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《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
公開課向人所呈顯的教學(xué)生態(tài)并非是某種長官意志支配下已成定論故非要普遍接受乃至仿效的，“好課”的概念決非是由特定人事背景而先定的。下面是小編整理的關(guān)于《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思想：
1、努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本設(shè)計(jì)提供了豐富的圖案，涉及建筑、動(dòng)物、植物、汽車、建筑、數(shù)學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時(shí)，學(xué)生在這些圖案的認(rèn)識(shí)過程中學(xué)習(xí)新知，應(yīng)用新知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、致力于學(xué)習(xí)方法的改變。由于本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課可以考慮也應(yīng)該考慮讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作、圖案設(shè)計(jì)等方式在本設(shè)計(jì)中就得到了充分的體現(xiàn).
3、處理好概念教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。本設(shè)計(jì)先讓學(xué)生觀察圖案，然后在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的'基礎(chǔ)上提出有關(guān)的概念，再讓學(xué)生把概念運(yùn)用到實(shí)際問題情景中，這樣的設(shè)計(jì)過程有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的真正理解，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。
2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、通過觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。
2、畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、確定對(duì)稱圖形對(duì)稱軸的位置和條數(shù)。
2、根據(jù)對(duì)稱軸畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一個(gè)，3個(gè)軸對(duì)稱圖形、剪刀、彩紙、長尺、透明膠、方格圖、磁團(tuán)、板書材料(軸對(duì)稱圖形、完全重合、對(duì)稱軸)。
為學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形各一個(gè)，彩紙，剪刀、尺子、教材和習(xí)題復(fù)印件。
學(xué)生：筆。
教學(xué)過程
一、探究新知
(一)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
1、觀察圖形，了解軸對(duì)稱圖形的特征。
師：小朋友們，你們喜歡看圖片嗎?先請(qǐng)小朋友們欣賞幾幅圖片，這是……
生：蜻挺、臉譜、樹葉、蝴蝶。
師：美嗎?小眼睛，仔細(xì)觀察，他們每個(gè)圖形的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小伙伴說一說。
2、同桌交流。
3、反饋。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說?
4、猜想。猜一猜，把每個(gè)圖形對(duì)折，會(huì)發(fā)生什么情況呢?
(大屏幕演示四個(gè)圖形兩側(cè)重合的動(dòng)畫過程)
小結(jié)：像這樣，一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊能夠完全重合(板書：完全重合)，我們就把它叫做軸對(duì)稱圖形。
5、板書課題：軸對(duì)稱
6、判斷(檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對(duì)稱圖形。)
師：老師這還有一些圖片，同學(xué)們看看，它們是軸對(duì)稱圖形嗎?
(學(xué)生判斷后，說理由，再動(dòng)畫演示對(duì)折效果及判符號(hào)。)
7、說一說生活中的軸對(duì)稱圖形。
師：同學(xué)們，軸對(duì)稱圖形美嗎?在生活中你還見過哪些東西也是對(duì)稱的?
(這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊)
小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個(gè)個(gè)都有一雙會(huì)觀察的眼睛，真棒!
(二)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
1、猜軸對(duì)稱圖形
師：老師剪了幾個(gè)軸對(duì)稱圖形，想看嗎?只給你看一半!猜猜，這是什么?你怎么猜是飛機(jī)呢?
(展示飛機(jī)、魚、窗花三個(gè)軸對(duì)稱圖片。)
2、教師示范剪軸對(duì)稱圖形。
師：老師剪的軸對(duì)稱圖形美嗎?想不想知道老師是怎樣剪的?其實(shí)剪軸對(duì)稱圖形可簡單啦!只要你把紙對(duì)折一下，在上面隨便怎樣剪，就能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形了。這是什么?(衣服)
【2】《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、想象活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，知道對(duì)稱軸，能夠判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。
2、經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：能判斷出軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師： 周末我去眼鏡店看了一副眼鏡，請(qǐng)大家?guī)臀覅⒅\一下，我要不要買呢?(課件出示)
師：你們笑什么?大家都說兩邊不一樣，不對(duì)稱，到底怎樣才是對(duì)稱呢?(兩邊一樣)通過今天的學(xué)習(xí)你們會(huì)更加明確， 就讓我們走進(jìn)對(duì)稱的世界，來探究對(duì)稱的奧秘。(板書：對(duì)稱)
二、探究新知，感受對(duì)稱
1、初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象
師：下面物體在數(shù)學(xué)王國中是一家子呢(課件呈現(xiàn))
認(rèn)真觀察，它們有什么共同特征?(讓學(xué)生用自己的語言說。)
教師小結(jié)：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”，
生活中你還見過哪些對(duì)稱現(xiàn)象?
在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。(課件出示)
2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形
看了這么多對(duì)稱的.圖形，大家想不想剪出一個(gè)對(duì)稱的圖形?這件小衣服是對(duì)稱的，你有什么辦法把他剪出來嗎?在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。展示并匯報(bào)各自的剪法。
引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法：要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。
師：為什么要對(duì)折紙?為什么只在一邊畫圖?
用這樣的方法，你還能剪出其他圖案嗎?收集作品 展示
師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。
觀察這些軸對(duì)稱圖形如果把左右兩邊對(duì)折，會(huì)有什么現(xiàn)象?完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。說說同學(xué)剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷?
生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。
師：這些軸對(duì)稱圖形中間有一條折痕。這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同桌之間互相指一指剪出來的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
三、鞏固深化，拓展延伸
師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒啊!下面陳老師呢就要來考考大家了。
1、這是我們生活中常會(huì)看到的一些圖形，你能一眼就判斷出他們哪些是軸對(duì)稱圖形嗎?說明理由。 引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。
2、我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎?
3、不僅數(shù)字中有軸對(duì)稱圖形，漢字、字母中也有軸對(duì)稱圖形，下面的漢字和字母只出現(xiàn)一半，猜出它是什么?
4、下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的?在課本上連一連。學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。
5、欣賞生活中的對(duì)稱
四、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。
板書設(shè)計(jì)：
軸對(duì)稱圖形
對(duì)折后完全重合
對(duì)稱軸
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