為中華之崛起而讀書教案

時(shí)間：2023-01-22 21:59:01 國(guó)際中小學(xué) 我要投稿

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為中華之崛起而讀書教案

　　《為中華之崛起而讀書》是人教版教材第七冊(cè)第7組中的第一篇閱讀課文，本組教材通過(guò)閱讀“成長(zhǎng)故事”，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題。下面是yjbys小編收集的為中華之崛起而讀書教案，希望大家認(rèn)真閱讀!

為中華之崛起而讀書教案

　　【1】為中華之崛起而讀書教案

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，深入第體會(huì)文中人物的思想感情。

　　3、感受周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師準(zhǔn)備：

　　1、小黑板。

　　2、有關(guān)周恩來(lái)同志的圖片，有關(guān)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。

　　二、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，把課文讀通，借助工具書理解字、詞。

　　2、布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來(lái)同志生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、了解人物，引入新課。

　　1、出示周總理的圖片或課件。(有條件可用不同時(shí)代的圖片)讓學(xué)生看后問(wèn)：“你們知道這是誰(shuí)嗎，你們對(duì)他還有哪些了解?”(讓學(xué)生交流相關(guān)資料，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，教師作補(bǔ)充。)

　　2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《為中華之崛起而讀書》。(板書課題生齊讀)

　　3、提問(wèn)：讀課題后誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課題的意思。(崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書：是為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。)，那是誰(shuí)“為中華之崛起而讀書”呢?(生答)師板書：周恩來(lái)。

　　二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

　　1、指名讀全文，正音。

　　2、同桌互讀，并交流積累的詞語(yǔ)。

　　3、測(cè)讀生字，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。(注重對(duì)后進(jìn)生的測(cè)讀和鼓勵(lì)。)

　　4、指導(dǎo)書寫難寫的字。如：“崛”、“嚷”等

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、自主學(xué)習(xí)。

　　出示有要求的小黑板

　　學(xué)習(xí)思考：

　　(1)課文有幾個(gè)自然段?

　　(2)你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?

　　(3)課文寫了少年周恩來(lái)的幾件事?

　　2、合作交流。

　　(1)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀課文。

　　(2)同桌同學(xué)交流讀文所得。

　　3、小組交流。

　　側(cè)重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考“(3)”

　　4、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)和交流情況。

　　(1)用自己的話說(shuō)一說(shuō)：課文寫了少年周恩來(lái)的哪幾件事?試給課文分段。

　　第一件：講伯父囑咐周恩來(lái)，不要到外國(guó)租界地。周恩來(lái)對(duì)此迷惑不解。

　　第二件：講周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，從而體會(huì)了“中華不振”的含義。

　　第三件：在修身課上，周恩來(lái)鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛起而讀書”。)

　　(2)試給課文分段。

　　第一段(第1——6自然段)寫：少年周恩來(lái)聽到伯父嘆著氣說(shuō)：“中華不振”而感到疑惑。

　　第二段(第7——9自然段)寫：少年周恩來(lái)在租界看到中國(guó)人受欺凌，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他體會(huì)到伯父的話。

　　第三段(第10——16自然)寫：在修身課上周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明：要“為中華之崛起而讀書”。

　　第四段(最后一個(gè)自然段)寫：周恩來(lái)少年時(shí)代就心系中華的振興，立下大志。

　　5、多種形式朗讀課文，并學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字和有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、把課文中的三件是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來(lái)。

　　五、課堂小結(jié)：同學(xué)們!通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，對(duì)周恩來(lái)有了一定的了解，對(duì)文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好;但我還希望同學(xué)們回去很好地讀課文，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入體會(huì)文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　回憶課文中講了少年周恩來(lái)的哪幾件事，分別用一個(gè)詞，概括在這三個(gè)階段中，周恩來(lái)的情感變化?生說(shuō)，師板書：疑惑;氣憤;立志。

　　二、精讀課文，體會(huì)人物思想。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1—6節(jié))。

　　(1)讀課文，提問(wèn)：周恩來(lái)的內(nèi)心感到怎樣?(很疑惑)。疑惑什么呢?(生答)板書：中華不振。

　　(2)在文中畫出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語(yǔ)句。

　　A、為什么沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩?

　　B、為什么那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了?

　　C、租界地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎?

　　……

　　(3)自由讀這些句子，請(qǐng)讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

　　(4)指名讀，評(píng)價(jià)所讀效果。

　　(5)同桌同學(xué)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話部分。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分。(第7-9節(jié))

　　(1)仔細(xì)閱讀這部分。

　　(2)提問(wèn)：此時(shí)，周恩來(lái)的心情是怎樣的?(氣憤)。是因?yàn)槭裁词赂械綒鈶?(外國(guó)人軋死了中國(guó)人，沒(méi)有愧疚之情反得意揚(yáng)揚(yáng)。中國(guó)巡警沒(méi)有懲罰洋人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見此情況盡管氣憤，但沒(méi)有人敢說(shuō)。)讓學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以” 的句式說(shuō)。

　　(3)想象練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)情感。

　　A、這位婦女的遭遇悲慘嗎?這里僅僅只寫這位婦女嗎?從書上找出描寫婦女可憐的語(yǔ)句。

　　(很悲慘，這里不只是寫這位婦女，她是代表中國(guó)同胞。)

　　他們急忙奔了過(guò)去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么……

　　B、邊讀邊想象，她怎樣哭訴?在哭訴什么?

　　C、此時(shí)周恩來(lái)體會(huì)到了什么?(“中華不振”的含義)是什么讓他體會(huì)到的?(他看到中國(guó)人受欺凌。)板書：中國(guó)人受欺凌

　　(4)思考：第九自然段里為什么不把周恩來(lái)沉思的內(nèi)容寫出來(lái)，這段在這到什么作用?(因?yàn)檫@段主要是一個(gè)過(guò)渡段，第一句緊承上文周恩來(lái)在租界里的切身體會(huì)到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對(duì)修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。)

　　3學(xué)習(xí)第三部分。(第10—15節(jié))

　　(1)朗讀課文，

　　(2)思考：周恩來(lái)沉思什么，你從哪里知道?

　　(沉思立志——為中華之崛起而讀書，從修身課上。)板書：為中華之崛起而讀書

　　(3)分析少年周恩來(lái)的讀書目的與其他學(xué)生的讀書目的到底有什么不同?這里作者采用了怎樣的寫作方法，這樣寫有什么好處?

　　其他學(xué)生的讀書目的是：為明理、為掙錢、為吃飯，這些都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。

　　采用“對(duì)比”的方法。在這樣的對(duì)比中，容易使我們感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。板書：博大胸懷、遠(yuǎn)大志向。

　　1、學(xué)習(xí)第四部分。

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　三、聯(lián)系全文，深入思考。

　　使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么?

　　因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個(gè)遠(yuǎn)大的志向。

　　課文中的三件事之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果。)文章是怎樣把三件事連一起的?(多處應(yīng)用“過(guò)渡句、過(guò)渡段”銜接起來(lái)的)。

　　四、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的`很認(rèn)真，對(duì)課文有了較深的理解，對(duì)有關(guān)的寫作方法也有所了解，我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，要做到：“學(xué)有所獲、學(xué)有所用”。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、繼續(xù)朗讀課文，

　　2、找出課文中的四字詞語(yǔ)，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫一寫。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們!在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了少年周恩來(lái)《為中華之崛起而讀書

　　》的故事，現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”看看告訴了我們什么?“綜合性學(xué)習(xí)”又要求我們?cè)鯓幼觥?/p>

　　二、拓展閱讀，理解詩(shī)句。

　　1、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

　　2、小黑板出示周恩來(lái)的詩(shī)“大江歌罷掉頭東”和有關(guān)注釋。

　　(1)自由讀詩(shī)。

　　(2)看詩(shī)的注釋，請(qǐng)學(xué)生看注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意思

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约洪喿x后的感受。

　　三、自主習(xí)作，拓展升華

　　自擬題目，把自己學(xué)習(xí)課文和“閱讀鏈接”所想到的和感受到的寫下來(lái)。

　　三、布置綜合性學(xué)習(xí)

　　1、我們已經(jīng)了解周恩來(lái)小時(shí)候的故事，讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人的成長(zhǎng)的故事吧。

　　2、分組說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(zhǎng)的故事。你打算用什么渠道去了解。說(shuō)說(shuō)你想用什么方式來(lái)展示你了解的故事。

　　四、教師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，既了解了課文內(nèi)容，也從課文中得到了體會(huì)，還學(xué)習(xí)到了一定的寫作方法。這是大家認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓我們更加努力而獲得更好的成果吧!

　　五、布置作業(yè)

　　1、自己收集有關(guān)“愛國(guó)的格言”。

　　2、找一些有關(guān)周恩來(lái)總理的故事讀一讀

　　【2】為中華之崛起而讀書教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

　　2、通過(guò)課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。

　　4、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、你知道哪些名人名言?

　　2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

　　3、指名讀。

　　4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說(shuō)出他讀書的目的的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。

　　5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

　　(二)、初讀課文，感知大意，理請(qǐng)線索。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么?

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、匯報(bào)：從課文中知道了什么?概括說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事?

　　4、課文可分為幾段?

　　(三)、學(xué)習(xí)生字生詞，

　　1、教師板書要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。

　　2、學(xué)生自由讀生字。

　　3、指名讀生字。

　　4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

　　(1)、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音?怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形?通過(guò)書中的生詞和課外的'詞理解生字的意思。

　　(2)怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音?

　　5、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。

　　(1)、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“懲”是陽(yáng)平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。

　　(2)、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊

　　(3)、通過(guò)組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國(guó)主義、租界地”的意思。

　　(4)、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。

　　匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字。

　　(1)、指名讀。

　　(2)、開火車讀�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�

　　(四)、練習(xí)朗讀課文。

　　(五)、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　(一)、談話激趣。

　　1、出示舊中國(guó)東北的“外國(guó)租界地”圖片。

　　2、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料。

　　3、師：12歲的周恩來(lái)看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢?下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。

　　(二)、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。

　　1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子?

　　2、指名回答上面的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛問(wèn)問(wèn)題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛祖國(guó)的孩子。

　　3、分角色朗讀第一段。

　　(1)、周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀?伯父的話應(yīng)該怎樣讀?

　　(2)、指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。

　　(三)、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。

　　1、過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么?你是從哪些句子體會(huì)到的?

　　3、小組討論后匯報(bào)交流。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。

　　5、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?

　　6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。

　　7、作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

　　8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段?(沉痛、悲傷)

　　(四)、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。

　　1、過(guò)渡：看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢?

　　2、指名讀，大家思考，周恩來(lái)常常在想什么?

　　3、匯報(bào)上面的問(wèn)題。

　　4、周恩來(lái)在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思?小組討論后匯報(bào)交流。

　　5、周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同?

　　6、指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。

　　(五)、拓展總結(jié)，升華情感。