- 相關(guān)推薦
關(guān)于大連楓葉國(guó)際學(xué)校課程詳解
楓葉教學(xué)體系不斷完善,已經(jīng)成為了幼教、小學(xué)、初中、高中、外籍人員子女學(xué)校為一體的國(guó)內(nèi)最大的國(guó)際教育機(jī)構(gòu),也是迄今國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最為完善的國(guó)際教育體系。最新是入學(xué)季,大家都在關(guān)注學(xué)校的信息吧,下面小編為大家整理一些大連楓葉國(guó)際學(xué)校的課程介紹,希望對(duì)大家有些幫助!
幼兒園課程
楓葉幼兒園始終堅(jiān)持“根正樹(shù)直,根深葉茂,實(shí)施素質(zhì)回歸人之初的綠色教育”的辦學(xué)理念,實(shí)施“雙語(yǔ)并行,國(guó)際接軌”的教育模式,達(dá)到“一流課程、一流服務(wù)、一流營(yíng)養(yǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)。楓葉幼兒園在不斷地發(fā)展壯大中,逐步形成了服務(wù)體系、課程體系和營(yíng)養(yǎng)體系,三大體系共同打造了楓葉幼兒園優(yōu)質(zhì)的幼教品牌,其課程體系則是楓葉幼兒園得以長(zhǎng)期在業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的基石,它致力于幼兒禮儀品格教育的引導(dǎo)、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成、智力潛能的開(kāi)發(fā)以及雙語(yǔ)雙思維的塑造。
在多年來(lái)的探索與實(shí)踐中,楓葉幼兒園通過(guò)對(duì)課程的研究與開(kāi)發(fā),逐漸使課程延伸到幼兒成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域:在多元中英文主題活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展;在園本特色課程中促進(jìn)幼兒的全方位潛能發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展。從而形成了具有楓葉特色的五大課程體系——探究課程、英文課程、美育繪本課程、綜合能力課程、滲透中西方文化的活動(dòng)課程。
課程體系之探究課程——完成規(guī)定教學(xué)內(nèi)容,延伸其課程內(nèi)涵
楓葉幼兒園開(kāi)設(shè)探究式課程,使用教委指定的《幼兒園探究式活動(dòng)課程》(B版),此教材是中國(guó)幼教專家整合的優(yōu)秀中文教材,它是以八大智能為核心目標(biāo):語(yǔ)言言語(yǔ)智能,數(shù)理邏輯智能,音樂(lè)身體運(yùn)動(dòng)智能,視覺(jué)空間智能,自然智能,人際交往智能,自我認(rèn)知智能。
課程主題活動(dòng)來(lái)源于生活,內(nèi)容多彩,形式多樣,符合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活,突出季節(jié)的特征。尤其是活動(dòng)中的相應(yīng)的操作包,更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。為幼兒全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
楓葉幼兒園按照教委規(guī)定,除保質(zhì)保量地完成《幼兒園探究式活動(dòng)課程》的所有內(nèi)容外,將其課程內(nèi)容加以延伸,積極引導(dǎo)幼兒展開(kāi)聯(lián)想與想象,將主題內(nèi)容與生活中的方方面面結(jié)合起來(lái),促進(jìn)寶寶發(fā)散思維的養(yǎng)成。
課程體系之英文課程——體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)
3歲左右是孩子的語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期,而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激,小耳朵如同接收信息的小雷達(dá),“聽(tīng)”成為寶寶快速吸收語(yǔ)言的開(kāi)端。楓葉英語(yǔ)課程優(yōu)勢(shì)突出,結(jié)合幼兒年齡及生理發(fā)育特點(diǎn),開(kāi)設(shè)英文課和外教課程,為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)寶寶智力的開(kāi)發(fā)以及表達(dá)能力的激發(fā)起到極大的促進(jìn)作用。
英文課每天1節(jié),由中方英語(yǔ)教師執(zhí)教,使用《布朗幼兒英語(yǔ)》為授課教材。《布朗幼兒英語(yǔ)》是布朗英語(yǔ)的精華課程,它源于美國(guó)布朗大學(xué),高端定位,專門針對(duì)亞洲兒童初學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)的母語(yǔ)化課程,適合2-9歲的英語(yǔ)初學(xué)和入門,是兒童多媒體互動(dòng)英語(yǔ)課程的領(lǐng)導(dǎo)者!恫祭视變河⒄Z(yǔ)》課程分為四個(gè)級(jí)別,共40個(gè)主題,每月一個(gè)主題,主題內(nèi)容圍繞與幼兒息息相關(guān),且喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)!恫祭视變河⒄Z(yǔ)》的特色在于應(yīng)用多媒體互動(dòng)軟件,創(chuàng)設(shè)母語(yǔ)化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境,讓兒童自主學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在互動(dòng)中學(xué)習(xí),啟發(fā)興趣、寓教于樂(lè),聽(tīng)說(shuō)讀寫,輕松掌握。
外教課每周 3-5 節(jié),由幼兒園特聘外籍教師授課。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,開(kāi)設(shè)外教課程,就是為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。最初階段,幼兒也許只能通過(guò)外教的表情,動(dòng)作,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等來(lái)猜測(cè)外教所要表達(dá)的意思。但在這一過(guò)程中,孩子已經(jīng)開(kāi)始逐步學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)思考,并且在“聽(tīng)”英語(yǔ)和“說(shuō)”英語(yǔ)的過(guò)程中,英語(yǔ)思維逐漸形成。
楓葉幼兒園堅(jiān)持“中西教育優(yōu)化結(jié)合”,中國(guó)教師和外國(guó)教師各施所長(zhǎng),中國(guó)教師了解中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),易于與孩子溝通;外教能傳遞原汁原味的英語(yǔ)文化,帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)三年的英文學(xué)習(xí),楓葉寶寶能夠掌握簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)能力,并且可以使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流,做好與《楓葉小學(xué)英語(yǔ)》的無(wú)縫銜接。
課程體系之美育繪本課程——體驗(yàn)閱讀的美妙
新學(xué)期,楓葉幼兒園購(gòu)置近百本經(jīng)典“繪本”圖書,開(kāi)設(shè)圖書角,并將每天早上晨讀和午睡前后定為閱讀時(shí)間。
“繪本”作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式,它以圖畫為主,借助豐富的圖畫使孩子在閱讀文字時(shí)覺(jué)得更簡(jiǎn)單。老師利用“繪本”這一特點(diǎn),幫助寶寶帶著好奇、興奮的心情,走進(jìn)“繪本”的奇妙世界,融入美妙的故事情境中。老師們通過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo),培養(yǎng)寶寶的邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力,以及聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力。
“繪本”中的圖畫部分多是世界上知名插畫家的作品,讓寶寶在閱讀時(shí)既享受文學(xué)的同時(shí)得到熏陶。“繪本”中的故事內(nèi)容橫跨國(guó)界穿越各種文化背景,透過(guò)文字與畫面,寶寶得以進(jìn)入不同的世界,讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。
課程體系之綜合能力課程——寓引于樂(lè)的全新體驗(yàn)
本著“中西方教育優(yōu)化結(jié)合”的理念,著眼于培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力,表達(dá)溝通能力,動(dòng)手能力,合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能,楓葉幼兒園從國(guó)外引進(jìn)了一套完整的幼兒綜合能力培養(yǎng)的寓引于樂(lè)的課程,目前剛剛完成漢化過(guò)程,預(yù)計(jì)最晚在2014年9月投入使用。
課程體系之中西方文化活動(dòng)課程——傳承中國(guó)文化,體驗(yàn)異域風(fēng)情
楓葉學(xué)校是中西教育結(jié)合的搖籃,學(xué)生不僅要將中國(guó)傳統(tǒng)得以傳承,更要熟悉西方文化。楓葉幼兒園每月都會(huì)開(kāi)展“中西方文化活動(dòng)課程”,從正月元宵節(jié),三月種植節(jié),四月復(fù)活節(jié),五月母親節(jié)直到十二月的圣誕節(jié),園區(qū)以形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng),讓寶寶在熱鬧的氣氛中了解節(jié)日的歷史由來(lái)及其文化內(nèi)涵。
楓葉幼兒園的特色課程建設(shè),強(qiáng)化中英雙語(yǔ)思維的養(yǎng)成,重視情商影響下的智力開(kāi)發(fā),尊重孩子的個(gè)性發(fā)展以及主動(dòng)探索精神和合作意識(shí),使楓葉幼兒園從真正意義上成為幼兒成長(zhǎng)的搖籃,帶給寶寶一個(gè)別樣的童年!
文化課程
第三級(jí):文化課程—校園文化課程獨(dú)樹(shù)一幟,潤(rùn)物無(wú)聲
校園文化是一種潛在的隱性課程,在對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中,具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。校園文化正是以它形象直觀的表達(dá)形式,把思想教育放入各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)的。
教育原生態(tài)的要素——環(huán)境文化
走廊文化,亮點(diǎn)紛呈
宿舍樓名言警句系列為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航;教學(xué)樓中華民族風(fēng)俗文化系列,豐厚學(xué)生的知識(shí)積淀;書法繪畫系列,讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力;行為規(guī)范系列,時(shí)時(shí)教育學(xué)生、處處鞭策學(xué)生。英語(yǔ)謎語(yǔ)卡片墻、英語(yǔ)涂鴉門、英語(yǔ)閱讀角、英語(yǔ)海報(bào)墻、英語(yǔ)展板等彰顯濃厚的英語(yǔ)氛圍;走廊的裝飾畫墻、各班的花卉養(yǎng)殖,成為充滿生機(jī)盎然的亮麗景點(diǎn)。
櫥窗文化,別具一格
班級(jí)風(fēng)采、璀璨明星、文明之星展板,在這里交相輝映;賞識(shí)鏈接、新聞簡(jiǎn)報(bào)、活動(dòng)掠影,在這里大放異彩。櫥窗文化起到宣傳、推廣、激勵(lì)的作用。
書香文化,引領(lǐng)成長(zhǎng)
立足課堂,把語(yǔ)文引向閱讀;家校聯(lián)合,讓讀書成為學(xué)生的生活方式。師生由“靜心默讀”到“感悟交流”;由“教師薦書”,到“師生品書評(píng)書”再到“厚積淀、勤傾吐——立志寫書”,在讀書練筆過(guò)程中,學(xué)生們明理善思、學(xué)做人,為書香校園增添文化底蘊(yùn)。
樓梯文化,異彩紛呈
為了“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話,每一個(gè)角落都能育人”的理念落到實(shí)處,我們將樓梯間布置成歷屆畢業(yè)生照片墻、英語(yǔ)繪本墻、階梯英語(yǔ)、各國(guó)首都與風(fēng)情介紹、神州宇宙飛船的發(fā)展歷程,使學(xué)生在無(wú)意的感知中學(xué)到知識(shí)。
班級(jí)、寢室文化,溫馨漂亮
每個(gè)班級(jí)、每個(gè)寢室都體現(xiàn)了自己的特色,又都體現(xiàn)同一主題。
核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉——精神文化
學(xué)校重視校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè),努力營(yíng)造和諧氛圍。師生精神風(fēng)貌,彰顯楓葉特質(zhì)。教師“精誠(chéng)育人,事?tīng)?zhēng)一流”。在研究中工作,在敬業(yè)中幸福。學(xué)生生活自理、行為自律、學(xué)習(xí)自主。
文化課程的保障——管理文化
學(xué)校實(shí)施理念管理、目標(biāo)管理、流程管理、項(xiàng)目管理、評(píng)價(jià)管理、家校聯(lián)合管理,落實(shí)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),彰顯楓葉學(xué)校的辦學(xué)理念。
楓葉小學(xué)獨(dú)特的課程文化,尊重的是個(gè)性,喚醒的是意識(shí),付出的是激情,點(diǎn)燃的是信念,播撒的是真愛(ài),收獲的是未來(lái)。帶給學(xué)生的是最美好的童年,最堅(jiān)實(shí)的起步。
【大連楓葉國(guó)際學(xué)校課程詳解】相關(guān)文章:
大連楓葉國(guó)際學(xué)校小學(xué)課程設(shè)置01-22
大連楓葉國(guó)際學(xué)校的教學(xué)模式解析07-18
2017大連楓葉國(guó)際學(xué)校秋季招生簡(jiǎn)章06-18
廣州國(guó)際學(xué)校詳解10-09
上海楓葉國(guó)際學(xué)校介紹07-13
國(guó)際學(xué)校開(kāi)設(shè)的國(guó)際課程有哪些06-02
國(guó)際學(xué)校的主流課程簡(jiǎn)介10-02
國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置及教學(xué)方式08-07