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梁衡《夏》公開(kāi)課教案
梁衡先生筆端的《夏》是他作為中央報(bào)紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實(shí)的黃土地，哺育了我們的民族，潤(rùn)澤了中華數(shù)千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深層次的象征和形象上的寓義。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情的朗讀課文。
2. 感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特色寫(xiě)景的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀體會(huì)景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
古人云：“春游芳草地，夏賞碧荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。”四季景色美不勝收，從前面我們閱讀過(guò)的三篇美文就可以體會(huì)到這一點(diǎn)。今天，在這金黃的秋季，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)悟夏日帶給我們的獨(dú)特感受， 學(xué)習(xí)閱讀梁衡先生的佳作《夏》。
或：
在朱自清的筆下，我們感受到了春天的美好;在老舍的筆下，我們體會(huì)到了濟(jì)南冬天的溫晴。那么從梁衡的筆下，我們可以領(lǐng)略到夏的什么特征呢?今天，就讓我們一同走進(jìn)當(dāng)代作家梁衡寫(xiě)的一篇散文《夏》。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自讀課文。
要求：1、朗讀文章時(shí)，同學(xué)們要在腦海里想象畫(huà)面，朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音， 讀出輕重緩急，讀出感情。
(課件展示)
2、思考：作者梁衡筆下的夏具有哪些特點(diǎn)?(緊張、熱烈、急促)你從哪些畫(huà)面中讀出了夏天的這些特點(diǎn)?作者表達(dá)了對(duì)夏日怎樣的感情?
萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng) 太陽(yáng)烘烤 麥浪翻滾 熱風(fēng)浮動(dòng) 暑氣蒸騰 農(nóng)民辛勤勞作
(活動(dòng)方式：朗讀---思考----交流---評(píng)價(jià)。)
教師小結(jié)：這篇散文用生動(dòng)形象和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，寫(xiě)出了夏日緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)夏的熱愛(ài)和贊美之情。
6.板書(shū)。
夏
景美 人勤
(熱愛(ài)) (贊美)
(緊張、熱烈、急促)
三、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
1.學(xué)生自讀課文，找出喜歡的語(yǔ)段或句子，畫(huà)出關(guān)鍵字詞，寫(xiě)出旁批評(píng)點(diǎn)。(可小組合作)在朗讀中感悟，深入體會(huì)。
(師生互動(dòng)，與文本對(duì)話，交流展示。)
2.教師示例。
作者為什么把夏日比喻成“爐子上的一鍋水……沸騰一樣”?從那些語(yǔ)句可看出夏的沸騰?(結(jié)合課后第一題)
明確：這是一種比喻的說(shuō)法，意思是夏天的特征已經(jīng)非常鮮明。課文第二段里的主要內(nèi)容就是描寫(xiě)這“沸騰”的景象。有直接描寫(xiě)，有間接描寫(xiě)。
3.結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)，如“烘烤”、“涌”二詞的妙用。
(學(xué)生結(jié)合課后二題自主合作分析。)
明確：“烘烤”能讓人感到太陽(yáng)溫度特別高。“涌”是指水或云氣冒出來(lái)，描寫(xiě)了田野里麥浪翻滾的一種動(dòng)態(tài)情景，準(zhǔn)確形象。
四、拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)夏日的獨(dú)特感受
(生生交流。)
五、小結(jié)
夏天的色彩是金黃的，通過(guò)認(rèn)真研讀、品味， 我們感悟到了作者對(duì)夏充滿了喜愛(ài)和贊美之情。同學(xué)們正處在這樣的一個(gè)人生黃金季節(jié)，應(yīng)激情飛揚(yáng)，在緊張、熱烈、急促的青春旋律中，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)美好的明天。
六、作業(yè)
對(duì)本單元“多彩四季”內(nèi)容進(jìn)行整合訓(xùn)練。
【資料寶藏】
1.描寫(xiě)夏天的古詩(shī)句
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。——宋•楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。——宋•趙師秀《約客》
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。——宋•秦觀《三月晦日偶題》
紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。——宋•陸游《初夏絕句》
稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。——宋•辛棄疾《西江月》
2..《夏之絕句》(簡(jiǎn)媜)
春天，像一篇舉制的駢儷文;而夏天，像一首絕句。
已有許久，未曾去關(guān)心蟬聲。耳朵忙著聽(tīng)車(chē)聲，聽(tīng)綜藝節(jié)目的敲打聲，聽(tīng)售票小姐不耐煩的聲音，聽(tīng)朋友的附在耳朵旁，低低嘶啞的秘密聲……應(yīng)該找一條清澈潔凈的河水洗洗我的耳朵，因?yàn)槲衣?tīng)不見(jiàn)蟬聲。
于是，夏天什么時(shí)候跨了門(mén)檻進(jìn)來(lái)我并不知道，直到那天上文學(xué)史課的時(shí)候，突然四面楚歌，鳴金擊鼓一般，所有的蟬都突然叫了起來(lái)，把我嚇了一跳。我提筆的手勢(shì)擱淺在空中，無(wú)法評(píng)點(diǎn)眼前這看不見(jiàn)，摸不到的一卷聲音!多驚訝!把我整個(gè)心思都吸進(jìn)去，就像鐵沙沖向磁鐵一樣。但當(dāng)我摒棄凝神正聽(tīng)的起勁的時(shí)候，又突然，不約而同的全都住了嘴，這蟬，又嚇我一跳!就像一條繩子，蟬聲把我的心捆的緊緊的，突然在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下松了綁，于是我的心就毫無(wú)準(zhǔn)備的散了開(kāi)來(lái)，如奮力越向天空的浪頭，不小心跌進(jìn)沙灘。
夏天什么時(shí)候跨進(jìn)了門(mén)檻我竟然不知道!?
是一扇有樹(shù)葉的窗，圓圓扁扁的小葉子像門(mén)簾上的花鳥(niǎo)畫(huà)，當(dāng)然更活潑些。風(fēng)一潑過(guò)來(lái)，它們就“刷”的一聲晃蕩起來(lái)，我似乎還聽(tīng)見(jiàn)嘻嘻哈哈的笑聲，多像一群小頑童在比賽蕩秋千!風(fēng)是幕后工作者，負(fù)責(zé)把它們推向天空，而蟬是拉拉隊(duì)，在枝頭努力叫鬧。沒(méi)有裁判。
我不禁想起同年，我的小童年。因?yàn)檫@些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把同年的聲音又一一撿回來(lái)。
首先撿到的是蟬聲。
那時(shí)，最興奮的事不是聽(tīng)蟬而是捉蟬。小孩子們總喜歡把令他好奇的東西都一一放到手掌中賞玩一番，我也不例外。念小學(xué)時(shí)，上課分上下午班，這時(shí)一二年級(jí)小朋友才有的優(yōu)待，可見(jiàn)我那時(shí)還小。上學(xué)時(shí)有四條路可以走，其中一條沿著河，岸邊高樹(shù)濃蔭，常常遮掉大半個(gè)天空。雖然附近也有田園農(nóng)舍，可是人跡罕至，對(duì)我們而言，真是又遠(yuǎn)又幽深，讓人覺(jué)得怕怕的。然而，一星期總有好多趟，是從那兒經(jīng)過(guò)的，尤其是夏天。輪到下午班的時(shí)候，我們總會(huì)呼朋引伴地一起走那條路，沒(méi)有別的目的，只為了捉蟬。
你能想象一群小學(xué)生，穿卡其短褲，戴著黃色小帽子，或吊帶褶裙，乖乖地把“碗公帽”的松緊帶貼在臉沿的一群小男生小女生，書(shū)包擱在路邊，也不怕掉進(jìn)河里，也不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血，就一腳上一腳下地直往樹(shù)里鉆的那副猛勁嗎?之因?yàn)闃?shù)上有蟬。蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進(jìn)了孩子的心湖，于是湖心拋出千萬(wàn)條繩子，要逮捕那陣?yán)恕?ldquo;抓到了!抓到了!”有人在樹(shù)上喊。下面的人趕快打開(kāi)火柴盒把蟬關(guān)了進(jìn)去。不敢多看一眼，怕它飛走了!那種緊張就像天方夜譚里，那個(gè)漁夫用計(jì)把巨魔騙進(jìn)古壇之后，趕忙封好符咒不敢去碰它一般�？墒�，那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽(yáng)中，留下了一季的閃耀。
到了教室，大家互相炫耀鉛筆盒里的小動(dòng)物——蟬、天牛、金龜子。有的用蟬換天牛，有的用金龜子換蟬。大家互相交換也互相贈(zèng)送，有的乞求幾片葉子，喂他鉛筆盒或火柴盒里的小寶貝。那時(shí)候打開(kāi)鉛筆盒就像打開(kāi)保險(xiǎn)箱一般小心，心里癢癢的時(shí)候，也只敢湊一雙眼睛開(kāi)一個(gè)小縫去瞄幾眼。上課的時(shí)候，老師在前面呱啦呱啦的講，我們兩眼瞪著前面，兩之手卻在抽屜里翻玩著“聚寶盆”，耳朵專(zhuān)心的聽(tīng)著金龜子在鉛筆盒里拍翅的聲音，愈聽(tīng)愈心花怒放，禁不住打開(kāi)個(gè)縫，把指頭伸進(jìn)去按一按金龜子，叫它安靜些，或是摸一摸斂著翅膀的蟬，也拉一拉天牛的一隊(duì)長(zhǎng)角，看是不是又多長(zhǎng)一節(jié)?不過(guò)，偶爾不小心，會(huì)被天牛咬了一口，它大概頗不喜歡那長(zhǎng)長(zhǎng)的扁扁的被戳的滿是小洞的鉛筆盒吧!
整個(gè)夏季，我們都興高采烈地強(qiáng)迫蟬從枝頭搬家到鉛筆盒里來(lái)，但是鉛筆盒卻從來(lái)不會(huì)變成音樂(lè)盒，蟬依然在河邊高高的樹(shù)上叫。整個(gè)夏季，蟬聲也沒(méi)少了中音或低音，依舊是完美無(wú)缺的聲音。
捉得住蟬，卻捉不住蟬聲。
夏乃聲音的季節(jié)，有雨聲，有雷聲，有蛙聲，鳥(niǎo)鳴及蟬唱。蟬聲足以代表夏，故夏天有一首絕句。
絕句該吟該誦，以?xún)?yōu)美的音色，明朗的節(jié)律，吟誦著一首絕句，這絕句不再唐詩(shī)選，不在宋詞集，不是王維的也不是李白的，是蟬對(duì)季節(jié)的感觸，是它們對(duì)仲夏有共同的情感，而寫(xiě)成的一首抒情詩(shī)。詩(shī)中自有其生命情調(diào)，有點(diǎn)近乎自然詩(shī)派的樸質(zhì)，又有些曠遠(yuǎn)飄逸，更多的時(shí)候，尤其當(dāng)它們不約而同的收住聲時(shí)，我覺(jué)得它們胸臆之中，似乎有好多豪情悲壯的故事要講。也許，是一首抒情的邊塞詩(shī)。
晨間聽(tīng)蟬，想其高潔。蟬聲是有翅族的隱士吧!高據(jù)樹(shù)梢，餐風(fēng)露宿，不食人間煙火。那蟬聲在晨光朦朧之中分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，又似有似無(wú)。一段蟬唱之后，自己的心靈也跟這透明澄凈起來(lái)，有一中“何處惹塵埃”的了悟，蟬亦是蟬。
午后也有蟬，但喧囂了點(diǎn)。像一群吟游詩(shī)人，不期然的相距在樹(shù)陰下，閑散的歇著它們的腳。拉拉雜雜的，它們談天探詢(xún)，問(wèn)候季節(jié)，倒沒(méi)有人想作詩(shī)，于是浪聲陣陣，缺乏韻律也沒(méi)有押韻，他們也交換流浪的方向，但并不熱心，因?yàn)?ldquo;流浪”其實(shí)并沒(méi)有方向。
我喜歡在黃昏一面聽(tīng)蟬聲一面散步。走進(jìn)蟬聲的世界里，正如欣賞一場(chǎng)音樂(lè)演唱會(huì)一般，如果懂得去聽(tīng)的話。有時(shí)候我們抱怨世界越來(lái)越丑了，現(xiàn)代文明的噪音太多了;其實(shí)在一灘濁流之中，何嘗沒(méi)有一潭清泉?在機(jī)器聲交織的音圖里，也有所謂的“天籟”。我們只是太忙罷了，忙得與美的事物擦身而過(guò)都不知不覺(jué)。也太專(zhuān)注于自己，生活的鏡頭只攝取自我喜怒哀樂(lè)的大特寫(xiě)，其他種種，都是一派模糊的背景。如果能后退一步看看四周，也許我們會(huì)發(fā)覺(jué)整個(gè)圖案都變了。變的不是圖案本身，而是我們的視野。所以，偶爾放慢腳步，讓眼眸以最大的可能性把天地瀏覽一番，我們將恍然大悟;世界還是時(shí)時(shí)在裝扮著自己的。而有什么比一面散步一面聽(tīng)蟬更讓人心曠神怡?聽(tīng)聽(tīng)親朋好友的傾訴，這時(shí)我們常有的經(jīng)驗(yàn)。聆聽(tīng)萬(wàn)物的傾訴，對(duì)我們而言，亦非難事。
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