公開課類型

　　企業(yè)公開課

　　企業(yè)公開課是以公開授課形式為企業(yè)單位或個人提供工作技能提升的培訓服務，適合參加公開課培訓的人群涵蓋了社會的各個階層，如剛從職人員的銷售知識培訓，或具有資深從職經驗的高級總裁培訓。

　　名校公開課

　　公開課現(xiàn)狀

　　世界各名校也已開始面向世界范圍推出他們的公開課，例如：美國哈佛大學、普林斯頓大學、耶魯大學，英國牛津大學、劍橋大學，日本東京大學、早稻田大學等等。在這些國外公開課浪潮的推動之下，中國大陸的一些大學也開始推出自己的公開課，如同于丹做的千古明月，還有一 些其他大學人文、自然科學的公開課也開始涌動，這就不用贅述了。

　　公開課意義

　　公開課的意義我認為可能在其他國家更多的是體現(xiàn)在招生工作的便宜這一塊，但是對于文化斷層、應試教育的環(huán)境的中國具有一些完全性的意義。中國學生從小為了完成某些指標不由得不被家長和學校進行一些揠苗助長的工作任務。于是諸如珠心算、奧數(shù)、書法、鋼琴類的素質讓孩子過早的失去了學習的熱情，喪失了進步的源泉。

　　等到他們到了大學以后才發(fā)現(xiàn)自己和這個教育現(xiàn)狀已經開始出現(xiàn)了脫節(jié)，對于特別是政治類的學習產生了嚴重的抵觸情緒，比方說學習馬克思列寧主義等等，完全的排斥。因此，世界真正投身教育的名校推出視頻公開課以后，中國的學子們在網易公司為領頭羊的網站，觀看到了這些來自教育前沿的真正教育。于是震驚了，開始正如網易所打的廣告那樣：“我們不逃課，我們愛淘課。”在這真正屬于知識的海洋里去尋求一種屬于自己的追求。

　　有很多的諸如QQ群、博客、論壇、網站等等在公開課的名目下如雨后春筍般活躍的生活著。

　　差異分析

　　任何一種教育，不管是他的教學方式也好，還是他的教學內容也罷，都是基于這個國家、這個民族、這個學校本身的文化沉淀而具體表象的延伸。中國學子從小就是在被填鴨式的，痛并幸福著的被教育著，他們既得不到西方先進的教學方法，也得不到中國傳統(tǒng)的知識沉淀。由此，就如同民國某位大師說的那樣：學習外來文化的時候，如果自己的母語文化沒有相當?shù)幕�礎，那么就絕對不可能在文化的深層次上得到智慧的碰撞。那么學到的肯定就僅僅是皮毛而已，絕不可 能學習到真正精髓的東西。

　　鑒于此，有一些中國大陸對西方公開課觀看之后有所得的有識之士就開始進行深層次的反思，到底我們該如何去學習西方先進的文化知識和應用他們的教學理念。

　　何去何從

　　如果真正要想去學習世界名校公開課的精髓，首先應該回到學習者自身的文化傳統(tǒng)中去，充分的夯實自己的基礎文化，然后再進行相關的外來理念的吸收。

　　就正如中國明朝時期的徐光啟和意大利傳教士利瑪竇合作翻譯《幾何原本》一樣，用自己深邃的東方文化底蘊，去用寬廣的胸懷包容外來的文明，進而逐步沉淀為 自己國家、民族的固有文化。非如此，是絕對不可能真正的對外來新生事物有太大的積淀，更不會成就所謂的輝煌。

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