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《基因暢想》公開課教案

時間:2024-09-15 01:19:14 公開課 我要投稿
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《基因暢想》公開課教案

  《基因暢想》是一篇帶有科幻性質的科學小品。作者本人是身處基因實驗研究前沿的美國著名心外科專家,作者在文中介紹了科學家利用基因技術進行科學實驗的情況,并以此為基礎,對未來人類利用基因技術進行了大膽的預測和科學的想象。

《基因暢想》公開課教案

  教學目標

  1.訓練學生搜集、整理、利用資料的能力,培養(yǎng)學生的科學意識及探究精神。

  2.讓學生多層面地了解基因及相關科學技術的`發(fā)展;引導學生把握課文中的實驗、事例,使他們明確哪些是事實,哪些是對未來的暢想,培養(yǎng)他們對科學的興趣以及熱愛科學的情感。

  3.品味本文通俗易懂、生動活潑的語言。

  教學過程

  (一)導入新課

  “暢想”一詞就是敞開思路、毫無拘束地想象。本文就是作者對基因(生物體遺傳單位)所作的一次大膽想象。

  (二)整體把握

  1.從題目入手

  文章的題目是“基因暢想”,理解“基因”“暢想”兩個詞的意思,以便我們把握文章的主旨。請舉出你知道的與基因有關的事例。

  2.朗讀課文,把握文章主要內容,引導學生領會進行科學大膽的想象的意義。

  3.理清文章的脈絡

  學習小組討論,劃分文章結構。文中介紹了利用基因技術進行科學實驗的情況,并以此為基礎,對未來人類利用基因技術進行大膽的預測和科學的想象。

  (1)敘述的一些實驗、事例,有些是事實,有些是對未來的展望,讓學生自己分辨。

  (2)“堪稱20世紀最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”的起因及探索過程。

  4.用關鍵性問題統(tǒng)攝全文

  結合課文,請同學們說說作者對基因技術進行了怎樣的暢想。(意在使學生學習并懂得本課結構上的特點——倒敘)

  教師引導、講析課文,結合學生的回答以課件提示:此豬非彼豬——豬身人心——抱憾而去——首開先河——計劃被迫暫停——量體裁衣——健康如初。

  (三)重點難點突破

  1.由于學生剛接觸科幻小品,在實際教學過程中,應引導學生在自主學習的基礎上,通過朗讀整體感知課文,通過細讀揣摩本文生動有趣、通俗易懂的語言。

  2.課前引導學生查找、積累資料,采用討論、質疑等方式啟發(fā)學生的.思維,鍛煉學生的表達能力,培養(yǎng)學生熱愛科學、崇尚真知的科學態(tài)度。

  3.自由發(fā)揮,暢想未來:“世界上的事物往往都具有兩面性,基因工程會不會也有弊端?如果有,你想如何解決弊端?”議題旨在引起學生的爭論,從而進一步鞏固并拓展學生對基因技術的認識,提高學生分析問題、解決問題的能力,激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。

  拓展延伸

  作者的暢想能實現(xiàn)嗎?我國在基因研究方面有何發(fā)展、前景如何?

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