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《蜀道難》說課稿

時(shí)間:2024-10-09 20:53:45 公開課 我要投稿
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《蜀道難》說課稿

  引導(dǎo)語:白是在一番奇語傾吐一腔幽憤之情,一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心。下面是yjbys小編為你帶來的《蜀道難》說課稿,希望對你有所幫助。

《蜀道難》說課稿

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解詩歌的藝術(shù)手法,如意境、聲韻等

  2.能力培養(yǎng)目標(biāo):通過誦讀品評賞鑒,體會(huì)想象、夸張的藝術(shù)特色

  3.情感培養(yǎng)目標(biāo):讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達(dá)

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  一、教學(xué)重點(diǎn):

  1、從學(xué)習(xí)詩歌的朗誦入手,領(lǐng)會(huì)詩歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢

  2、借助于“剝皮抽筋”法,探究本詩情感主旨

  3、本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞,體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩風(fēng)的形成

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  1、鑒賞李白激昂俊逸的詩風(fēng).

  2、探究本課的情感主旨

  【教學(xué)方法】

  1、朗讀法

  2、點(diǎn)撥法

  3、自主學(xué)習(xí),小組合作

  4、多媒體影音

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  天地是怎么形成的?(盤古開天辟地)可是在我們西南部有一個(gè)傳說,天是男神造的,地是女神造的,因?yàn)榕裉诳欤训卦斓锰,沒法和天合起來,于是她便把地折疊起來,形成了高山、低谷,這樣天地就吻合了也許是西南部的崇山峻嶺給了人們靈感,讓他們創(chuàng)造了這個(gè)神話,也許是西南的山山水水給了我們偉大的浪漫主義詩人李白以靈感,讓他創(chuàng)作了詩歌《蜀道難》(PPT展示)

  說起《蜀道難》唐代的詩評家殷番評價(jià)這首詩是“奇之又奇,自騷人以還,鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩奇在何處,今天,我們就通過誦讀和鑒賞共同感受詩歌的奇特之處

  二、誦讀感知風(fēng)格之奇(PPT展示)

  1[活動(dòng)] 下面先請大家聽一遍老師誦讀,聽的時(shí)候注意感受詩歌風(fēng)格 2[活動(dòng)] 生誦讀

  3[提問] 通過通過誦讀和聽讀感受這首詩歌又怎樣的風(fēng)格?

  [明確] 雄渾、豪放

  4 [活動(dòng)] 誦讀詩歌主旋律再次感悟雄渾豪放的風(fēng)格(PPT展示)

  5 [提問] 主旋律是那幾句話?在詩中出現(xiàn)了幾次?

  [明確] 噫吁嚱(xī),危乎高哉!蜀道之難,難于上青天!

  蜀道之難,難于上青天,使人聽此凋朱顏!

  蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長咨(zī)嗟

  6 [活動(dòng)]指導(dǎo)誦讀,感受詩風(fēng)

  樂府詩大多具有詠嘆的意味這首詩言蜀道之險(xiǎn),有“風(fēng)人之義”,詠嘆的意味尤濃,誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào),才能再現(xiàn)詩中的意境下面試分層加以解說: ①“噫吁„„難于上青天”

  這兩句統(tǒng)攝全詩,奠定了詩的詠嘆基調(diào),感情是豪放的,要讀得很有聲勢全用散文化的句子,表明這是詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已,脫口而出,也顯示了感嘆的強(qiáng)烈“噫吁”是驚異之辭“危”“高”,一義重出,極言蜀道高峻“乎”“哉”,皆可有延長音“蜀道之難”,可讀得平緩,略作停頓后,再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,如此則全詩主旨自明

 、“蜀道之難,難于上青天,使人聽此凋朱顏!”

  蜀道能使紅潤的臉色枯萎,應(yīng)讀出害怕的感情,聲音也應(yīng)該越來越低沉 ③“蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長咨嗟”

  這是全詩的結(jié)束語主旨句第三次出現(xiàn),要讀得緩慢些,有深沉的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓,再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字,若有余音,以發(fā)人深思

  [小結(jié)] 通過對主旋律的誦讀,詩歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來了

  三、品讀涵泳意境之奇

  歐陽修這樣評價(jià)《蜀道難》“太白之精下人間,李白高歌蜀道難蜀道之難難于上青天,李白落筆生云煙”(PPT展示)李白的這種于眾不同的風(fēng)格是如何通過語言來營造的,他反復(fù)詠嘆蜀道難,蜀道到底難在哪兒?請同學(xué)們抓住文章的主旋律,思考這三句話分別從哪個(gè)角度突出了蜀道難,選擇你認(rèn)為最精彩的句子加以賞析,注意句子所用的表現(xiàn)手法

  1.賞析第一小節(jié)

  (1)[提問] 第一處的難是從什么角度寫蜀道難的?

  [明確]第一處“蜀道之難,難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高

  (2) [提問] 哪些句子可以體現(xiàn)這一特點(diǎn)?選擇你認(rèn)為寫得最精彩的一句來鑒賞一下

  [參考] ①上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事,作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高,綿延接天萬仞之深,極望回旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳

  [小結(jié)] 主要用了神話,突出了蜀道的高峻,連太陽神見了它都要繞道行駛,意象可謂闊大雄奇

 、“地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開山”這個(gè)神話傳說故事,寫出了開蜀道的難寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強(qiáng)烈的愿望,以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢,寫出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績而且這句話還運(yùn)用了傳說故事極富有浪漫主義的色彩 ③ “青泥何盤盤,百步九折縈巖巒”——押韻,讀起來朗朗上口第二句寫出了蜀道山勢迂回,地勢極為復(fù)雜,是一種會(huì)讓人迷惑的山路,走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn)

 、“黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度攀緣”——按理說黃鶴飛得很高,連黃鶴都飛不過去,可見蜀道山勢的高峻。猿猱一般攀緣技術(shù)比較好,這種山連猿猱都攀不過去,可見山勢的險(xiǎn)峻通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫法

 、“捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆”這是寫登上頂峰以后的情形 通過摹寫神情、動(dòng)作側(cè)面:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚困危之

  狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭,而有趣的是后一幅:詩人從星星中間穿過,有時(shí)還好奇地觸摸它們,看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像!

  【說明】根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行誦讀指導(dǎo)

  [小結(jié)]由此可知,第一小節(jié)里有大膽的夸張,有豐富的想象,還引用了神話傳說,虛實(shí)結(jié)合,意象十分的雄奇、壯闊,感情奔放,讀來確實(shí)有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點(diǎn)

  (5)[活動(dòng)] 生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)讀的時(shí)候注意體會(huì)李白浪漫主義的激情

  2.賞析第二小節(jié)

  (1)[活動(dòng)] ①這是第一小節(jié),我們通過誦讀一起來鑒賞了一下接下來看二小節(jié),第二小節(jié)有兩處描寫的文字,請分別把它勾畫出來

  (2)[提問] 這兩處描寫展示了蜀道的什么特點(diǎn)?

  [明確] 描寫了蜀道的險(xiǎn)

  (3)[提問] 這兩處文字是怎樣來變現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻的?

  [明確] “但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月,愁空山”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的:鳥鳴,使山林顯得更加幽靜,像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比,色調(diào)是變了,也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,但氣氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕 借景抒情:古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木,子規(guī)啼夜月)使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難

  “連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭喧虺,砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面,與上文著重寫蜀道之高不同,連峰絕壁,砯崖轉(zhuǎn)石,都會(huì)危及游人的生命,使人望而生畏,聞而心驚,故下文云“其險(xiǎn)也如此”運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染驚險(xiǎn)的氣氛

  [小結(jié)] 如此多的畫面此隱彼現(xiàn),其境界之闊大,自不待言;且無論寫山之高,水之急,河山之改觀,林木之荒寂,連峰絕壁之險(xiǎn),皆有逼人之勢,其氣象之宏偉,確非他人之可及再從總體來看,其變化之速,愈變愈奇,又往往出人意料,使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”,絕非虛言!

  (4)[活動(dòng)] 生齊讀

  3.賞析第三小節(jié)

  [提問] 第三段是從什么角度寫蜀道的呢?

  [明確] 一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開表現(xiàn)了蜀道易守難攻,地勢的險(xiǎn)要

  所守或匪親,„„殺人如麻蜀地兇險(xiǎn)

  [活動(dòng)] 生讀這幾句話,感受蜀地的兇險(xiǎn)讀出緊張的語氣

  [小結(jié)] 蜀道如此的高峻,如此的險(xiǎn)阻,猛獸如此的兇惡

  [提問] 如果讓你們進(jìn)蜀山,走蜀道,你們會(huì)有什么感受?(生可能答害怕)

  [明確] 雄奇可怖(PPT展示)這就是李白這首詩給我們營造的奇特的意境 同樣是寫蜀道,我們看三秦民謠怎么寫的:武功太白,去天三百孤云兩角,去天一握山水險(xiǎn)阻,黃金子午蛇盤鳥櫳,勢與天通(《三秦民謠》)(PPT展示)武功縣的太白山很高,離天只有三百尺孤云、兩角二山,離天只有手一拳那么近;山高水急的子午谷,戰(zhàn)略地位十分重要蛇盤、鳥櫳兩座山,山勢曲折險(xiǎn)峻,高聳接天

  [提問] 同樣是寫蜀道,請同學(xué)們比較一下這首民謠和李白的事在表現(xiàn)手法上有哪些相同好不同之處?

  [明確] 相同:夸張 不同:想象 神話傳說 側(cè)面描寫 虛寫映稱

  [小結(jié)] 李白的這種瑰麗的想象,大膽的夸張,神奇的傳說,奔放的激情,就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法多樣造意境 奔放的激情 瑰麗的想象 大膽的夸張 神奇的傳說(PPT展示)

  四、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇

  [提問] 那么李白為什么要極寫蜀道難呢?請看教材注釋①

  這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者,唯別而已”同樣是送別,卻沒有一點(diǎn)送別的哀婉之情,而是極寫蜀道難,目的是為了勸有人不要去,哪些句子體現(xiàn)了他的意圖?

  [明確] 問君西游何時(shí)還?畏途巉(chán)巖不可攀

  其險(xiǎn)也如此,嗟爾遠(yuǎn)道之人,胡為乎來哉

  錦城雖云樂,不如早還家(PPT展示)

  [提問] 這三個(gè)句子中那些字需要重讀?

  [明確] 何時(shí) 不可 胡為 早

  [活動(dòng)] 分組朗誦

  看來是極力勸友人不要去那么這是不是全詩的所有意圖呢?

  (PPT展示):寫作背景

  李白二十六歲時(shí)只身出蜀,四十二歲才被召入長安,供奉翰林,但并無實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色,任用奸臣。李白氣質(zhì)傲岸,桀驁不馴,蔑視權(quán)貴,不久,得罪權(quán)貴,而被讒言毀謗,排擠出京

  天寶初年, 地方節(jié)度使勢力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù),懷覬覦之心者,非徒安史

  請同學(xué)們結(jié)合背景以及詩歌的第三小節(jié)討論一下,詩人有沒有言外之意?(PPT展示)

  [明確] 言外之意兩種解讀

  第一種:融入身世之感,感嘆人生之難,仕途之難,不如放浪形骸,回歸精神家園

  第二種:警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,謹(jǐn)防軍閥割據(jù),表現(xiàn)對時(shí)局的隱憂(PPT展示)

  [小結(jié)] 李白是在一番奇語傾吐一腔幽憤之情,一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心(PPT展示)

  結(jié)束語:全體誦讀,感受詩人的這幅心腸吧

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