2016年高中政治會考復習策略

　　大田五中政治組曾萬鏡

　　一、會考復習在高中教學中的地位、作用及任務

　　高中會考是對學生基礎知識和基本技能的一次全面檢測，它既是畢業(yè)考試，也為高考打下堅實的基礎。抓好會考復習，提高復習質量，具有十分重要的意義。會考復習的目的和任務，就是通過學生將原先學過的教材內容進行系統(tǒng)地再現(xiàn)、疏理、概括、歸納，使知識理論化、系統(tǒng)化，知識得以進一步鞏固，提高學生運用書本理論去分析和解決問題的能力。

　　二、政治復習的常見方法

　　復習方法的選用，必須著眼于會考的目的要求，準確把握會考考核的知識點，并根據(jù)學生的實際，做到因“地”制宜、因“人”制宜。

　　1、利用知識的內在結構構建知識網(wǎng)絡。具體方法有兩種：一是尋找上下課或不同課知識之間的內在聯(lián)系來構建知識網(wǎng)絡;二是以某一主要概念為中心搭建放射狀知識網(wǎng)絡。比如以認識論為主線，圍繞認識的根本任務和認識的根本目的兩個主要問題，將哲學(下)第五和第八課串起來，編寫出以下提綱：

　　認識的根本任務認識的根本任務指什么?

　　(認識的第一次飛躍)為什么要完成認識的根本任務?

　　如何完成認識的根本任務?

　　認識論認識需要不斷地深化、擴展和推移

　　注重培養(yǎng)合理想象和創(chuàng)造性思維

　　認識的根本目的實踐的含義

　　(認識的第二次飛躍)實踐決定認識

　　實踐和認識的辨證關系認識影響實踐

　　人民群眾是實踐的主體——堅持群眾觀點和群眾路線

　　在實踐中改造主觀世界

　　又如以商品為中心編寫知識提綱：商品的含義

　　商品商品和物品、勞動產(chǎn)品的關系

　　商品的二因素(使用價值和價值的含義及關系)

　　商品的價值量(含義、決定因素及與價格的關系)

　　2、問題式的系統(tǒng)談話法。教師根據(jù)復習的有關內容，按照知識的內在聯(lián)系和教學的實際需要，設計一系列的問題引導學生回憶、討論、回答，從而實現(xiàn)“溫故而知新”。

　　比如我在復習貨幣一節(jié)時，設計了以下一連串的問題讓學生逐個回答：什么是貨幣?→貨幣是怎么產(chǎn)生的?(產(chǎn)生的根本原因是什么?)→貨幣具有哪些職能?它的基本職能是什么?→什么是紙幣?→紙幣是如何產(chǎn)生的?→紙幣有價值嗎?為什么?→紙幣和貨幣是什么關系?→紙幣的發(fā)行和流通要遵循什么規(guī)律?→什么是通貨膨脹和通貨緊縮?→通貨膨脹和通貨緊縮各是怎么產(chǎn)生的?→通貨膨脹和通貨緊縮的產(chǎn)生分別對經(jīng)濟和社會產(chǎn)生什么危害?→應該如何防止通貨膨脹和通貨緊縮?→應如何正確看待我國目前經(jīng)濟發(fā)展形勢?→你對我國的經(jīng)濟發(fā)展有什么合理化建議?

　　3、比較法。就是對知識內容相近或易混淆的知識進行對比，從而使學生準確理解和掌握。比如《經(jīng)濟學》(上)第一課中就有以下幾對概念學生比較容易混淆：商品和物品、商品和勞動產(chǎn)品、使用價值和價值、價值和價格、貨幣和紙幣等。

　　4、圖示法。就是對某些有內在聯(lián)系的知識和多而散、繁而雜的理論觀點或概念，采用一定的圖示(如餅圖、柱狀圖、表格……等)把它表示出來，化抽象為具體，化難為易。

　　5、針對性的集中講授法。對學生所學的知識難點、重點或盲點進行集中進行分析講解，使學生的理解更有深度，記憶更加深刻。

　　6、分解法。對內容較多、結構復雜的內容，采取分解的方法，逐個理解和掌握，化整為零。了解事物，問題主要有三種：這個事物是什么?它為什么會這樣?如何看待或怎么解決它?比如復習“經(jīng)濟效益”這一知識點，可以從以下幾個問題入手：A、經(jīng)濟效益指什么?(經(jīng)濟效益的含義、衡量企業(yè)經(jīng)濟效益好壞的標準是什么);B、企業(yè)(生產(chǎn)者、經(jīng)營者)為什么要提高經(jīng)濟效益?(提高經(jīng)濟效益的原因、意義);C、如何提高經(jīng)濟效益?(努力的方向、采取的具體措施和方法)D、如何正確處理好經(jīng)濟效益和社會效益、生態(tài)效益之間的關系?

　　三、精心做好“配套復習方法”，提高復習實效

　　要取得較好的復習效果，還必須根據(jù)一定的規(guī)律將若干復習方法綜合起來，其做法是：

　　1、先運用問題式的系統(tǒng)談話法，對上一堂課的知識，以問題方式進行課堂提問，檢查學生上堂課掌握情況，為下一堂課的復習打下基礎。

　　2、精心設計復習提綱，根據(jù)知識結構講解，做到突出重點，突破難點，使復習更有針對性。

　　3、“過電影”。要求學生對所學的知識在大腦中重現(xiàn)，不能再現(xiàn)的內容要求再復習。

　　4、適當練習。教師根據(jù)復習內容精心設計配套練習讓學生獨立完成，使所學知識得到及時鞏固。

　　5、階段性測查，及時發(fā)現(xiàn)知識的薄弱點，及時講評，補缺補漏.

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