利用

　　57、打造主流經(jīng)濟(jì)新聞 突破黨報(bào)現(xiàn)實(shí)困境

　　58、體育新聞報(bào)道過(guò)度娛樂(lè)化的成因與對(duì)策

　　59、負(fù)面新聞對(duì)旅游目的地認(rèn)知形象的影響

　　60、淺析新聞?dòng)浾呗殬I(yè)道德的建設(shè)問(wèn)題

　　61、媒介融合背景下新聞采編的特點(diǎn)

　　62、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)下新聞跟帖的現(xiàn)狀和發(fā)展

　　63、淺談電力新聞標(biāo)題的選取與制作

　　64、國(guó)際新聞翻譯中的譯名偏誤現(xiàn)象及對(duì)策

　　65、淺談新聞攝影報(bào)道中的文字說(shuō)明價(jià)值

　　66、新聞攝影應(yīng)掌握的幾種技巧

　　67、新聞攝影批評(píng)及其意義

　　68、自媒體時(shí)代下新聞媒體的應(yīng)對(duì)與出路

　　69、新聞媒介報(bào)道對(duì)地方文化和價(jià)值觀的影響

　　70、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于新聞攝影教學(xué)改革造成的影響

　　71、如何通過(guò)新聞媒介塑造政府新形象

　　72、犯罪現(xiàn)場(chǎng)新聞報(bào)道及其限度

　　73、融媒時(shí)代新聞人才培養(yǎng)途徑的思考

　　74、高校新聞宣傳對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的思考

　　75、媒介融合下的全媒體新聞實(shí)踐教學(xué)探索

　　76、涉藏報(bào)道的“三重跨文化傳播”模式闡釋--兼論一種理解民族新聞的框架

　　77、網(wǎng)絡(luò)媒體興起背景下對(duì)新聞編輯的管理

　　78、新聞編輯的文字素養(yǎng)淺談

　　79、國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)新聞本體發(fā)生發(fā)展研究述評(píng)

　　80、論微博時(shí)代民辦高校的新聞宣傳工作

　　81、新媒體環(huán)境下新聞評(píng)論教學(xué)模式探討

　　82、新聞傳播教育改革的誤區(qū)與校正

　　83、大數(shù)據(jù)背景下日本新聞教育的三個(gè)轉(zhuǎn)向

　　84、論中國(guó)特色社會(huì)主義新聞傳播理論的建構(gòu)

　　85、新媒體時(shí)代地方高校新聞學(xué)教育現(xiàn)狀及不足

　　86、淺談新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的同步意識(shí)培養(yǎng)

　　87、新媒體生態(tài)下的新聞評(píng)論教學(xué)思考

　　88、關(guān)于新聞主持人的個(gè)人風(fēng)格的探討

　　89、淺析我國(guó)新聞媒體的輿論監(jiān)督功能

　　90、分析主流意識(shí)形態(tài)在電視新聞中的生產(chǎn)機(jī)制

　　91、探究電視新聞的敘事困境

　　92、探究我國(guó)電視新聞編輯理念的嬗變與發(fā)展

　　93、電視新聞?lì)惞?jié)目策劃的難點(diǎn)優(yōu)化策略

　　94、電力企業(yè)新聞媒體編輯的素質(zhì)探討

　　95、新語(yǔ)境下新聞報(bào)道優(yōu)化升級(jí)策略

　　96、手機(jī)媒體對(duì)新聞傳播的影響

　　97、在媒體融合時(shí)代積極提升電視新聞傳播的輿論影響力

　　98、地方本科高校新建新聞學(xué)專業(yè)的發(fā)展困境與突圍

　　99、淺談電視新聞的編排藝術(shù)與編輯技巧

　　100、小議新聞編譯者的基本職業(yè)倫理

　　101、新媒體時(shí)代給新聞攝影帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

　　102、論新聞報(bào)道中回指的評(píng)價(jià)功能

　　103、從霧霾報(bào)道看中西方新聞價(jià)值觀

　　104、新形勢(shì)下新聞廣播中的采編技巧研究

　　105、論如何做好新聞評(píng)論類節(jié)目的選題